幼儿园棉花糖教案

A. 幼儿园大班甜甜的果糖教案怎么写

目标：

幼儿在猜猜抓抓尝尝的游戏中，体验感知糖果的不同（数量、形回状、软硬、答味道等）发展观察比较简单之物的能力。

准备：

1、红的黄的小罐各一对，分别标上记号；

2、各种糖果若干（形状不同，颜色不同）；

3、两个糖果桶，内装糖果纸条；

4、跳跳糖、薄荷糖。

过程：

一、回忆体验

二、操作活动

（一）猜糖果

1、红罐中的糖果一和许多（形状不同的糖果）

关注两点：听辨是否正确，可数一数，猜糖纸里藏着什么形状的糖果；

2、猜黄罐中的“多与少”，（多些棉花糖与5个硬糖果）靠近孩子摇，多摇几遍，嘴里关照仔细听。

问题提示

关注两点：一是验证，二是引导幼儿对糖果软硬感受。

（二）抓糖果

1、出示大桶，交代游戏规则，一手抓一次，并点数自己的糖；

2、准备红色大桶（装同色的糖，幼儿抓数自己的糖果）；

3、数字统计：用数字统计最多与最少的糖；

4、引导幼儿观察教师抓糖过程。

①猜猜教师能抓几颗糖，为什么我抓的可能多；

②教师用大手抓讨论：为什么大的手抓的糖果少？

（三）吃糖果（跳跳糖、薄荷糖感知味道及作用）

（四）送糖果（将糖果送于客人老师吃）

B. 适合小班生活棒棒糖主题教案

小班科学教案《棒棒糖乐园》

活动目标：

1.感受棒棒糖的特征及其种类的多样性。

2.体验棒棒糖乐园的快乐生活，愿意在活动中表达自己的看法。

活动准备：

幼儿用书《甜甜蜜蜜》、巧克力、口香糖等糖果若干、自制图片（展现棒棒糖乐园生活的画面）。

活动重点：

感受棒棒糖乐园的快乐生活。

活动难点：

愿意表达自己的想法，尝试初步的判断。

活动过程：

1.各种各样的棒棒糖

教师：你们吃过棒棒糖吗？它长什么样？

你们都吃过什么形状的棒棒糖？

教师：棒棒糖有很多种类，而且长得都不一样，有的是圆圆的，有的是五角星的，还有的是米奇头像的，这些棒棒糖吃起来的味道也有很多种。

2.棒棒糖乐园

这么多不一样的棒棒糖都住在一个叫棒棒糖乐园的地方。他们在那里生活的非常开心，我们一起去看看吧，那里都有什么好玩的东西？

教师出示图片，引导幼儿观察图片，并能简单说出图片上发生了什么事情

教师小结：棒棒糖乐园真是一个快乐的世界，他们在乐园里踢足球、玩摩天轮、滑滑梯，就好像我们小朋友在幼儿园里一样快乐地生活着。

3.他们能进棒棒糖乐园吗

教师：很多糖果兄弟听说了棒棒糖乐园，他们也想进入棒棒糖乐园了，我们来看看，都有哪些兄弟呢？（巧克力、棉花糖、口香糖）

教师：小朋友，你们说，这些糖果兄弟能进棒棒糖乐园吗？为什么？

引导幼儿大胆说出自己的想法和意见，教师要持鼓励、肯定的态度

教师小结：

你们的想法都很好，有的小朋友说不能进去，因为他们没有和棒棒糖一样长着又细又长的身体，你们观察的真仔细。有的说能进去，因为有好玩的东西要和好朋友分享，你们说的也很有道理。现在，让我们也来体验一下乐园里的快乐生活吧，我们一起去玩一玩我们幼儿园里面也有的滑滑梯吧。

