⑴ 幼儿园大班语言教案 竹林公主
一、活动目标：
1、知道竹笋可以长成竹子、竹叶是熊猫的主要食物。
2、欣赏散文诗《小竹林》，感受其意境的优美。
3、学习词语：春笋；嬉戏；一节、一节又一节。
二、活动准备：
1、课前引导幼儿探究竹子的生长过程。
2、竹子盆景、竹笋两根及其字卡。
3、《小竹林》课件
4、自制：幼儿人手一份散文诗《小竹林》阅读绘本（图夹文）。
三、活动过程
1、观察竹笋及竹子，知道竹笋长大了就是竹子，许多竹子在一起就是竹林，竹林是熊猫的乐园。
（1） 出示竹笋，请幼儿认认、说说，引导幼儿说出春天的竹笋叫“春笋”（出示字卡）。
（2） 幼儿观察竹子盆景，引导幼儿说出“竹子”的名称（出示字卡），说说它长的什么样子？幼儿说说谁喜欢吃竹叶（熊猫）？重点观察竹竿上的竹节部分，通过触摸竹节、用动作模拟竹子长高等方式，帮助幼儿理解词语：一节，一节又一节。
（3） 运用迁移的方式，引导幼儿思考：许多的树木在一起是树林，那么许多的竹子在一起就是什么呢（竹林）？谁喜欢居住在竹林里（熊猫）？ ☆妈咪爱婴网☆幼儿园教案频道
2、观看“小竹林”课件，感受画面的优美意境。（春雨——春笋从泥土里冒出来——一节，一节，又一节——长成小竹子——大竹子——竹林——熊猫在竹林里嬉戏）
（1）幼儿分别说说自己喜欢哪一幅画面，为什么？教师点击相关画面，幼儿集体欣赏。
（2）幼儿模仿熊猫玩耍的动作，理解词语：嬉戏
（3）幼儿翻看图书《小竹林》，加深对散文的理解及记忆。
（4）再次欣赏“小竹林”课件，配上文字，教师朗读，幼儿可以选择看书，也可以选择看屏幕画面。
3、幼儿欣赏配乐朗读《小竹林》，能力强的幼儿可以选择轻声跟读。
四、活动延伸：
可将绘本投放在区域中，让幼儿自由翻看、阅读。
⑵ 幼儿园认识一字教案
活动目标：
1、认识一个物体和许多个物体，知道哪些是一
内个，哪些是许容多。
2、学习正确运用量词。
3喜欢、 观察并能通过多各种感官感知1和许多。
活动准备：画有1和许多的各种图片，小鼓一面，口袋一个，里面有许多雪花片。
活动内容：
1、说说“1”和“许多”，出示图片，请幼儿观察比较，说出图片上有一只xx和许多xx……
2、听音判断“1”和“许多”。
（1）教师击鼓，请幼儿听听是一下或许多下。
（2）教师拍手……
3、听口令做动作。
教师说1，幼儿拍手一下。
教师说许多，幼儿拍手许多下。
学小动物叫（同上）
4、听听摸摸。
教师拍一下手，幼儿从口袋中摸出一片雪花，拍许多下，幼儿摸许多片雪花片。
⑶ 幼儿园教案
语言：彩色牛奶 活动目标： 1、理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇与有趣。 2、尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。 活动准备： 1、教具准备：故事PPT、各种常见蔬菜的图片、 2、幼儿知识准备：熟悉蔬菜的名称和颜色 活动过程： （一）激发兴趣 出示奶牛的卡片提问：小朋友你们知道奶牛挤出来的牛奶是什么颜色的？牛大叔家的奶牛可不一样，它有一个神奇的本领，是什么神奇的本领呢？你们听了故事就知道啦。 （二）欣赏故事，初步熟悉故事 （1）教师有感情地讲述故事《彩色牛奶》。 （2）提问：牛大叔带来的奶牛有什么神奇的本领？ 小动物喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的事？我们一起再来看一看、听一听这个故事吧。 （三）PPT分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程 1、播放第一、二段后提问： （1）小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶，小白兔喝了变成了一只什么兔？ （2）我们一起说说这件神奇的事(讲述第二段)。 2、小黑猫也想让自己变颜色，他是怎么做的呢（播放第三段） 引导幼儿讲述小黑猫给吃了什么颜色的什么蔬菜？奶牛挤出了什么颜色的牛奶，小黑猫喝了变成了一只什么猫。 3、播放第四段课件内容，提问幼儿： 小花鹿给奶牛吃什么？小花鹿喝了牛奶变成什么？ 教师：我们一起来把这段话连起来说一说。 4、播放第五段课件内容，提问幼儿： 灰狐狸给奶牛吃什么？灰狐狸喝了牛奶有什么变化？引导幼儿一起讲述灰狐狸变成红狐狸的过程。 教师小结前面部分故事：喝了彩色牛奶，小动物们都变了样，小白兔变成了***，小黑猫变成了***，小花鹿变成了…… 5、讨论：小动物们能变回原来的颜色吗？怎么变？ （四）幼儿根据故事中句式仿编 1、小动物们有了神奇的牛奶后，为什么特别高兴？ 2、你想不想让自己也变一变？ 3、游戏“喂奶牛吃蔬菜”， （1）出示蔬菜图片，幼儿自由讨论、创编故事。 （2）个别幼儿上台用故事中的句式完整表达自己的变化过程。
⑷ 认识芦笙幼儿园教案
教学目标
1. 体验歌曲欢快热烈的情绪，并能用简单的肢体动作参与歌曲表演。
2. 通过演唱和律动，引导学生感受侗族儿童歌曲的音调特点。
教学重、难点
1. 欣赏歌曲《吹芦笙》，体会侗族音乐风格。
2. 了解侗族风土人情及侗族特色乐器“芦笙”。
教材分析
这是一首富有浓郁少数民族音调特色的儿童歌曲。歌词中间插入侗族人民歌唱时特有的衬词，具有侗族歌曲特色。芦笙是侗族人民的传统乐器，每逢节庆集会，人们都要在芦笙所吹奏出的音乐中尽情地歌唱和舞蹈。由于受地域、环境、语言和民俗等因素的影响，不同民族的音乐存在较大差异，其音调也各具特色。《吹芦笙》就具有比较鲜明的侗族音乐特点。全曲是小巧的三段式结构，即A－B－C结构，采用了侗族民歌中常用的五声羽调式写成。只有五度的音域却把侗族芦笙吹奏音调表现得栩栩如生。歌曲节奏紧凑、旋律明快热烈而富于变化。最后用衬词“耶”字作吆喝声结束全曲，更增添了歌曲的童趣。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
