❶ 《晚霞》大班语言教案
还有啊，教学过程中只看课本上一张图实在太乏味了，我觉得你该多准备一些晚霞的专图片，属当然要彩图，既然是难得的公开课，破点费也是难免的，素材丰富了效果才好，也能吸引孩子们眼球，向我妈妈原来为了一节表演课，花几个晚上给学生做道具都有。
让小孩子读课文就连他们自己都会觉得枯燥，不如老师把课文演绎一下，让同学们根据理解分别扮演各种角色，演一个小短剧更能活跃课堂氛围，但对于小孩子来说，科学知识其实并不是最重要的，他们要的是好玩，当然稍微讲一下也不错，能丰富内容，可我怕他们听不懂，到时候再有人问什么是散射什么的这节课的主题就偏了，那就不好了。
情感目标我觉得你写的很好，就是“读出了太阳与她的“儿女们”互相恩爱，母爱伟大。”幼教应以德育为主，三字经上也说首孝悌，而亲仁，有余力，则学文，至于知识目标，就是生词的读写和表达，老师在教词的时候一定要教词的意思，如果弄一些意思相近的词放在一起记孩子们容易混，记得时候可以自由发挥，比如老师可以拿一些图片，图片上的人在做着“眺望”“许愿”的动作以便学生区分。
还有一点很重要就是一定要把握好时间，让下课铃声在你讲
❷ 幼儿园大班汉字描红历的教案
1、教材简析 本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
2、教学目标 鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：
（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。
（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
（3）诵读儿，培养语感，积累词语。
3、教学重点、难点 学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
4、教具准备 用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐
5、课时安排 整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。 二、说教法、学法：
1、教法： 由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿，帮助学生领悟儿，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。
2、学法： 充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。 三、说教学过程 （一）激趣，导入： 1、激趣： 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。 2、导入： 复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8。
❸ 小熊采莲蓬幼儿教案
莲蓬（lián péng）又名：莲子肉；藕实；水芝丹；莲蓬子；莲实；蓬肉。莲蓬的版莲房煮茶可预防糖尿病，晒干取权出种子的莲蓬，可以熬汤加冰糖喝，味苦性涩湿，为散瘀治带药，能治产后胎衣不下，莲子、莲蕊都是良好的中药。莲子甘涩性平，有补脾止泻，清心养神益肾的作用，常用来治疗心悸失眠等症。据本草纲目记载，莲子有治交心肾，厚肠胃，固精气，强筋骨，补虚损，利耳目，除寒湿等功能。可有补脾止泻，清心养神益肾的作用，并常用于治疗心悸失眠，止流鼻血等症状。
❹ 中班语言【认识莲花、莲蓬和藕】的教案
活动目标：
知道荷花、藕、莲子的特征，以及它们是荷花的花、茎、种子部分。
能关注水中生长的植物,亲近大自然.
活动准备：
实物：藕、荷花、莲子、莲蓬人手一个(根据季节做相对应的调整)
多媒体课件、一些荷花荡的图片 一张凋谢的荷花的图片，一张莲蓬的图片，一张莲子，一张莲子剥开后的图片，一张藕的图片
活动过程：
一、引导幼儿感知荷花、藕、莲子的特征
导入:以谜语的形式导入
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 --荷花
1. 出示实物--荷花并提问：这是什么？（荷花）
小结：荷花是我们家乡的标志，在我们家乡，有一个地方就生长荷花，那个地方就是荷花荡！我们一起去看一看。
2.播放有关荷花荡的图片并说，这就是我们家乡的标志，万亩荷花荡！
提问：你们看见的荷花生长在哪里？
荷花最喜欢什么？没有水会怎么样？
你们知道荷花是在什么季节开放的吗？
小结：荷花是在夏季的时候开放，它是生长在水里的植物.
3.播放正在凋谢的荷花
提问：荷花怎么了
荷花凋谢以后出现什么了?
播放图片莲蓬并介绍
提问：莲蓬是什么颜色
莲蓬上有好多小圆圈，里面好像有东西，你们知道是什么吗？
幼儿带着问题进行操作,人手一个莲蓬.