活动延伸

在区角投放各种各样的糖果，引导幼儿学会根据糖果的外形和特征进行简单分类。

活动反思：

本次活动的主题贴近幼儿的实际生活，因此，一开始的提问就得到了幼儿的积极响应。在活动的中间部分。我以故事的形式想幼儿展示一个快乐的棒棒糖乐园，幼儿也较投入，被里面各种好玩的事情吸引了。但是在讲述故事时，我的语言表达欠精炼，显得有些繁琐，导致部分幼儿开始转移注意力了。在最后的一环节，让幼儿判断时，只有个别大胆和能力较好的幼儿能积极参与到其中来，这可能和幼儿平时接触类似的问题较少有关，因此以后要多提供给幼儿相关的练习，促进他们的语言表达能力和判断力。

C. 魔法糖的故事具体教案

活动设计背景
在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言来说儿歌“分果果”，让孩子们在说的过程中做出来。
活动目标
1、鼓励幼儿运用各种感官发现棉花糖和水果糖的不同特征，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。
2、学会整理物品的方法，培养幼儿1、鼓励幼儿运用各种感官发现棉花糖和水果糖的不同特征，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。
2、学会整理物品的方法，培养幼儿摆放物品的有序性。
教学重点、难点
学会摆放物品的有序性。
活动准备
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2 、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。
活动过程
1教师注意运用了“尝试”这样的词希望给孩子们的发展留有空间，但是细细推敲，还是可以发现设计者的定位少了一层，紧了一些：难道只能根据“颜色、形状二维分类”分类吗，不能有别的线索和尝试吗？
2老师在设计时可能没有考虑到这些，所以层现在我们面前的教育现场就是：孩子们照着老师的示范和提供的材料一成不变的进行着分类，整个活动没有快乐的情绪、积极的态度和老师希望出现的变数。对于这种局面的出现，老师感到茫然，然而我想，对于具有一定教学经验的老师来说，现场的互动与把握已不成问题，而设计时的不到位和考虑欠周才是活动失败的直接原因。很多老师在设计时往往只做一个粗略的设想，然后想当然的认为在教学过程中孩子会主动提出问题、解决问题。
3如果孩子真的能“自动”生成问题、解决问题的话,那还要我们老师做什么呢？所以在这里我们真的不能过分的“信任”和“依赖”孩子，我们真的必须在这高度浓缩的目标里，将自己的思考、理解弄清楚，然后才可能出现孩子们的自由展现和积极创造。案例B是我们看课的老师们观摩了案例A的实施后心有不甘，然后集体打磨出来的。在这个目标的表述中我们可以看到三种表述形式的自然融合及设计者想要达到的意图。在这里，考虑到小班幼儿的年龄特点，将分类这件事形象化的比喻成分家，并考虑到孩子个体间的差异，可以分成2个或3个家，同时老师想借助的方法和手段也更具体了：是“运用各种感官”发现“棉花糖和水果糖的不同特征”，而所有这些也只是过程，最终指向的是更高、更远的多重思维能力的发展。

D. 幼儿园托班美术教案棉花糖

活动目标：
1、认识红黄蓝三色，能选用自己喜欢的颜色作画。
2、知道泡泡是圆形的，能大胆尝试运用多种材料表现圆形泡泡。
3、喜欢参与印画活动，体验创造的快乐。

活动准备：
故事挂图2幅，纸筒、瓶盖、酸奶瓶若干，红黄绿三色颜料、抹布、白纸若干、“吹泡泡”歌曲磁带一盒

活动过程：
一、预热阶段：看图讲述故事，激发兴趣。
教师出示图片并提问讲述：
1、宝宝们，图上的小猫在做什么？
2、你见过的泡泡是什么样子的？小猫吹的泡泡是什么样子的？它吹的多吗?
(运用看图讲述与生活经验讲述相结合，引导宝宝说出泡泡的形状是“圆圆”的；正确区分多、少)

二、图形刺激：
1、教师示范、讲解方法。
出示纸筒、颜料盒：宝宝们，我这里有许多好玩的东西，它可以变出泡泡，看老师是怎样玩的：教师边示范讲解印画方法：先沾颜料，重重的按下去，轻轻的提起来。
2、个别幼儿尝试印画泡泡。
（1）、刚才老师是怎样变出泡泡来的？
（2）、谁愿意来试一试？个别幼儿尝试印画泡泡，及时帮助宝宝解决印画中出现的困难。如：印画方法、注意事项等等。

