㈠ 托班智力游戏教案及反思 猜一猜
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定
提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
活动准备
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、开始部分：
1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧！（听音乐）
2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的景色多美啊！白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。
二、进行部分：
1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（老师用扇子扇风）
师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友仔细看，图上都有什么时候？
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）
6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧！
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
㈡ 小班科学神秘箱猜一猜视频教学
这个问题好抽象，让人难以回答咯
㈢ 小班科学教案↗神秘箱猜
活动目标：
、初步了解拼图的基本方法。
2、学习根据图案的局部特征和切口形状，找出图案缺失的部分。3、提升观察能力和逻辑推理能力。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、课分割的动物图片若干。
3、花朵、大树、汽车等两个半张的拼图图片。
活动过程：
一、感知图案局部特征和切口特点。
1、教师：请小朋友拿一张图片（动物图片散放在桌子中间），看一看，图片上有一条什么？（线）请你用手指描一描这条线再把它撕开。
2、教师：现在这张图片变成了几张，还是完整的吗？
二、根据切口和图案进行拼图。
1、教师：请你拿起其中一张，摸一摸撕开的这个切口，再摸一摸另一张。
2、教师：试着拼一拼，看看接口处的两部分图案和颜色一样吗？是不是又变成一个完整的图了？
3、教师：说一说，你是怎么拼到一起的？（切口吻合、颜色一样的拼在一起。）三、练习拼图。
请你和旁边的小朋友交换图片，帮他拼一拼。
四、巩固拼图方法。
1、练习拼背景不同、图案不同的拼图。教师：请看，这张图片是完整的吗？（出示半张图片操作卡）我们来找一找它的另一半在哪儿呢？（请幼儿示范操作）教师：请小朋友自己选一张图片，帮它找到另一半，拼在一起。
2、提供背景相同、图案不同的材料，步骤同上。
3、提供背景相同、图案相同、切口不同的材料，供幼儿操作。五、操作幼儿用书，并完成练习。
1、看一看，说一说。教师：请小朋友看一看，这些宝盒是完整的吗？它们装的东西一样吗2、取下图卡，拼一拼，最后粘贴完成。
㈣ 猜一猜 教案 教学反思 说课稿
首先写教学目标，复现在是课改阶段制上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
㈤ 幼儿中班 绘本阅读猜一猜教学反思
设计意图：《看一看·猜一猜》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要是通过对画面的观察，来猜一猜是什么东西，尝试着去发现事物整体和局部的关系。这本图画书画面清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的重要内容。但是如何调动幼儿参与阅读活动的积极性，如何激发幼儿进行大胆的猜测想象，如何让幼儿能够用比较完整、清晰、生动的语言来表达自己的想法是我设计本次活动的主要意图。 活动目标： 1、愿意参与阅读活动，尝试发现事物整体和局部的关系。 2、能大胆进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达自己的想法。 活动准备： 阅读CD和教学大书，大书中的部分文字内容用白纸条遮挡； PPT课件、放大镜； 幼儿人手一本小图书。 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，激发兴趣。 引导幼儿观察封面，提问：“你看到了什么？那你们说说这会是一本关于什么的图书呢？”最后打开遮住书名的白纸条，幼儿认识书名《看一看·猜一猜》。 二、翻看教学大书，师幼共读P1---6页。 1、翻看第一页“指纹”画面。 （1）幼儿大胆想象猜测：这是什么？ （2）请小朋友在身上找一找它。 （3）翻看第二页画面验证幼儿猜测，师：原来它是我们手指上的指纹。 （4）让幼儿观察自己的手指，提问：你在手指上找到了么？