中班教案5的形成反思

❶ 中班课程《五官的争吵》教案和反思

教案：

教学反思：教学本课，我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出专描写争吵后“我”属的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。

❷ 中班数学5的形成的重难点是什么

中班数学也有难点额。。。。。

❸ 中班5的形成教案简单一点的

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根内据所教知识的内容，找出容与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

❹ 中班语言五个手指头活动反思

教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中内，有几处设计不合理的容地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应该做些铺垫工作。

教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的环节不是很多，我应该加入一些孩子探索的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动结束时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀教师的教案，多学习。

❺ 中班5的形成教学反思

中班数学《5以内抄的序数》教学反思 这次在上《5以内的序数》时，我首先用拍手复习1—5的数字，然后讲述森林里的小动物们去旅游，出示五个小动物的头饰排队，提问哪个小动物排在第几，排在第几的是哪个小动物。区别一下序数5和基数5的区别。最后把小动物送到指定的楼层。整节课运用故事和游戏贯穿始终，运用动物图片和头饰做教具，充分调动了幼儿的兴趣和积极性，整节课课堂气氛活跃，大家都争先恐后的举手，连最调皮的周明浩苒小朋友也连连发言。 我首先用拍手来复习1~5的数字，这是很简单的一个环节，因为小朋友们都没有问题。可轮到周明浩然时，他老是拍错，喜欢自顾自地多拍，本来我可以不用管他，继续我的新课，但我想应该让他明白要拍一下数一下，拍到几就停下，不能继续拍。 于是，我就请了一个小朋友起来教他拍，边拍边数，数到数字几就停下来，然后他还是没有拍对，我又让他跟着我拍了一遍，最后总算是明白了。 后来，田羽由于好久没来上课了，所以复习很简单的1——5数字的时候她也数不到，我又教了她一遍。

❻ 幼儿园教案数学(认识5)反思

活动设计背景
因班里的学生大多都是独生子女,因此出现自私，以自我为中心。不理会别人，不帮助别人的现象。
借此次活动激发幼儿乐于助人的乐趣。
活动目标
1.认识数字“5”。
2.感受到帮助他人的乐趣。
3.感知数字“5”的实际意义。
教学重点、难点
重点：认识“5”并知道其实际意义。
难点：感知数字“5”的实际意义。
活动准备
1.自制的蘑菇100个（蘑菇上附有数字1~5）。
2.五个筐子，外面一次贴好数字1~5.
3.将70个蘑菇贴在一面墙上，做为兔子的菜园。
4.兔子头饰。
活动过程
一、导入部分
情景故事：兔姐姐生病了
让配班老师扮演兔子姐姐（带头饰），请小朋友帮助她摘蘑菇。
二、展开部分
1.带领幼儿去兔姐姐家的园子帮忙摘蘑菇,教师先示范。（将附有数字的蘑菇放进对应的数字筐子里。）
2.请个别幼儿先摘,并给与奖励。
3.请所有的小朋友一起帮助兔姐姐摘完所有的蘑菇。
4.请小朋友仔细找一找，有没有哪个“小迷糊”放错了筐子，改正并给予奖励。
5.为了感谢小朋友，兔姐姐教大家做手指操。
6.最后告别礼物,送给小朋友每人一个数字蘑菇。
三、结束部分
小朋友看手中的蘑菇，数字相同的为一队，站成五队，排队回家。
四、活动延伸
让小朋友将数字蘑菇送给自己喜欢的人。
教学反思
现在的孩子，大多是独生子女，从小娇生惯养，在他们的心里只有自己，不会为别人去着想，因而和小伙伴们相处时，总是斤斤计较，为了自己的一点利益不顾一切。
也有很少的一部分小朋友，乐于主动帮助他人，懂得谦让别人，总是得到老师和小伙伴们的喜欢喝信任，都喜欢与他一起玩。
两种孩子的反差，说明了培养幼儿乐于助人的重要性，其实教育孩子去帮助别人，那种教育方式孩子接受不了，只要老师和家长对孩子偶尔做出的一点正确行为给予表扬，鼓励就可以巩固效果。另外，孩子的模仿能力很强，看到成人的所作所为，可以去模仿。因此，家长和老师的言行本身就是强有力的教育力量，持之以恒，就可以养成孩子乐于助人的品质。