① 小熊种豆子教案反思
今天是20xx年6月1日，上午本来有一节企业管理基础课，由于自己的私事，就缺席了3~4节的这堂课，而且没有跟老师请假，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，和逃课错误的严重性，不管有任何理由，逃课是错的。学生主要任务就是好好上课、好好学习，本职工作不做好，还有什么理由?逃课的本身就是错的。所以我应该检讨!故此时我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
记得早在大一入学的时候我们踏进校门,学校和老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是今天我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：由于最近天气和饮食不规律导致我胃肠感冒了，早上起来身体严重不适，有些发烧，而且有腹泻的情况，十分难受。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，现在我认为这种行为很错误，即使不去也应该请假啊，不能这么随随便便啊，影响实在太差了，并且给班级和老师带来了很多的不便。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
真的十分对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课的行为也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我十分冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，真是罪有应得。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
首先是思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够，对于不适本专业的课程没有给与足够的重视，所以才会在这节课不去，当然也有身体不舒服的原因在里面，但是这种思想还是对我有着一定的影响，毕竟系主任的课我是觉得没逃的。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，如果这门课是我们的专业课，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：
让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果，同时也影响了老师的上课激情，试问没几个人上课，谁还有心思讲课呢。
在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，这种随便的放纵的态度，是有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责，就像一直臭鱼弄砸一锅汤一样，所以这种影响实在太差了。
最重要影响个人综合水平的提高，这门课是企业管理，虽然暂时看着没什么用，但是对于综合水平的提高还是很有效果的，谁知道哪天会用到啊，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，实在不应该。
事到如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
自身的思想觉悟和修为不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来，这点很致命。
思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会不顾一切的去上课，无论什么课，无论几点上我都会义无返顾的奔向教室。如果有这样的觉悟相信我也就不会逃课了。
平时生活作风过于懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记?
平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡?若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗?
对于以上我提到的错误和不足，我决定有如下个人整改措施：
按照老师要求缴纳保质保量的检讨书3000字一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果以及不良的影响。
制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错
和同学们加强沟通，多学学那些不逃课、无论什么可都上都不逃的孩子，他们是我的榜样。所以我保证不再出现上述错误
积极行动，追究责任，知羞而奋进。
6月1日发生的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了6月1日不该发生的事发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。
② 小班小熊种豆的教案反思
活动目标：
1．根据豆宝宝的某一特征分类(例：颜色、大小)。
2．引发幼儿对事物的简单特征感兴趣。
活动准备：
经验准备：收集过水果、蔬菜的种子，在日常生活中进行过简单的分类。
材料准备：大、小红豆、绿豆，大、小白芸豆，豆宝宝图形，分类盒（每人一个）。
活动过程：
一、情景导入
豆妈妈和豆宝宝一起游戏，每人找一个豆宝宝贴在身上然后到豆妈妈这里来。
