① 关于幼儿园依恋的教案
教学目标： 1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。 2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。 3、凭借朗读、比较、感悟，明白家的真正含义。 4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。 教学重点： 体会亲情与爱。 教学难点：对最后一段的理解。 教学准备： 课件 教学过程： 谈话导入 1、每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家”。（板书）你能给大家简单介绍一下自己的家吗？ 2、一说起自己的家，各个滔滔不绝，看得出来刚才的三个同学都非常喜欢自己的家，那你知道什么是家吗？今天，老师给大家带来两个引人深思的小故事，在听故事时，提出两个要求； ① 边听边思考：家是什么？ ②提出自己最想提出的一个问题。 3、配乐读第一个故事。 ①听完后有什么想问的吗 ②这个富翁拥有一幢—别墅，为什么他说别墅不是他的家呢？ 别墅 ≠家 ？ 4、配乐读第二个故事。 ①听完后有什么想问的吗？ ②记录这个问题。 女儿 = 家 ？ 过渡：富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家，热拉尔他的亲人在战争中几乎全部离散丧生，当他找到自己女儿之后，他却说自己有家了？家究竟是什么呢？这就是今天要学习的课文。（读课题，指导读出后面的问号） 二、整体感知，直奔中心 1、自己读读课文，带着两个要求； ①将课文读正确，流畅，难读的地方可以反复地读； ②家是什么？在课文中有一个自然段告诉了我们，请在这个自然段前打上钩。 2、读完了吗？老师将难读的词语打在屏幕上，谁能将这些词语读好，那读课文就没问题了。谁来当小老师领读第一组词语？（领读、齐读） ①第一组词语。 介绍地名和人名 ②第二组词语。 有相同的地方，有什么不同的地方？ 3、家是什么？课文中哪个自然段告诉我们答案了。找到了吗？ ①是这一段吗？请把它读通顺。生自由练习。〔屏幕显示段落〕 ②能用朗读来回答老师的问题吗？同学们，家是什么？在这个世界上，家是-----，它有时在-----，有时在-----，有时也在-----，没有亲情和被爱遗忘的人，才是-----。 三、深入探究，自主释疑 1、让我们再次走进这两个小故事，回答刚才同学们提出的两个问题。先走进第一个故事，为什么富翁说他的别墅不是他的家？ ① 自由读。 ② 反馈 ③ 他喝醉酒，躺在街头，也没有家人去关心他，理睬他，呵护他，你们是这样吗？那你们是怎么样的呢？ （出示课件）选择一个句子，把你们的幸福说给你的伙伴听，把你的幸福说给老师听？好吧，准备一下。 ④ 同学们真幸福，你们所拥有的那一切，你们所拥有的那一切幸福那个富翁有吗？对！他没有！没有人能分担他的痛苦，没有人能分享他的快乐，连一个说话的人都没有。他所拥有的仅仅是那幢虽豪华，却冰冷的的别墅。这能叫家吗？ 引读：所以当警察要送他回家时，富翁说----- 警察指着远处的别墅要送他回家时，富翁说---- 指导朗读； A、如果你是那位富翁，此时此刻你的心情是怎样的？请你再读这句话，用朗读表达出来（自由读） 当警察要送他回家时，他说----------- B、咱们来交流一下，一位同学在读的时候，其他同学认真听，看看从他的朗读中体会到他怎样的心情？（指名读） C、咱们带者各自的感受，一起来读好这个句子。 2、可见，拥有豪华的别墅，不一定就拥有家，因为----在这个世界上，家是一个充满----,它有时在---有时在---有时也在----,没有亲情的人和被爱遗忘的人才是----。有了房子没有亲情就没有家，那没有房子还会拥有家吗？让我们走进第二个故事，来解答同学们提出的第二个问题，自由读，边读边思考。 ① 女儿=家？ （反馈） ②请你们闭上眼睛，想象一下：从此以后，热拉尔肯定会和女儿幸福地生活在一起，看到了吗？从此以后，热拉尔会无微不至地呵护女儿，看到了吗？从此以后，女儿也会孝顺父亲，看到了吗？父亲和女儿之间那感人的，幸福的画面，看到了吗？选择其中一句，把你看到的画面表达出来。（出示课件） ③他与富翁不一样，从此以后，有人分担他的痛苦，有人分享他的快乐，当他找到他的女儿时，他的心情是悲喜交集，那么他为何而悲呢？（齐读） A、他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。 引：有的亲人――找不着了，有的亲人――永远地离开了他，同学们，可见战争是多么残酷啊，你们痛心吗？带着这种痛心，读这段话。（自由读） B、那热拉尔又为什么而喜呢？（反馈） 那么，他找到女儿容易吗？从哪个词可以看出？ “辗转数地”、 “冒着生命危险”。 引：热拉尔为了他的女儿，从这座乡村找到了―― （生）那座乡村，从乡村找到了―― （生）城市，又从这座城市找到了―― （生）那座城市，凡是能找的地方全都―― （生）找遍了，这就是―― （生）辗转数地。 过度：热拉尔辗转数地，冒着生命危险，终于找到了他的女儿，他说的第一句话就是――我又有家了，他说这句话时，悲中带着喜，喜中透着悲，这就是――悲喜交集，通过朗读来表达。 （自由读、指名读、齐读） 3、这就是家，因为在这个世界上，家是一个――，它有时在―－有时在――有时也在――，没有亲情和被爱遗忘的人――。学到这儿，相信同学们对刚才提出的两个问题已经有答案了，谁来说说看。 ①板书：家＝亲情。 ②有一首关于亲情的小诗歌，课件出示小诗。想不想听？（师配乐朗诵诗歌） ③发现了吗？小诗中缺了一句，你能在横线上写出对家的感受吗？能带着你自己的感受补写这一句吗？写后交流组成新的小诗。 四、回应开头 1、学了这篇课文之后，相信大家对家一定有不同的认识，你会怎么介绍呢？ 2、同学在介绍自己家时，是那么开心，那么自豪。老师衷心地祝福大家，祝福在座的每一个人，都拥有一个真正的，充满亲情的家，因为家是一个充满亲情的地方。
② 幼儿园小班数学教案《连一连》怎么写 目标：1、培养初步的分类能力 2、对分类