复习歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。
教师：这首歌曲中表现了我们对祖国母亲的热爱，我们的祖国幅员辽阔，有许多的民族。今天老师介绍一个少数民族给大家认识。
教师出示侗族人民吹奏芦笙图片。
提问：侗族人民非常多才多艺，图片中表现出侗族人民除了会唱歌、跳舞，还会什么？
学生回答：演奏乐器。
教师：他们吹奏的乐器就是侗族最具代表性的乐器──芦笙。今天我们要欣赏的这首歌曲名字就叫《吹芦笙》。
二、欣赏《吹芦笙》
（一）认识芦笙
1. 芦笙，是苗、侗、水、瑶、仡佬等少数民族广泛流行的吹奏乐器。历史悠久，形制多样，音色明亮、浑厚，富有浓郁的地方特色，民间常用于芦笙舞伴奏和芦笙乐队合奏。经过改革，已在民族乐队中应用，可独奏、重奏或合奏，有着丰富的表现力。芦笙是侗族人民的传统乐器，每逢节庆集会，人们都要在芦笙所吹奏出的音乐中尽情歌唱和舞蹈。
2. 聆听芦笙演奏《赛马》音频。
学生聆听芦笙音色，听后形容出芦笙的音色。
（二）动画欣赏
欣赏《吹芦笙》动画。
提问：歌曲给你什么感觉？
学生回答。
（三）歌曲欣赏
完整聆听歌曲《吹芦笙》音频。
提问：歌曲情绪怎样？用动作表现出歌曲情绪。
学生感受歌曲情绪，用拍手、简单律动表现歌曲情绪。
（四）分段聆听
1. 听赏《吹芦笙》A段，提问：A段情绪怎样？设计什么动作表现。
学生回答：欢快活泼的情绪，并设计动作表现该情绪。
教师总结，再次聆听A段（学生拍手听）。
2. 用乐器为A段伴奏。
教师出示《吹芦笙》A段节奏谱例指导学生用响板伴奏。
3. 听赏《吹芦笙》B段，提问：B段情绪和A段有什么区别？设计什么动作表现？
学生回答：情绪变得优美些。并设计动作表现该情绪。
教师总结，再次聆听B段（学生拍肩、拍腿听）。
4. 用乐器为B段伴奏。
教师出示《吹芦笙》B段节奏谱例指导学生用碰铃伴奏。
5. 听赏《吹芦笙》C段，提问：C段情绪和A、B哪段类似？设计什么动作表现？
学生回答：情绪和B段类似，并设计动作表现该情绪。
教师总结，再次聆听C段（学生晃动身体聆听）。
6. 用乐器为C段伴奏。
教师出示《吹芦笙》C段节奏谱例指导学生用碰铃伴奏。
三、演唱歌曲
教师出示《吹芦笙》全曲谱例，完整演唱歌曲。
学生边听边轻声跟唱。
四、表演（欣赏芦笙节视频）
⑸ 幼儿园大班绿竹林教案
教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一回个动态的、持续答创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。
误区之一：写教案=备课；
误区之二：教案越详细越好；
误区之三：教案可有可无。
⑹ 幼儿园《收集你的东西》教案
活动过程： 1、字卡引出“收集”话题： 今天我们要聊聊“收集”这个话题。 ——“你听到过这个词吗？这个词饿意思是什么？你有没有收集过什么东西？” 幼儿自主阅读，理解散文。 2、学习散文： 教师提问，边说边和幼儿寻找相应的教学挂图，并尝试用“**喜欢收集**”的句型来描述画面。 ——“教学挂图上有什么？春天为什么喜欢收集花朵？月亮为什么喜欢收集星星？” ——“海滩为什么喜欢收集贝壳？天空为什么喜欢收集白云？” ——“小溪为什么喜欢收集倒影？太阳为什么喜欢收集水蒸气？” 教师朗读散文（或播放散文录音），幼儿学习散文。 采用不同的方法学习：教师领读、幼儿跟读，摘句读，分小组读等。 3、拓展学习： 教师设问。 ——“下朋友，你们又爱收集什么呢？” 幼儿之间相互交流。
⑺ 认识建构材料 幼儿园教案
目标：
1、在老师的引导下，观看户外春天长出来的小草和树的嫩芽。
专2、学说词语：“春天”、属“绿色”；学说短句“小草长出来啦”、“树叶长出来啦”
准备：
1、选择阳光充足的日子。
2、图片：冬季以及春季的图片各一张。
3、录音机，录有歌曲《春天》的磁带。
过程：
1、组织幼儿到户外，感受阳光的温暖，知道春天来了。
师：小朋友，我们一起到户外走走吧！太阳暖和吗？在暖和的太阳下，树儿都有了什么变化？（让幼儿观察说出长出新叶了等）说明春天来了。
2、进活动室，逐一出示两幅不同的图片，引导幼儿学说短句。
师：小朋友看，老师这里有一副画，画上是不是春天呢？（引导幼儿说出是冬天）冬天的时候树上有没有树叶？地上有没有小草？
师：这副画上，树上长出了什么？（学说“树叶长出来啦”）地上长出了什么？（学说短句“小草长出来啦”）树叶和小草它们都长出来了，漂亮吗？那你们看看它们都是什么颜色的？（学说“绿色”）说明这是什么季节到了？（学说“春天”）
3、播放音乐，边走边欣赏春天的景色。
师：春天这么美，让我们一起去外面看看春天的景色吧！
⑻ 幼儿园故事课教案
小班语言：孤独的小熊
目标：1.乐意表达自己对故事的理解。
2.体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。
重点：让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。
难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活动过程：一、引起幼儿兴趣
今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧（我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友）你们觉得是为什么呀？
二、孤零零的小熊
1.倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”
2.小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）
3.小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）
三、小熊笑了
1.小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）
2.讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。
3.提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的？
（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友）
4.小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？
5.大家喜欢的是怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）
四、笑一个
1.小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗？
2.请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。
五、课后延伸
小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让幼儿找自己的好朋友）
⑼ 幼儿园中班蒙氏教学教案春笋
一、动画导入, 激发兴趣 （媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面） 1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。 2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识 （低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。 2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？ （新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。） 三、读演结合，入境入情 （一）创设情境，以表演帮助理解 1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？ 2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演） 3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？ 4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演） （创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。） （二） 图物结合，加深感性认识 1、看图：你能说说春笋是什么样子的？ 2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。 （采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得 "像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。） 3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？ 4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。） （让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。） 四、音乐渲染，加深情感 1、播放音乐，学生边读边演 2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？ （在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。） 五、 自主合作，学习生字 1、自由组合学习生字 2、当小老师教 （让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。） 六、实践活动，培养能力 1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面 2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。 （新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。）