是不是每根手指上都有这样的漩涡状的指纹？你找到了几个这样的指纹? 2、翻看第三页“舌头”画面。 （1）请幼儿猜想：这是什么？鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并叙述理由。 （2）翻看第四页画面验证幼儿猜测，请幼儿互相观察对方的舌头，看看有没有图片上这样的小泡泡。小结：舌头上的这些小泡泡叫做“味蕾”，它可以帮助我们吃东西的时候分辨出不同的味道。 3、翻看第5页“蜻蜓的眼睛”画面。 （1）猜猜这又是什么呢？ （2）翻看第6页画面猜测验证，师：原来是蜻蜓的眼睛，我们通常把它的眼睛叫做“复眼”。 三、幼儿自主阅读。 1、PPT课件一一出示图片：蝴蝶翅膀、鱼鳞、羽毛、放大的布纹、冰糖、花粉等，并提问：猜猜这是什么？ 2、提示幼儿：答案就藏在小书里面，请找一找,答案在第几页？它是什么？ 3、幼儿交流发现结果，操作记录答案在第几页，并说一说它到底是什么？结合识字，出示字卡：鳞粉、鳞片、羽毛、布纹、花粉等。 四、听阅读CD完整欣赏图画书。 1、介绍绘本名称和作者 2、幼儿边听CD边翻看小书，注意提醒幼儿翻书和看书的方法。 提问：是什么宝贝能把这么细小的东西让大家看的这么清楚呢？ 五、经验延伸。 出示放大镜，带领幼儿用放大镜去寻找更多神秘的、细小的宝贝。 教学反思： 整个教学活动我是按照“阅读封面--师幼共读--自主阅读--完整欣赏”四大环节来开展的，教学中孩子们始终保持浓厚的学习兴趣，都能大胆猜测并表达自己的想法，达到了预设的目标。 我认为这次活动比较成功的有以下几个方面： 一、是内容选材方面，图画书《看一看·猜一猜》属于知识类的读本，这类读本的一个最大的特点就是“真实感”，作为一个一直生活在真实世界里的人，似乎已经习惯了把“真实”这两个字和平淡无奇联系在一起。 可是，在这个读本里，真实事物却是通过另外一双眼睛呈现出来的，充满了惊奇和神秘，这大大吸引住了孩子们的视觉感官，从而激发了他们去参与探究这个奇异新世界的愿望。 二、是教学准备方面，主要是两大准备：教师准备和幼儿准备。阅读教学需要老师更多来自于内心世界的感受，深邃的理解和蕴含，还有扎实的基本功底，所以我潜心研究了教材，精心设计并多次修改了方案，为了解决教学重难点还制作了PPT课件。幼儿准备方面，近两年来，我们班的孩子一直在开展绘本教学，他们有着良好的阅读习惯和阅读经验，孩子们的基础也为活动的成功奠定了坚实的基础并锦上添花。 三、是活动亮点，开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。 四、是在教学中我比较注重培养孩子学习和看书的习惯和能力。科学类的图画书其实更容易让孩子学会自主阅读。因此在教学活动中我通过PPT展示了八幅图片后,就让孩子自己去小书中寻找答案在第几页？是什么？并将答案记录在表格中，这样的一个自主学习，能很好的帮助孩子建立阅读的方法，提高孩子学习、看书的习惯和能力。 当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。会和孩子们一起去开展更多这样想象游戏，会让孩子在合上书本后任然兴致勃勃的带着一双梦想的眼睛去观察生活中的每个细节。也许当孩子们学会了用这种不同寻常的目光去看世界时，估计再难懂的医学手册、说明书也可以如同美丽的图画书一样，给他们带来最不寻常的乐趣。
㈥ 小小班社会活动《猜一猜》的课后反思
教学目标：
1. 经历实验过程，知道事件发生的可能性有大有小。
2. 能列出简单实验所有可能发生的结果。
3. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
重点难点：
能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们今天来做猜一猜游，喜欢吗？（喜欢）先来猜一猜老师拿的这个盒子里有什么宝贝？（学生猜）
二、先猜后证1
老师带来了4个转盘（逐一粘贴在黑板上），如果游戏规则是转到黄色上老师获胜，你会选择哪个转盘？为什么会这么想？
你猜的对不对呢？选现在我们就来实际转一转看看。
（学生争先恐后要来转转盘，教师选一人转转盘，一人在黑板上记录）
你发现了什么？
（那种颜色的面积大，指针指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三个转盘转动后会使什么结果呢？现在我们就分别来试一试看看是不是这样。
（另外选学生来做实验，并且进行记录）
你发现实验结果和你猜想的一样吗？
三、先猜后正2
请大家看第74页上面的图，先按你的猜想填一填。你为什么会这么想呢？
现在我们就来通过实验验证一下，看看你猜想的是不是正确。
我们请三个同学来，一人摇箱子，一人摸球，一人记录结果。
你发现了什么？
（那种球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里装了2个白球和2个黄球，每次摸两个球，会出现哪几种结果呢？哪种结果出现的可能性大呢？