把幼儿的发现告诉大家
小结：当荷花慢慢凋谢时，就会长出莲蓬，等莲蓬慢慢长大的时候里面的莲子也就会慢慢长大！
4.出示实物莲子并介绍
请幼儿仔细看看、摸摸、闻闻，莲子是什么样子的。
提问：莲子外面是什么颜色、形状？
剥开后是什么颜色？
莲子的中间有什么？
请幼儿动手操作
小结：莲子是我们家乡的特产，莲子外面是绿色的，把皮剥开是白色的，中间有一个绿色的是莲芯
5.出示实物：藕 请幼儿仔细看看、摸摸、闻闻
提问，藕生长在哪里？
小结:藕是横着长在水中的泥土里，荷花的茎，是一节一节的；荷花谢了以后长出莲蓬，莲子长在莲蓬里。荷花、藕和莲子是一颗植物上的茎、叶、花、种子。
二．引导幼儿讨论荷花与人们的关系
1、出示实物莲子
提问：莲子可以干什么？
莲芯可以干什么？
（莲子可以煮银耳汤，煮粥，莲子芯可以泡茶！）出示图片
2、出示实物藕
提问：藕可以干什么
（藕可以炒菜，可以做糯米藕）出示图片
小朋友知道了这么多有关我们家乡的特长，回家的时候也告诉爸 爸妈妈，把你学到的与家里人分享好吗？
❺ 幼儿园大班语言教案《莲蓬》，还有课程可以怎么上
首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。 说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。 二、幼儿园说课方案的撰写 幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”； “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
❻ 幼儿园大班拓画莲藕教案
设计意图：
藕是宁洱县的一种土特产，它具有丰富的营养价值，常做为幼儿餐点中的菜肴。通过此次活动，让幼儿初步了解藕的生长过程以及在生活中的食用价值，让孩子在探索与操作中感受科学活动的乐趣。（原创教案）
活动目标：
1、让幼儿初步了解藕的生长过程，知道它具有丰富的营养价值。
2、让幼儿在探索与操作中感受科学活动的乐趣。
活动准备：
1、 多媒体课件。
2、 藕、藕粉、画纸、颜料等。
活动过程：
一、 活动导入
1、 组织幼儿观看录像片段，引出主题 。
2、 出示藕，让幼儿观察，激发学习兴趣。
二、 认识藕
1、 引导幼儿说出藕的外部特征。
2、 观看图片，了解藕的生长过程。（荷叶、荷花、莲蓬、莲子、藕）
3、 引导幼儿了解藕的内部特征。（教师用刀把藕切开，幼儿人手一份切开的藕，让幼儿数一数里面有几个孔。）
4、 引导幼儿说出藕在生活中的食用方法。（炒、煮、凉拌、油炸、果脯等）
5、 出示藕粉，让幼儿观察、品尝，并说出它的味道。
6、 游戏活动：花——叶——藕。
7、 教师小结。
三、 操作活动
1、 让幼儿用切开的藕来对画面进行装饰。（分男女两组）
2、 欣赏幼儿作品，感受成功的喜悦。
活动延伸：
教师带幼儿到教室外把完成的作品晒干。
❼ 大班语言教案莲蓬反思怎么写
教案和教学设计抄都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
❽ 幼儿园荷花塘教案小结
活动目标 一、让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。 二、发展幼儿的观察力和口语表达能力。 三、丰富词汇：荷花、花梗、叶柄、莲蓬。 四、准备：一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。 活动过程 一、用谜语引出课题教师说谜语，让幼儿猜："一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上"。（荷花，又叫莲花） 二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。 1.出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？ 2.出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）教师小结。 3.出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？长得什么样？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）教师小结。 三、介绍荷花的用途提问：你们知道荷花有什么用吗？ 教师小结。 四、游戏活动：夏天到了！ 让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演！
❾ 幼儿园大班语言《青蜻清晴》教案
1、教材简析 本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。 2、教学目标 鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标： （1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。 （2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 （3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。 3、教学重点、难点 学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 4、教具准备 用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐 5、课时安排 整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。 二、说教法、学法： 1、教法： 由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。 2、学法： 充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。 三、说教学过程 （一）激趣，导入： 1、激趣： 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。 2、导入： 复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8。