⑴ 如何在音乐教学中开展音乐欣赏课教学
一、在小学音乐教学中，采用对比法教学，可以让学生明白音乐的表现力，增强对音乐重要性的认识
小学音乐教学中，一味的说教音乐有多么的重要，学生是难以理解和接受的，采用对比法教学效果就会比较好。比如在上音乐欣赏课《彼得与狼》时，可以先导入动画片《猫和老鼠》中的一小段，第一种播放法是没有声音的画面，第二种是有声音的画面，让学生在看完以后说说他们a的感受。很多学生会争着说，画面配上了声音看起来就有趣而生动，把滑稽的猫、机灵顽皮的老鼠表现得淋漓尽致，而没有声音的动画片虽然也表现出猫和老鼠的性格特征，但是不够生动有趣。这时可以进一步引导学生加深对音乐的表现力的认识就能达到较好的教学效果。学生们会认识到不同的乐器可以生动地表现出不同的音乐形象，进而加深对音乐表现力的初步认识。在接下来的教学过程中，可以达到让学生的体验更深刻，为上好《彼得与狼》打好铺垫。
二、采用视听结合法，以吸引学生的注意力，感受音乐的情绪，了解音乐对不同角色的表现力
在上音乐欣赏课时，只是单纯的依靠学生认真听音乐，教师讲解，学生的注意力是坚持不了多长时间的。采用视听结合法进行教学，把学生的联想进一步深化到具体形象，再应用一些辅助手段，就可以帮助学生集中注意力。在上欣赏课交响童话《彼得与狼》时，就可以应用视听结合的方法。首先播放卡通片《彼得与狼》，要求学生认真听每个角色出场时的音乐，感受不同的音乐情绪，了解卡通片中都出现了那些角色。这样使学生对整首曲子有个完整的印象，对故事情节有一定的了解。学生从头到尾都会看得津津有味，这时问到卡通片中都有哪些角色时，学生一般都能踊跃举手回答问题。
三、采用视听结合法，重在帮助学生掌握重点，突破难点
上欣赏课《彼得与狼》时，可以将片中的每个角色出场时的音乐片段剪切下来，同时配上该片段的演奏乐器，重点将学生的注意力吸引到塑造每一个音乐形象时的主旋律上来，并带领学生配和着音乐片段逐个认识塑造每个音乐形象的乐器的名称、类别、音色，以及该片段音乐的情绪、每个角色的性格特点等等。在此基础上，还可以通过 “对号入座”的游戏，测试学生的听力，帮助学生掌握重点、突破难点，让学生进一步提高听辨每个音乐形象主旋律、乐器音色的能力。
四、引导学生的联想和想象力，激发学生的创造力和表现力，提高对音乐的欣赏能力
在《彼得与狼》这一欣赏课中，一般主要采用多媒体教学，虽然可以很好地吸引学生的注意力，但也有一些不足之处。如在播放了卡通片《彼得与狼》后，它会局限学生的思维能力，使学生创新不足，只停留在简单的模仿阶段。此时需要教师拓展学生的思维能力，为学生在生活体验和欣赏音乐之间架起联想和想象的桥梁。在角色表演的环节中，学生都会积极参与，如在播放“彼得”出场时的音乐时，上来表演的学生都只是模仿卡通片中彼得的动作，表演成了简单的模仿。这时，就要采用多种方式，引导学生的想象和联想空间。比如可以对表演的学生说，你表演的彼得是卡通片中的彼得，模仿的非常的好，假如现在老师是导演，要拍一部新的《彼得与狼》，请你们演其中的角色，你会怎么演呢？不要模仿，要有自己的风格。就这样，再次播放音乐时，学生们都会发挥他们充满童趣的联想和想象力，会把他们心中不同的彼得都充分表现出来：有背着书包蹦蹦跳跳的，有踏着滑板车飞奔而来的，还有跳着街舞出场的，等等。在接下来表演其他角色时，就已经打破了开始的思维模式，学生的创新能力大为提高，音乐的领悟能力也得到进一步增强。这时问同学们有什么收获？学生们都能从不同的方面和角度纷纷表达自己的收获：有的说，我认识了小提琴、长笛、单簧管、双簧管等乐器和他们的音色；有的说，我要学习彼得遇事要冷静、机智勇敢地克服困难；还有的说，以前我没有觉得音乐有那么美妙，乐器有那么强的表现力，等等。是的，音乐是美妙的，美妙的音乐需要我们音乐教师在可爱的小学生的心中播下学会欣赏音乐的种子，美化学生们的心灵，健全学生们的身心。
⑵ 未来信息技术对幼儿园教育的促进将是怎样的
随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人电脑、网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着 CAI （计算机辅助教学）在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那末，信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢？
一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。
孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用 CAI 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
信息技术——网络通讯技术的运用，使教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，而且教师也能极方便地获得与在异地的专家、同行一起学习、探讨、研究和咨询的机会。如我国第一艘载人飞船神州 5 号发射成功后，大班的孩子们急切地想了解载人飞船是什么样的；宇航员在太空舱里是怎样生活的等等。教师要想了解相关知识和信息只需要在搜索引擎中键入“神州五号”四个字，所有相关的图片、文字便跃入眼底，教师再结合幼儿的年龄特点和“人与飞行”的 CAI 软件进行适当的筛选、整合，一个成功的教育活动就初见端倪。之后，教师只需在教学过程中轻松的点击鼠标，便能和孩子们一起走进科学的殿堂，探索太空的奥秘了。
二、激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。