现在我们就来实际摸一摸，看看结果会怎样。
（另外请三人来摸球，一人摇箱子，一人摸球，一人记录）
那种结果可能性大？为什么会出现这个结果？
其实，我们也可以用画线法来判断会出现哪几种结果和哪种结果出现的可能性大。
（教师画线讲解）
四、达标检测
箱子里有1个白球、3个红球，每次摸一个球，会出现几种结果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。如果再放入5个黄球，每次摸一个球，会出现几种结果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
五、课末小结。
[课后反思]
本节课的设计意图：①创设情境，通过先猜想后验证的办法培养学生的消息兴趣和科学探究精神，让学生把找到的规律铭刻在心；②通过实践体验数学和感悟可能性规律；③培养学生学习数学的积极性、 、合作意识和参与意识，让所有的学生都动起来；④逐一体现了数学学习的趣味性、生成性、探究性和创造性，让学生在做数学、玩数学和用数学的过程中经历知识再创造的过程，使学生变得更聪明；⑤让学生体验到学习数学的幸福感和我要学的愿望；⑥教学生用画线法判断时间发生的可能性大小是对本节课知识探究的拓展，为下节课《体育中的数学》的探究埋下了伏笔。
学生在课堂上表现非常活跃，所有的学生都能积极参与和快乐的探究。课末测评结果表明，绝大多数学生都达到了学习目标，并且兴犹未尽，都感受到了成功的愉悦。
不足之处：学生们特别兴奋，探究深刻而练习量小了点。
㈦ 《猜一猜》教学设计与反思
教材分析：
“猜一猜”是在学生已经了解事件可能发生、不可能发生或一定发生，初步感知简单事件发生的可能性有大小不同的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生可能出现有几种不同的结果，体会可能性发生的结果是与事物所占比例的多少有关的。教材中提供了转转盘、抛图钉和摸球3个实验活动，其中设计第一项“转转盘”活动，其目的是为了让学生初步感知事件发生的可能性大小是与不同颜色所占的转盘的面积大小有关的；第二项“抛图钉”实验，是为了进一步帮助学生体验并研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小与图钉着地面积的大小有关；第三项摸球实验，是从摸出一个球来罗列事件发生的所有可能发生的结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能发生的结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识和经验，将猜想与验证相结合，让学生在具体的活动中体验、感知、探究随机事件所蕴涵的发生规律，突出实验在研究随机现象中的功用，培养学生的猜想、操作、分析、交流、概括等能力，体验成功，发展创新意识。 教学目标：
1、经历可能性的试验过程，让学生认识到事件发生的可能性是
有大小之分的，能列出简单实验中所有可能发生的结果；初
步感受到数学实验的意义与价值。
2、让学生能对生活中一些简单事件发生的可能性作出描述，
学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
3、让学生学习通过实验获取、分析有价值的数据和信息，培
养学生的猜 想、操作、分析、交流、推理和概括等能力，
体验成功，发展创新意识。
教学重点：能列出简单实验所有可能发生的结果。
教学难点：判断简单事情发生可能性的大小。
教学方法：小组合作，自主探究
学法指导：自主学习
教学准备：转盘、图钉、纸箱、球
教学过程：
（一）激活经验，引入新课
1、小东数学成绩一向很好，这次期末数学成绩能得100分吗？
2、守株待兔，这个农夫还能捡着兔子吗？
3、太阳能从西边升起吗？
4、龟兔赛跑，乌龟能胜吗？兔子呢？
师：这些问题有的可能，有的不可能，有的可能性很大，有的根
本不可能，这节课我们就来研究可能性的问题。
创设情景，探究新知
活动一：神奇大转盘
（1）这种转盘你在哪里见过？
（2）师：今天我们也一起来转转盘，做一个“猜一猜”的游戏
好不好？（板书课题：猜一猜）
请观察一下这个转盘，你发现了什么？（出示教材中类似
的转盘图片。）
（4）转盘活动：
①猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？
②说一说：猜测的理由是什么？
（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备
的条件。）
③ 我们的猜测是否正确，让我们来验证。
验证：请几名同学上来转转盘，指针停在哪？把结果记录在表
格上。
④讨论交流为什么会出现这种情况？
活动二：抛图钉
刚才我们经过猜想和验证，感觉好象事物占得多，出现的可能性就大，到底这规律是不是在所有的时候都一定是这样的呢？可是在生活中很多事情是变化着的，很难判断它停下来后出现的情况，就像这个图钉：
①猜一猜：把它抛起来，等它落地停下来后会出现什么情况呢?
