① 二年级7的乘法口诀说课稿《一个星期有几天》
二年级说课稿：题目：《一个星期有几天》 内容：7的乘法口诀，重点掌握7的乘内法，难点进容位乘7，有变化，教学方法，情景教学，教学过程：组织教学， 一，导入，2、出示课题，3课件，情景播放，4、教师提问，引导，学生讨论，小组协作， 二、拓宽延伸 ，进位，补零等，三、小结，四、反思。
② 一共有多少天教学设计和反思
【授课类型】新授课
【教材分析】乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
【学情分析】7的连加法、2-6的乘法口诀都是学生已有经验，在此基础上学生经历7的连加过程，从已有的乘法口诀基础上交流、探讨、编制7的乘法口诀，重在将过去学会的学习方法进行迁移，用来解决本节课的问题，培养学生迁移类推的能力，使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。
【教学目标】
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
【教学重点】探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
【教学难点】用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法 练习法；
【教学资源】多媒体课件、实物投影、卡片。
【教时安排】1课时
【教学过程】
一、情景导课。
1、看图，提数学问题。
说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的事，请看屏幕，你能说出他们高兴的事吗？你能发现数学问题并提出数学问题吗？
设计意图：这一问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。
2、填表。
生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？
第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？
你会接着填吗？生填表。
3、汇报。
设计意图：借助表格，找准新知识的生长点，为学生随后的编制7的乘法口诀奠定了必要的基础。
二、自主探究，学习新知。
1、观察、圈一圈、填一填。
为了更直观地看到表格结果，借用点子图进行说明。
师课件示范，生在学习报告单上完成。 生汇报。
设计意图：利用点子图，建立数学模型。
2、列式计算。
师：根据点子图和你的发现 你能列出乘法算式吗？
生开火车进行，师板书。
3、编口诀，找关系。
1）生自己尝试编口诀。
独立做后和同桌交流。
生汇报。师板书。
2）理解口诀的意义。
师：这9句口诀中哪些已经学过了？
师：重点关注新的口诀，你知道口诀是什么意思吗？
3）找关系。
师：想一想这些口诀之间有什么关系？
4、找规律，记口诀。
1）拍手读口诀。
2）对口令。
师：你觉的哪句口诀难记？有什么好方法可以记住它？
设计意图：学生自己编制7的口诀，也学会将过去的学习方法迁移到新课的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方法、培养学生的学习能力。让学生说记口诀的办法，有助于学生理解口诀的含义。并引导学生对乘法口诀进行个性化的记忆，既降低了学生记忆的难度，也给数学课堂给数学带来了魅力
5、沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。
师：如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
师：淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？
这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□
观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。
设计意图：沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。
三、运用口诀，解决问题。
1、看口诀写算式。
七八五十六 七七四十九 六七四十二
2、8只七星瓢虫身上共有多少个点？
3、一首古诗共有多少个字？
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
设计意图：这是几道很特别的练习题，和生活息息相关，在平时的生活中也可以见到，学生也比较感兴趣，把数学和其他科目都联系起来，让学生不仅巩固了乘法口诀以及其应用，还让他们体会到口诀的重要性，知道口诀的应用面比较广。
4、计算。7x9= 4x8= 8x7= 2x7=
2x5= 7x1= 6+7= 7x5=
7x6= 3x7= 9x2= 4x9=
四、 全课总结，沟通联系。
1、 你学会了什么？（师生共同总结）
2、学习评价。
3、知识拓展。
这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，课件出示西游记的片断。
五、作业
用7的乘法口诀解决生活中的问题。
设计意图：让学生体会生活中处处都有数学知识。
③ 一共有多少天（7的乘法口诀）教学设计与反思
1..结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。
.2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
④ 小学数学7的乘法口诀磨课反思怎么写
题意不明
⑤ 北师大版小学数学有多少天教学反思
《一个星期有几天》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第二课，主要教学内容是学习7的乘法口诀。根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。
在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的乘法口诀，教师只做适当指导即可。
在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。
从教学内容传送的角度讲，这是一堂没有悬念的课。甚至可以说，没有老师的讲，学生也能将7的乘法口诀倒背如流。那么这堂课的意义又在哪里呢？我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵，而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。所以，我设计了三个层次的练习力图表达我的创意。由于事先对于时间的预算不够，第三个层次的练习没有呈现。
从课堂效果来看，这是一堂没有起伏的课。从环节的实施看，没有做到步步为营。这主要是因为备课不充分所至，再加上教者的精神状态不佳，给听课的人呈现了松散的教学状态。
从教学过程看，本堂课在每个环节都没有做到细致。所谓“课不磨不成形”，计算课的教学研究才刚刚开始，我会在今后的教学中细心琢磨，认真学习，将计算课的研讨进行到底。