❶ 怎样和爷爷奶奶相处的反思
你理解一下你的爷爷奶奶吧，人老了，总希望儿孙都围着他转，你只版要是人去了，他们就权很高兴。
你不用怕没话说，不需要你说什么，你只要学会聆听就可以了。人老了，说话唠叨，你忍耐点，听着就好。
常去看看你的爷爷奶奶，你是他们的开心果。
❷ 幼儿园大班爷爷有没有穿西装教案反思
活动名称：《爷爷有没有穿西装》 设计者：毛洪磊 年龄段：大班下学期 活动领域：综合（社会、语言） 设计思路：对于大班年龄段的孩子来说，对于死亡这一个话题正处于似懂非懂的阶段。正如《爷爷有没有穿西装》里面的小主人公布鲁诺一开始一样。全书一律采用满画面的构图，深浅不一的棕色油彩被粗粗的大笔擦画在厚纸板上，粗放地勾勒出笨重的家具、狂躁的树、阴雨霏霏的坏天气，还有一群表情肃穆而哀伤的成人……画家尽情地用单一的深棕色释放着成人世界对亲人故去的压抑情绪。不过，并非全都是压抑，画面上，有个红头发的小不点——布鲁诺穿梭其中，画家用彩色描绘出了这个孩子的世界——他的衣服、小碗、小狗，还有他的小伙伴……小面积彩色在大片单一的色调中诉说着特殊的孩童情绪。有人曾经随便翻看了这本书，然后评论说画得很简单。确实，绘画工具是单一的，画面似乎也不复杂，但画家能够赋予画面一颗有情感的心，这又是何等的不简单啊！ 现在的幼儿越来越多的被成人所包围呵护，忘记了自己也需要做些什么。《纲要》语言领域中指出，要培养幼儿善于倾听的习惯。因为故事中小主人公的情感有几次推移变化，因此需要幼儿能够养成注意倾听的好习惯。《纲要》的的社会领域指出，要培养幼儿关心的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。只有懂得关心别人，有一颗质朴的心的幼儿，才能够形成更加健全的人格特征。 活动目标： 1、通过一边观看图书的满画面的色彩一边认真倾听故事，能够感受到故事中的小主人布鲁诺心情的几次变化，不懂（好奇、好玩的笑）——懂（迷惑、生气、忧伤）——释怀（思念）。 2、在生活中，能够渐渐懂得去关心爱护身边的亲人，学习为身边的亲人朋友做一些力所能及的小事。 活动准备： 1、经验准备：对“死亡”这一现象有所了解，有在媒体上或身边见到过死亡的现象。 2、物质准备：PPT绘本《爷爷有没有穿西装》 活动过程： 一、开始部分 1、导入：了解死亡的含义。 教师：你们知不知道什么是死亡？ 2、教师总结：死亡就是失去生命。 二、过程部分 1、听故事第一遍，感受画面的色彩。 教师：今天老师给小朋友带来了一个故事《爷爷有没有穿西装》。 教师：故事听完了，谁能告诉老师，故事的名字叫什么？ 教师：故事里的小主人公叫什么名字？ 教师：故事里的爷爷怎么了？ 教师：小主人公布鲁诺是不是一开始就很伤心呢？ 教师：有的小朋友说一开始布鲁诺就很伤心，有的小朋友觉得不是。那究竟是怎么样呢？我们一起再来听一听。 2、听故事第一段：从“爷爷有没有穿西装”到“谁来安慰他们呢？”了解小主人公布鲁诺一开始的不懂，心情是好奇、好玩。 教师：我们听了故事第一段，知道了布鲁诺一开始并不伤心，你们从哪里看出来的？ 教师总结： （1）、布鲁诺踮起脚尖想看看爷爷有没有穿西装。 （2）、想看大人把爷爷“藏起”的游戏。 （3）、抬棺木的人绊了一下，布鲁诺忍不住大笑起来。 教师：那么是不是爷爷死了，布鲁诺真的一点也不伤心呢？我们接着往下听。 3、听故事第二段：从“牧师念完悼词”到“爷爷死后，他第一次哭了！” 