二、基本部分
1．按儿歌要求给豆宝宝分类。
（1）这些豆宝宝都一样吗？哪里不一样？
（2）按颜色给豆宝宝分类：游戏《给豆宝宝分家》。
儿歌《给豆宝宝分家》
小豆小豆爱玩耍，叽里咕噜真顽皮。
现在我们分开站，一样颜色（大小）站一起。
要求：豆宝宝按最后一句的指令分开站好。
（3）按大小给豆宝宝分类。
小结：虽然豆宝宝有的大小不一样，但只要它们的颜色一样就可以站在一起。有的虽然颜色不一样，但大小一样也可以在一起。
2．每人一份豆宝宝，按颜色给豆宝宝分类。
（1）这些豆宝宝看起来一样吗？哪里一样？哪里不一样？
（2）把颜色一样的豆宝宝放在同一间小房子里。
（3）红色的豆宝宝有几个？白色的有几个？
（4）小结：虽然形状、大小不一样，但颜色一样的也可以放在一起。
3．按大小给红豆宝宝和白豆宝宝分类。
（1）红色的豆宝宝都一样吗？哪里不一样？
（2）按大小给红豆宝宝分类
（3）按大小给白色豆宝宝分类
（4）一起验证分享。
三、结束部分
③ 中班科学教案我是小豆子活动反思
将教学过程中复达到预先设计的教学目制的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当。
④ “黄豆可以种在哪里”的实践与反思
在一次科学活动中，当我问到黄豆可以种在哪里时，孩子们发生了争论。有的说种在沙里，有的说种在水里，有的说种在泥土里，还有的说种在木屑里。他们对各自的答案也议论纷纷：“沙里也能活吗?不可能吧。”“在水里它：不淹死才怪!”“木屑里也能长东西吗？这可没有听说过。”……我没有想蓟孩子们会有这么多疑问，于是抓住他们的兴趣点和关注点开始了一次“黄豆可以种在哪里”的师幼探索之旅。猜想与记录
猜想和假设是幼儿建构知识的前提之一。因此我把孩子们的疑惑再还给他们：“如果把黄豆同时种入你们所说的沙、水、土、木屑四种不同的环境中，最后哪个会生长出来呢?”围绕这个问题，孩子们开始进行大胆的猜想和假设。为此，我设计了猜想记录表，让他们用“√”“×”符号记录自己的猜想结果，孩子们积极性很高。我把孩子们的猜想结果进行了统计：有98％的孩子觉得在泥土中会生长，只有2％的孩子觉得不会生长；有75％的孩子觉得在水中会生长，25％的孩子觉得不会生长；有58％的孩子觉得在沙中会生长，42％的孩子觉得不会生长；只有20％的孩子觉得在木屑中会生长，80％的孩子觉得不会生长。我把孩子们的记录表用网络图的形式展示在主题墙上，他们看着自己的记录表，还是争论不休。对于孩子们的猜想我没有进行评判，而是引导他们想一想：用什么方法能证明自己的猜想是正确的呢?(幼儿的主动探究和学习是从问题开始的，这些问题常常意味着创造性智慧的产生。当问题成为幼儿关注的焦点时，教师先不作暗示和表态，让幼儿运用已有的经验充分猜想和假设，使幼儿产生主动学习的积极愿望。)种植与观察
验证结果的最好方法就是亲身实践了。于是我们利用两天时间，收集了种植器皿、黄豆以及沙、水、土、木屑。一天午后，我带领孩子们来到了幼儿园旁的山坡上。孩子们很兴奋，马上就行动了起来。瞧，他们有的装沙，有的挖土，有的取水，有的在装本屑。当洪洪把黄豆放人土中时，还很虔诚地说：“黄豆宝宝，你的生命就要开始了，我在等你长大哦!”他的话深深地触动了围在一起的孩子们，他们纷纷说着自己的心里话：“豆宝宝快快长，我会天天来看你的。”“豆宝宝，你可要加油哦!”
孩子们都急于知道答案，回到教室后总是跟在我后面追间：“它什么时候长出来呀?”“老师你说我猜的答案会对吗?”见此情景，我想应该先安定孩子们的情绪，引导他们不急不躁，养成耐心观察的习惯。于是我和孩子们一起商量、设计了观察记录表，以种植环境的不同，分成水组、土组、沙组、木屑组展开了小组观察。几天里，孩子们不但关注着自己黄豆的生长情况，小组间还学会了交流和分享。
三天后，当孩子们发现水中的黄豆变“胖”了时，整个教室热闹起来。特别是用水种植的孩子们，觉得自己的黄豆应该是第一个长大的了，都兴奋不已。这细微的变化更激起了孩子们的观察热情，他们用绘画的形式记录下了黄豆的点滴变化。
到了周五下午，我们又一起来看小黄豆。捧着自己的豆宝宝，孩子们都倍加小心，三三两两地坐在长廊的椅子上，互相观察、交流着。晟晟是个小调皮，只见他用手指使劲地在盆中掘着。“老师，快看，晟晟用手指掘黄豆了!”眼尖的乐乐叫了起来。晟晟赶忙解释：“我是想看看黄豆长了没有，怎么一点变化都没有呢?”帆帆赶紧告诉他：“这样黄豆会死的，你要耐心一点呀!”听到他们的交流，我会心地笑了。在观察中孩子们不但学会了探索知识，更学会了耐心等待。(只有猜想而没有解决问题的尝试过程，幼儿是无法获得发展的。因此，我创设了相应的物质条件，让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物变化，促进新经验的主动建构。)结果与反思
由于周末休息，孩子们担心天气变化，没人照顾小黄豆，于是提出把黄豆带回家。到了星期一，黄豆陆续地被孩子们带进了教室。结果大大出乎我们的意料，只见沙里、泥土里、木屑里种植的小黄豆已经开始发芽了，嫩绿的小芽非常有力，一个劲地猛长。而水里的黄豆却没有长出小嫩芽，有的还出现了黑斑，几天下来就烂掉了。为了让孩子们观察仔细，我投人了放大镜。在观察的过程中放大镜起到了很大的作用，孩子们把绿芽和黑斑作了明显的对比，并用图画记录着观察过程。经过两个多星期的观察，孩子们很肯定地在猜想记录表的实验栏里写下了实验结果。
我想此时的结果并不重要，重要的是引导孩子们在亲历亲为的探究过程中学会观察、思考，懂得通过探究实践来让事实说话的道理。所以，为了让孩子们分享观察、探索的经验，我又组织了一次实验后的交流会。在交流中，他们有理有据地发表着自己的看法。
欣欣接着说：“在士里、沙里、木屑里的黄豆都能呼吸到新鲜的空气，晒到太阳，还天天给它们水喝，所以才发芽长高了呀!”