哪种情况的可能性大？哪种可能性小？
②说一说：猜测的理由是什么？
③我们的猜测是否正确，让我们来验证。
（小组内进行游戏，把五次抛得结果记录在课本73页表中）
④在小组内交流，并把小组4人抛的结果统计在一起，算一算每
一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并
说一说根据试验数据你发现了什么？)
看到这个结果，你们想说些什么？（图钉抛到空中落地后有可能
出现2种情况，其中图钉铆着地面积大，出现的可能性大。）
活动三：摸球。
猜一猜。 A、盒子里有1白2黄，任意摸出一个球，会摸出几种结果？（2种：黄、白）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？ B、再放入3个红球，任意摸出一个球，又会摸出几种可能？（3种：红、黄、白）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？ （2）试验，验证
（3）讨论：箱子里装着2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现
哪几种结果？
（学生随意猜测，鼓励学生积极发表见解。）
板书：黄黄、白白、黄白
师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。
猜一猜。
游戏规则：
从袋子里任意摸一个球一定是红球，袋子里的是什么颜色的球？
从袋子里任意摸一个球，不可能是红球，袋子里是什么颜色的球？
从装有3个红球的盒子里，任意摸一个球，能摸到黑球吗？
师：我们刚才做了抛图钉和摸球游戏，通过这两个活动我们真切地感受到有些事情的发生的可能性是有大有小的，究竟哪种情况的可能性大，我们得通过大量的试验才能得出结果。
拓展延伸
可能性与我们的生活联系也非常紧密，课件出示：你知道吗？”学生读一读，说一说。
（五)课堂总结
小朋友，你今天玩得开心吗？在玩中有什么收获？还有什么问题？
(六)作业
用“一定，可能，不可能，偶尔”等词语说一说生活中发生的
事情。
教学反思：本节课教材中安排了转转盘、抛图钉和摸球等实验活动，日常生活中“可能性”的现象无处不在，通过猜一猜，引入话题。转动大转盘，形成概念。 抛图钉，加深认识。摸球，感悟体会。做习
题，拓展应用，谈收获，总结反思等教学环节，是学生初步了解可能性的大小，感受数学与生活的联系。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生在研究可能性的问题时，对猜测与试验十分感兴趣。因此，本节课我为学生提供了丰富有趣的游戏活动，创设了引导学生探索操作和思考的情境。但教学中采取小组合作时，应给学生更充分的独立思考时间，造成了个别学生搭便车的情况，不利于学困生的发展，还有待改进。
㈧ 神秘箱 猜一猜 小班教案与反思
设计意图：
我园身处农村，利用农村资源教学是我园现在所研究的课题。而沙子、石子和树叶也是农村里到处可看到的自然物，孩子们常常会在散步时去捡起它们放在手里把玩，因此设计了这节科学探索活动，让孩子们认真观察它们的特性，辨它们声音的不同。
活动目标:
1、能运用多种感官感知沙子、石子、树叶的不同特征，会用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。
2、关注身边的自然物，有探索的兴趣。
活动准备：
1、师生共同收集沙子、小石子、小树叶。
2、八宝粥罐子若干，里面分别放沙子、石子和树叶。大洗澡盆三只，里面分别装着沙子、石子和小树叶。废旧罐子若干。
3、三个篓子，上面分别贴沙子、石子和树叶的沙子、石子、树叶图片。
活动过程；
一、 观察自然材料，引发活动兴趣。
1、教师带幼儿观察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、树叶。
2、请幼儿将收集的沙子、石子、树叶分别放进相应的盆里。