三、想象创造：
1、出示作业纸：翘，这只小猫怎么也吹不出泡泡，我们来帮帮他吧。
2、我这里有各种各样的瓶盖、酸奶瓶，他们能不能变出泡泡呢?(引导孩子猜测，激发尝试愿望。)
3、鼓励宝宝选择喜欢的材料为小猫添画泡泡，教师及时观察孩子的操作，可根据宝宝的印画情况，引导宝宝运用合适的材料印画，使每个宝宝都体验到成功的快乐。
四、作品赏评：
1、宝宝们真能干，帮小猫吹出这么多圆圆的泡泡。，小猫真高兴，他要谢谢宝宝。
2、游戏《追泡泡》，结束活动。

E. 幼儿园小班创思宝宝喜欢棒棒糖教案

活动目标： 1. 感受棒棒糖的特征及其种类的多样性。 2. 体验棒棒糖乐园的快乐生活，愿意在活动中表达自己的看法。 活动准备： 幼儿用书《甜甜蜜蜜》、巧克力、口香糖等糖果若干、自制图片（展现棒棒糖乐园生活的画面）。 活动重点： 感受棒棒糖乐园的快乐生活。 活动难点： ...愿意表达自己的想法，尝试初步的判断。 活动过程： 1.各种各样的棒棒糖 教师：你们吃过棒棒糖吗？它长什么样？ 你们都吃过什么形状的棒棒糖？ 教师：棒棒糖有很多种类，而且长得都不一样，有的是圆圆的，有的是五角星的，还有的是 米奇头像的，这些棒棒糖吃起来的味道也有很多种。 2.棒棒糖乐园 这么多不一样的棒棒糖都住在一个叫棒棒糖乐园的地方。他们在那里生活的非常开心，我们一起去看看吧，那里都有什么好玩的东西？ 教师出示图片，引导幼儿观察图片，并能简单说出图片上发生了什么事情 教师小结：棒棒糖乐园真是一个快乐的世界，他们在乐园里踢足球、玩摩天轮、滑滑梯，就好像我们小朋友在幼儿园里一样快乐地生活着。 3. 他们能进棒棒糖乐园吗 教师：很多糖果兄弟听说了棒棒糖乐园，他们也想进入棒棒糖乐园了，我们来看看，都有哪些兄弟呢？（巧克力、棉花糖、口香糖） 教师：小朋友，你们说，这些糖果兄弟能进棒棒糖乐园吗？为什么？ 引导幼儿大胆说出自己的想法和意见，教师要持鼓励、肯定的态度 教师小结： 你们的想法都很好，有的小朋友说不能进去，因为他们没有和棒棒糖一样长着又细又长的身体，你们观察的真仔细。有的说能进去，因为有好玩的东西要和好朋友分享，你们说的也很有道理。现在，让我们也来体验一下乐园里的快乐生活吧，我们一起去玩一玩我们幼儿园里面也有的滑滑梯吧。 活动延伸 在区角投放各种各样的糖果，引导幼儿学会根据糖果的外形和特征进行简单分类。 活动反思： 本次活动的主题贴近幼儿的实际生活，因此，一开始的提问就得到了幼儿的积极响应。在活动的中间部分。我以故事的形式想幼儿展示一个快乐的棒棒糖乐园，幼儿也较投入，被里面各种好玩的事情吸引了。但是在讲述故事时，我的语言表达欠精炼，显得有些繁琐，导致部分幼儿开始转移注意力了。在最后的一环节，让幼儿判断时，只有个别大胆和能力较好的幼儿能积极参与到其中来，这可能和幼儿平时接触类似的问题较少有关，因此以后要多提供给幼儿相关的练习，促进他们的语言表达能力和判断力。

F. 幼儿园中班怎样制作棉花糖的制作教程

活动由来： 幼儿由中班升入大班，为了巩固幼儿正确的使用剪刀，发展幼儿剪纸及镂空的技能。 活动目标： 1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能，初步熟悉基底线。 2、体验剪纸的乐趣。