设计意图："分类"是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将"为货运火车装运货物"的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。活动目标：1、鼓励幼儿尝试探索"分类装货物"的方法。2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。活动准备：1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。2、材料准备：16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货物卡片，各种图形片；碟片一张。活动过程：一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。1、观看CD，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。"小朋友，看，我们来到了哪儿？"2、"五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物。"二、操作活动。1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运货物）（1）请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识"分类"。（2）请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报员。（要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦）（3）汇报操作结果。2、第二次尝试装运货物。（为两、三节车厢的火车装运货物）（1）幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。（两节车厢的操作是满足能力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的幼儿提供提高能力机会。）（2）请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的？3、幼儿集体合作装运货物。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片）（1）出示一列大火车。"现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他要红色的木材；第二位客人，他要圆形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材？"（2）请幼儿自己检验"劳动成果"，体验成功的喜悦和快乐。三、活动延伸。1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。活动反思：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。
③ 幼儿园每日家庭教育分享
父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。有的家长版认为学习就该是权老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法以一贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。
④ 怎么给幼儿解释“交集”的含义
“交集”是数学中“集合”的概念之一，在现行基础教育体系中属于高中数学的内容。一般不需要对学龄前儿童讲授。但是，可以用形像的方式向他们展示类似的概念。比如，男小朋友和女小朋友两个组，有没有都穿红衣服的小朋友呢？这些就是两组小朋友里的交集。 由于学龄期儿童（2～7周岁左右）的认知特点在于缺乏系统的逻辑思考，更不能作抽象的逻辑运算，其看问题大多只能从直观的角度来判断，且多以自我为中心。因此，必须要结合其认知发展水平给予教学才容易被接受。如在讲交集时，最好是让小朋友有亲身体验的机会，而不只是凭空地讲解，这样才能更好地吸收知识。不需要太过于复杂，只要让你能够简单地分辨即可。
⑤ 教幼儿园大班《集合与交集》可以用什么游戏做导入
活动目标 1、学习用交集图表示男孩女孩喜欢的相同和不同的玩具。 2、初步理解交集的含义。 活动准备幼儿用书，表示集合的绿圈和红圈、幼儿喜欢的玩具的图卡，纸、笔等记录材料。 活动过程（预设） （一）、汇总统计结果 1、根据幼儿统计的大家喜欢的玩具表，教师分别将男孩女孩喜欢的玩具的图卡分别放在红圈和绿圈中。 2、引导幼儿比较绿圈和红圈中的图卡，男孩和女孩喜欢的玩具有哪些是相同的，哪些是不同的。 （二）、学习用交集图表示调查结果。 1、取出绿圈和红圈中相同的图卡，讨论：这些卡片放在哪里或这样表示，能让大家看懂这是男孩和女孩都喜欢的玩具。 2、根据幼儿的讨论，教师移动圆圈和图卡。 教师分别演示把两个圆圈相同移动并部分重叠。 怎样放置男孩和女孩都喜欢的玩具？中间重叠的部分放进去图卡就表示男孩、女孩都喜欢的玩具。 3、教师小结：从这张图就可以清楚地了解男孩喜欢的玩具=女孩喜欢的玩具以及男孩和女孩都喜欢的玩具。 （三）、分组活动：用交集图表示“男孩、女孩都喜欢吃的水果” 1、先在一张纸上分别记录男孩、女孩喜欢吃的水果，再找出其中相同的水果。 2、根据男孩、女孩记录图的内容，画交集图。 3、展示交流各组用交集图表示的调查结果。 2、教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。 （四）、操作活动幼儿使用幼儿用书“数水果”，按要求完成练习。
⑥ 幼儿园大班数学逻辑图形找家，两个圆圈交集处应放什么图形
正方形
⑦ 如何引导幼儿学习交集分类
活动目标1、学习用交集图表示男孩女孩喜欢的相同和不同的玩具。 2、初步理解回交集的含义。 活动准备幼答儿用书，表示集合的绿圈和红圈、幼儿喜欢的玩具的图卡，纸、笔等记录材料。 活动过程（预设）（一）、汇总统计结果1、根据幼儿统计的大家喜欢...