Ⅰ 幼儿园大班 有趣的测量 教案
《有趣的测量》 设计意图 《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。 一、活动目标： 1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。 2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 二、活动准备： 1．每两人一张桌子。 2．各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。 3．记录表、笔。 三、活动过程： 1．导入，引出主题 导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？ 2．学习正确自然测量的方法 过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字？ （1）集体测量，并讨论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范） （2）教师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。 过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3．运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 （1）出示记录表 师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据） （2）提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。 （3）幼儿进行测量 （4）讨论交流测量结果 师：谁来分享你的测量结果？ 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？ 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4．活动延伸：猜测验证。 师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？ 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？ 个人反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为 幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。 为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所以这个目标很容易就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何？ 2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？ 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。所以无论如可，要做好完全的准备。
Ⅱ 幼儿大班数学我会用尺量反思怎么写
通过尺子的学习，让我认识到度量长度的单位： 厘米、分米与米， 物体的长度可用厘米、分米或米来表示。
Ⅲ 幼儿园大班科学怎么区分大风中级风和微风教学反思
区分大风中级风和微风教学反思 关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，还尝试了用常见的工具制造风，使孩子真正接触了自然，发现了自然界的奇妙。在这个活动中，我遵循了幼儿自主探索的原则，设置了开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得了知识和习得方法。
Ⅳ 大班教案 量量影子有多长 反思 调整
活动目标：
1利用自然物测量影子，初步把握首尾相接的测量方法。
2、对影子的变化产生兴趣，初步发现影子与光的关系。
活动准备：铅笔、小棒、记录纸、粉笔
活动过程：
一、活动导入（价值点：画影子，引起兴趣）
1、引导语：请小朋友在场地上找找自己的影子。与同伴结对，用不同色彩的粉笔把对方的影子画下来，并写上自己的学号。
2、提问：我们来观察一下朋友的影子和我们的一样吗？
小结：每个人做出的动作不一样，影子也不一样。
二、测量影子。（价值点：运用自然物测量影子）
过渡语：我想知道我的影子有多长，有什么办法量一量呢？
1、选择用铅笔、小棒等工具测量自己或同伴的影子的长短。
2、将自己使用的工具与测量结果记录下来。
3、对用不同的工具测量出的计数结果进行比较，体会工具长短不同，计数结果也不同。
三、把握方法。（价值点：学习首尾相接测量方法，比较影子的长短。）
1、对用同一测量工具测量的计数结果进行比较，发现同伴的影子长短的不同。
2、请在活动中，用小棒首尾相接测量影子的幼儿重现测量过程，讨论：为什么量了一次后要用手按住这点，然后移动小棒从这点开始继续测量？
四、比一比谁的影子长。（价值点：体验首尾相接测量方法。）
1、选择同一中测量工具测量影子的长短。将自己的测量结果记录下来。
2、选择同一影子的较多记录，比较记录是否相同，用再次测量作证实。
从记录中选出影子的前3名幼儿。
五、再次发现问题。（价值点：初步发现影子与光的关系。）
他们3个是我们班级里个子最高的人吗？可是他们的影子为什么很长呢？
他们3个是我们班级里个子最矮的人吗？可是他们的影子为什么最短呢？
影子的长短和身高不对应是什么原因呢，请你们回家问问爸爸妈妈，并记录在纸上，明天带给老师，我们再一起交流分享一下好吗？
Ⅳ 大班方案数学《自然测量》活动反思
建议你去网络文库找找这一类的，挺全的。
Ⅵ 大班数学测量幼儿学习态度评课
天真可爱，好好培养
Ⅶ 幼儿园大班量一量树有多粗教案及反思
活动目标 1、 探索用合适的工具测量树干的粗细，喜欢测量活动。 2、 发展解决问题的能力。 活动准备 小朋友的书 数学绳子、毛线、吸管、铅笔、各种尺若干；水彩笔、记录表若干。 幼儿已有初步的测量经验；在幼儿园内先确定10棵待测量的树，并分别在树干上编上1—10的号码。 重点与难点活动过程（预设） 一、引导幼儿用目测的方法观察树，用语言简单表述出树的不同。 1、小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？ 2、这些树长得一样吗？怎么不一样？ 二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的方法。 1、刚才小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细？你是怎么知道的？（目测） 2、有没有办法知道××到底有多少粗？××有多少细呢？ 幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量…… 三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流： 1、粗细： （1）、用什么材料测量？有多少粗（在记录纸上记录）？什么方法测量的？ （2）、（选择用绳子测量的）怎样知道测出来的数字是多少？ （3）、为什么测量出的粗细不一样？（有的测底部、有的测中部）2、高矮： （1）、小花园里哪棵树最高？ ??有多高？你怎么知道？（目测：用尺无法测量高度时可目测）??怎么记录？ （2）、瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接测量） （3）、龙柏长得不高不矮，有什么方法测量？ ??用钢皮卷尺直接测量；??用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。 四、小小树医生 1、医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。 2、互相交流记录结果。