教师：听了故事的第二段，小朋友觉得布鲁诺还是很开心么？他是怎么想的？ 教师总结： （1）、布鲁诺无法想象人死了是怎么回事，尽管塞维尔向他解释“就像是睡着了一样，只是永远不会醒来”包括葬礼结束后几天布鲁诺还问“爷爷现在在哪里？”这时的布鲁诺有点迷惑了。 （2）、布鲁诺拿着爷爷的小船朝着窗外望了好久好久。布鲁诺想起爷爷还没有带他去钓鱼。他觉得爷爷不遵守承诺，这时的布鲁诺有点生气。 （3）、布鲁诺想到爷爷生前用树枝做的小哨，走进正在吃草的狍子身边，在树林里识别各种蘑菇并说出它们的名字等等，布鲁诺不再生气，只有无尽的悲痛涌上心头。这时的布鲁诺很伤心。 3、听故事第三段：从“爸爸正趴在桌上写东西”到最后。 教师：听了故事的第三段，小朋友觉得布鲁诺还的心情有没有变化？ 教师总结： （1）、起初，无论做什么，布鲁诺都觉得胸口隐隐作痛，好像有一个洞似的。渐渐地布鲁诺觉得胸口的东越变越小了。起初布鲁诺经常去墓地，后来去的次数变少了。布鲁诺想“如果爷爷现在生活的很幸福，那么我是不是也要变得开心一点。” （2）、米茨姑妈生了一个小宝宝，妈妈说像爷爷又回到我们身边了，布鲁诺却觉得小宝宝一点也不像爷爷。 三、结束部分 1、经验迁入：更好地理解故事的小主人公布鲁诺。 教师：如果我们是故事里的布鲁诺，爷爷死了，你们会怎么样？ 教师：你们是不是一直会很伤心？ 教师：如果你是布鲁诺的好朋友，你会对布鲁诺说些什么？ 2、经验迁出：感谢身边一切的亲人朋友。 教师：布鲁诺的爷爷已经不在他的身边了，布鲁诺现在偶尔还是会想起自己的爷爷，但是布鲁诺已经看不见自己的爷爷了。我们小朋友身边的亲人朋友都还在，我们要珍惜他们的存在，有了他们，我们才能生活的更好，那么你们要对自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆包括自己的好朋友说些什么呢？ 教师：今天回去，请你们为自己的亲人朋友做一件力所能及的小事。感谢他们的存在。 活动反思： 死亡教育一直是一个很沉重的话题。但是通过故事的形式，小朋友并没有从中感觉到特别的沉重。同时，小朋友在这节课的学习中，能够比较好地理解小主人公布鲁诺的感情变化，同时知道感恩身边的亲人朋友。但是移情只是一时的，如果要宝贝们能够一直保持有这一份关爱，还需要在今后的生活中更多的感受和体验这一份珍惜。
❸ 幼儿大班语言金爷爷的一分钟课后反思
我们一起学习看钟，学习安排自己的时间，也象金爷爷一样，做一个爱惜时间的人。
活动反思：
1、在整个活动过程中，教师是“旁白者”“画外音”，教师通过讲述故事，提供幼儿探索的材料、提供
环境及表达和交流的机会，为幼儿创设自由探索学习的条件，让孩子主动发现问题，解决问题，获得成功。
2、精彩的绘本和巧妙的ppt制作让孩子在观察比较中发现问题，解决问题，激发探究的兴趣。
3、在一分钟时间内，提供各种适合大班孩子经验和能力的操作材料充分让孩子动起来，活起来，获得亲
身的体验和感受。
专家点评：
教师结合幼小衔接教育有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从孩子的经验谈起，结合ppt ,观察比较，体验了一分钟的重要。一分钟体验材料的选择能够从孩子生活出发，涵盖了生活，运动，游戏、学习四大领域，很好地引发幼儿参与活动的兴趣，并在反复的体验中帮助幼儿理解一分钟的重要。同时结合绘本阅读，结合孩子生活经验，教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．互动，充分地探索，交流和论证，寻找到丢失的一分钟。使得原本比较空洞的时间变得看得见，摸得着，这样的设计使幼儿理解了一分钟的重要性，时间的宝贵。为孩子养成珍惜时间，节约时间的终身良好习惯打下基础。