最后，在水中种植的孩子纷纷把那些没有烂掉的小黄豆又种入了沙、土或木屑中。
过了一段时间，孩子们去看望种在沙、土和木屑里的黄豆宝宝时，发现种在不同材料里的黄豆，生长情况又有了不同的变化，一次新的探索之旅又要开始了……(经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望，教师为幼儿创设情景和条件，鼓励幼儿表达自己的观察和发现。这样幼儿可以说说自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法。)感悟与思考
孩子们在这次探索之旅中学会了观察，学会了思考，学会了交流，更体验到了探究成功后的那份快乐!通过这次活动，也让我深深地体会到了教师在幼儿探究过程中的作用。
1．抓住探究活动中幼儿间的矛盾冲突
探究活动中产生的矛盾也是幼儿的兴趣所在。需要注意的是，教师不可在幼儿的观点中进行裁决或选择，而是引发他们去思考、去实践、去进一步发现。
2．及时提供探究活动中所需的材料
在探究过程中，教师要及时增加和补充材料，这样能激发幼儿进一步活动，促进他们深入思考和实验在本次活动中，教师提供的猜想记录表，将幼儿的猜想从语言转化为可视的图示，让每个幼儿可以直观地了解到他人的想法，从而激起探究下去的兴趣。
3．组织讨论使幼儿向概念迈进在有了探究经历后，每个幼儿都获得了相应的经验，此时，教师应及时组织幼儿讨论、交流，鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现。这样教师可以在幼儿意见和观点的基础上，把幼儿的探究和发现简明整理出来。应该注意的是，概括和整理应基本上用幼儿的原话，教师不附加任何幼儿没有的经验或不能理解的概念。
⑤ 小班教案科学《小豆子旅行记》及反思
小脚丫是孩子们再熟悉不过的人体器官，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…..但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫，也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。对于小班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的，因此，我设计了本次活动。
一 多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫；数一数自己的脚趾头；挠一挠朋友的脚底心；摸一摸自己的脚背；走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参与，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。
尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们非常高兴，感觉像是在做好玩的游戏。
二 情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参与活动的时候更加投入，避免了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行--休息--旅行，这也考虑到小班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。
三 把孩子零散的生活经验归类"小脚丫有这么多的本领，我们该怎么保护它呢？"教师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导：你的脚趾甲长不长？我们应该怎样坐电瓶车呢？
四、反思不足本次活动存在以下不足：
1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小朋友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。
2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。
3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。
⑥ 有营养的黄豆 小班教案
【活动目标】
⒈帮助幼儿认识黄豆及制品，知道豆制品主要版是用黄豆加工制成的，价廉物美权。
⒉培养幼儿爱吃豆制品的习惯。
【活动准备】
⒈图片：豆腐一块，黄豆一把（可事先浸泡好一部分）。
⒉黄豆爷爷头饰一个。
⒊幼儿操作材料黄豆爷爷找宝宝
【活动过程】
⒈猜谜语，引起幼儿兴趣。
⑴谜语：四四方方，白白胖胖，一碰就碎，又嫩又香，营养很好，做菜做汤。