二、 玩沙子、石子、树叶，感知它们的不同特征。
1、用手玩。
师：（1）、你们想玩吗？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感觉？
要求：玩的时候要蹲下来，注意不要把沙子、小石子、小树叶撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（2）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（3）、小结：好玩吗？用小手玩沙子、石子和树叶有什么不同的感觉？
2、用个种废旧罐子玩。
（1）、师：除了用小手玩，还可以什么玩？
（2）、师：今天老师还带来了许多什么呀？（废旧罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
（3）、幼儿玩，教师在这个过程中注意引导幼儿：装一装、摇一摇、晃一晃、倒一倒。
（4）、小结：你是怎么玩的？你用罐子装了什么？
三、通过听觉辨别沙子、石子、树叶的不同特征。
1、沙子、石子和树叶想和宝宝们玩一个捉谜藏的游戏，它们可调皮了，都躲到八宝粥的罐子里去了，想请宝宝们把它们找出来。
(1)、(出示装有小树叶的罐子)师:猜猜里面装着什么?怎么才能知道这个小罐子里装的是什么?不打开看，有什么办法?(摇一摇)摇一摇就能怎么样?(听到声音)原来听声音也能找出沙子、石子和树叶，那我们仔细地听一听，这个罐子里藏着谁？
(2)、教师现场投放幼儿所猜的材料,让幼儿对比听。
如果幼儿说是小石子，师：到底是不是小石子呢？我来拿一个空罐子把里面装上小石子，听听看，小石子的声音是什么样的？（咣啷咣啷）
再来听一听这个罐子，它们的声音一样吗？那么这个罐子里是小石子吗？会是什么呢？（如果幼儿说是小树叶，教师再拿一个空罐子装上小树叶，幼儿对比听，做出判断。）
2、送沙子、石子和树叶沙子、石子、树叶“回家”。
（1）、师：沙子、石子和树叶它们都有自己的家，看一看，这是谁的家？
（2）、师：这个藏着小石子、沙子的罐子谁来送呢？（请幼儿送）
四、幼儿探索游戏。
1、桌子上还有许多罐子，里面也藏着沙子、石子和小树叶，等着你们把它们找出来送回家呢！找的时候注意了，要仔细听，听一听里面是谁，然后再把它们送回家。
2、幼儿探索，老师在过程中给予个别指导。
五、检查验证。
1、师：沙子、石子、树叶都被送回家了那你们送对了吗？我们打开看看好吗？
2、教师带领幼儿打开验证。
㈨ 中班神秘职业箱的教学反思
本次活动，我采用了“阿里巴巴山洞寻宝”这个载体引领孩子们对“图形宝藏”进行了内一次探秘活动。在容整个活动中，幼儿对“图形分类数数”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的“芝麻开门”的暗语导入活动，在情境游戏的过程中通过认识图形特征，同时引导幼儿了解图形分类数数的方法，让幼儿按照提示自主对图形进行分类数数，获得进入山洞的成功体验。
活动下来，应该做一下改变，如目标应该改为1.按不同的图形分类数数；运用多种方法进行记录。其中在活动环节中，请幼儿操作材料，图形分类数数，并做记录的记录方法也是幼儿自主、随意的。可以用语言提醒幼儿用自己喜欢的记录形式进行观察记录。当幼儿自主观察藏宝图时，对于能力较弱的幼儿教师应该稍做语言提醒，如提问：你想怎么数？你想怎么记？总结性的语言：小朋友可以一张一张数再记录，也可以两张、三张放在一起数然后记录。整个活动应具有层次性，便于幼儿激发更浓厚的兴趣。
㈩ 猜一猜 课后反思
百思不解[bǎi sī抄 bù jiě]
基本解释袭
百:多次；解:理解。百般思索也无法理解。
详细解释
【解释】：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
【出自】：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十三：“此真百思不得其故矣。”