❹ 泊小豆爷爷和我读后感
故事被证实为假的
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文章感觉写的顺序有点乱，但是感情细腻诚恳，看的让人非常感动。应该每位tyer生命中都有一位长辈特别疼爱自己吧？
❺ 大班社会活动粗心的爷爷教案
大班，社会活动，粗心的爷爷，教案
你好这种教案只能到书店购买。
网上是查询不到的。望采纳
❻ 幼儿园大班语言《老爷爷和小树林》听课记录及反思
活动目标： 1，能按图完整连贯地讲述故事，理解体验故事人物心情。 2，知道爱护树木，保护生态环境。 活动准备： 1，《老爷爷和大森林》动画光盘。 2，动手制作的相关图片 ：老爷爷，小树，大树，小鸟等。 活动建议： 1，引发兴趣 老师：有一位老爷爷，他有许多好宝宝、好乖乖。老爷爷每天都要去照顾它们，让它们长得又高又壮。你们知道这些好宝宝好乖乖是谁吗？我们来听一个故事，听完你们就明白了。 2，理解故事内容 播放故事动画第一段，通过提问，帮助幼儿理解故事。 老师：老爷爷的好宝宝好乖乖是谁？你是怎么知道的？老爷爷的歌是怎么唱的？大山是怎么唱的？小鸟最喜欢唱歌了，可是老爷爷唱的时候它们怎么一声不响？ 3，播放故事动画第二段，引导幼儿体验故事中人物的心情。老师：发生了什么事？树林怎么样了？小鸟呢？老爷爷的心情是怎么样的？故事里是怎样讲的？ 4，播放故事第三段，对幼儿进行环保教育。 老师：树林是怎么回来的？老爷爷为什么把树和小鸟当成自己的好宝宝？树木对我们有什么作用？我们应该怎样保护树木？ 5，播放故事动画，完整熟悉故事内容。 6，讲故事，指导幼儿阅读画册，进一步理解内容，按图完整连贯地讲述故事。 活动延伸：让幼儿动手画一画小树和大树，引导孩子爱护环境，保护树木。
❼ 北风爷爷和小娃娃教学反思
活动目标：
1、 理解故事情节，领会故事寓意。
2、 能用恰当的语气学说故事对话，丰富词汇：吼叫。
3、 愿意积极参加冬季锻炼，不怕寒冷。
活动准备：
图片、录音、课件。
活动过程：
一、师幼共同布置冬天的情境。
1、 播放风声的录音，引起幼儿兴趣。
2、 幼儿边说边选择图片装饰冬天的景色。
引导幼儿说出冬天的一些变化。
二、结合图片教师第一遍讲述故事。
1、 教师有表情的讲述故事。
2、 故事后提问：
（1）北风爷爷发起脾气来什么样？
（2）小动物们害怕北风爷爷的表现是什么？
引导幼儿学说对话，注意语气。
（3）北风爷爷的心情怎样？（得意、骄傲等）
（4）比较北风爷爷每次发火的样子。
丰富词汇：吼叫（大声喊叫，生气、愤怒的叫）
三、教师第二遍讲述故事。（配课件）
1、 教师大声，幼儿小声共同讲述故事。
2、 故事后提问：
（1）小娃娃和小朋友们是什么样的孩子？
引导幼儿说出：勇敢、坚强、不怕冷，愿意锻炼身体。
（2）北风爷爷是怎样答应和小朋友们比赛的？说了什么？
重点引导幼儿表现出北风爷爷不服气的语气，掌握对话。
（3）小朋友们是怎样说的？
重点启发幼儿更自信的表现对话。