⑵出示豆腐，讨论豆腐是用什么作成的。（出示黄豆，让幼儿知道用黄豆或其他豆子做成的东西叫豆制品）
⑦ 幼儿园小班语言教案《小熊种豆子》
教学目标
1 学习按照顺序观察豆子
2 能讲出画面的大概内容
3 知道做事情不能马马虎虎，要认认真真的去做
活动准备：
1 两杯土
2 一粒扣子
3 豆子。豆芽
4 教学挂图
5 幼儿用书
活动过程：
*通过谈话引出主题活动
1 现在是什么季节呀？春天到了，农民伯伯都开始种豆子了是不是呀？你们种过豆子没呀？恩，有的小朋友种过豆子有的小朋友没有种过，那我们现在一起来种豆子好不好呀？看看，这个杯子里面是什么呀？我们先把土挖开，把豆子放进去，然后再把土盖上，我们每天都要给它做什么呀？看看，豆子是不是发芽了呀？
*看挂图，引发幼儿观察画面的兴趣
2 （1）看看这个是谁呀？….春天到了，看看它们在干什么呀？恩，今天我们来看看小熊是怎样种豆子的好不好呀？春天到了呀，小羊和小狗都在种豆子，小熊也急急忙忙跑来了，从口袋里拿出了一粒豆子种在了地里。
（2）看看小羊和小狗是不是在松土呀？那小熊在做什么呀？它们忙个不停，一会儿松土，一会儿浇水，它们想让豆子快点长出来。
（3）看看这是谁种的豆子呀？那小狗种的豆子发芽了没呀？是不是长出了绿油油的叶子？你们看谁飞过来了呀？看看这是谁种的豆子呀？小羊种的豆子发芽了没呀？是不是开出了美丽的花？谁飞来了呀？咦，小熊种的豆子呢？那我们来看看小熊种的豆子去哪了？小熊种的豆子是不是在这里呀？
3 现在老师给你们讲一个好听的故事，你们想不想听呀？不过在讲故事之前啦老师要提个问题，小羊，小狗和小熊一起种豆子，为什么只有小熊的豆子没有发芽呢？你们要认真的听，我等下就点人回答。这个故事的名字叫：小熊种豆子……
4恩，老师的故事讲完了，小羊，小狗和小熊一起种豆子，为什么只有小熊的豆子没有发芽呢？
小结：你们做事的时候能不能向小熊一样马马虎虎呀？做事的时候是不是要像小羊和小狗一样认认真真的去做呀？你们回去把这个故事讲给谁听呀？
⑧ 小班舀豆游戏教案反思
活动设计背景 我们班级的孩子年龄小，并且是刚来到幼儿园，有一次我发现，有的内孩子容喜欢捡地上的东西，然后放在嘴里，多次都被我制止，还有的时候我带孩子们出去玩，孩子就捡了放在兜里，然后回到班级的时候，我赶紧检查孩子们的手，衣服兜，裤兜。
⑨ 中班科学教案反思各种各样的种子反思
中班科学《有趣的种子》教案与反思
设计背景
春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识种子，我收集了很多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。
活动目标
1、认识各种植物的名称，颜色、形状。
2、培养幼儿的动手操作能力
3、初步了解一些种子的果实。
重点难点
让幼儿能按种子的形状，颜色，大小来进行分类，并掌握一些种植的方法。
活动准备
1．植物实物图片、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。
活动过程
一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称
1．幼儿观看视频自由讨论，并小声说出实物的名称。
2．教师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。
3．说出这些实物的种子。
二、引导幼儿认识各种种子，并讲出种子的名称
1．提问，你看到了哪些种子宝宝？
2．让幼儿挑自己喜欢的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字？
3．幼儿挑种子，要求每样挑两粒。
4．教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？
5．教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁？有什么地方是一样的？
三、让幼儿按一种特征去选种子。
1．幼儿自由选取。
2．互相说出自己选取种子的特征。
3．说出自己选出的种子长大后什么样子的？
4．再放视频让幼儿加深印象。
四、你们知道植物的生长需要什么吗？
1．简单介绍植物的生长需要泥土，水，和光。
2．介绍种子种植的简单过程。
五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好？
六、带幼儿到种植园进行操作。
七、活动结束
教学反思
在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识
⑩ 幼儿园小班教案舀豆游戏活动反思
新知识是来在旧知识的基础自上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。