学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 CAI 软件让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 CAI 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。如故事、散文一直是幼儿园语言教学的主要内容，若教师运用计算机为幼儿模拟、再现一个故事、散文内容相似的画面，以调动幼儿眼、耳、口等多通道参与学习的行为，即可避免传统教学中单调、重复的弊端。在中班文学活动散文《落叶》中，幼儿伴随着舒缓动听的音乐、优美的散文朗诵，电脑画面形象地再现了小树叶由嫩芽慢慢长大，再到由绿变黄离开大树妈妈的怀抱，使整个世界变得一片金黄的全过程。加深了幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识；加深了幼儿对“翩翩起舞”、“四面八方”等词汇的理解；加深了幼儿对散文内容的记忆。拟人化的画面使幼儿在感受散文的美的同时，体验到了母子亲情交流的愉快。有趣的软件把孩子带到未知的领域，孩子们在人机互动，多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内驱力，促进了幼儿认知的发展。
三、创设情境，拓展情感深度，提高教学时效。
“良好的心境是成功的一半。” CAI 软件鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，能唤起孩子们高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与欲望。如 CAI 软件中设计了幼儿喜爱的各种情境，会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜，美观、动态、有趣变化的软件，以活泼有趣的方式传播着中国和世界文化，引发幼儿产生愉快轻松的感情体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。在音乐活动中，可以充分利用 CAI 教学的立体声效果，为幼儿营造一种身临其境的音乐情境，以唤醒幼儿内心强烈的情感。如在大班音乐欣赏活动——交响童话《彼得和狼》中，给孩子播放 CAI 制作的动态的场景，使幼儿在欣赏音乐的同时。了解了不同乐器都有其特有的奇妙音色，还可以表现出不同人物，孩子们便不由自主地融入音乐殿堂之中。当活动进行到表演游戏环节时，孩子们会情不自禁地随着音乐的变化，用自己千姿百态的动作来表达他们的情感和对音乐的感受。美丽的色彩满足了孩子们视觉的需要，动听的音乐满足了其听觉的需要，孩子们触景生情，即学习了知识技巧，启发了创造力，又促进了健全人格的发展。
当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生巨大影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变革教学方法提供的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事业的发展服务。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教育史上不能不说是一个质的飞跃。 CAI 软件以其特有的魅力，吸引着孩子们的目光，激活了孩子们的思维，带领孩子们纵观历史，预览未来，放眼世界。随着现代信息技术的广泛应用以及应用水平的提高，必将改变人们的生活、学习、工作、交往方式。我们要培养将来能适应社会发展需要的高素质人才，就必须面对现代信息技术的挑战。
⑶ 人教版五年级劳动上册教案
课时教案课题鼓声传情教案序号授课时间课型新授课教学目标1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。3、采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。教点学难重点1、了解不同民族的鼓文化。2、制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。教具准备板书设计鼓声传情鼓——欢欣鼓舞锣鼓喧天教后感音乐活动“鼓声传情”教案正文个性设计教学过程：一、导入师：前两节课中，我们一起走进了鼓的世界，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐气氛，今天这节课我们要进一步了解不同民族鼓的文化。（板书课题）师：听说过鼓舞这个词吗？是什么意思？生：受到鼓舞，使人振奋。二、了解不同民族的鼓文化。师；鼓舞，人们闻鼓而舞，久而久之成为了中国的鼓文化。（1）看录像，内容反映了不同民族的鼓文化。（2）教师播放（汉族秧歌舞、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象脚鼓舞）师；大家发现什么了？（学生回答）（3）学生分成小组活动。把商量的结果告诉大家。第一小组：唱《秧歌舞》的片段。选择堂鼓。第二小组：唱《新疆是个好地方》的片段，选择手鼓。第三小组：唱《桔梗谣》的片段，选择长鼓。第四小组：唱《金孔雀与凤尾竹》的片段，选择象脚鼓。（4）学生进行合作学习，教师到各组指导。三、展示活动。1、请各组同学把自己的作品与大家进行交流。2、学生小组进行展示作品。四、教师进行小结：略五、学生对自己组织的活动进行一次综合评价。（1）根据音乐选择鼓，为音乐伴奏。（2）与人创作编节奏，进行“对话”（3）能自信的展示自己的作品六、布置作业教学反思：课时教案课题七、音乐中的故事教案序号授课时间课型新授课教学目标1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教点学难重点1、欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。2、培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教具准备普罗科菲耶夫相关资料板书设计七、音乐中的故事乐曲《彼得与狼》教后感音乐中的故事教案正文个性设计教学过程：一、导入：1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓2、揭示课题。3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？4、人物介绍。（1）彼得播放彼得和老爷爷的主题。（2）老爷爷请问是用什么乐器演奏的？表现了老爷爷什么特点？（3）动物二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？1、片段一，彼得出场。2、片段二，小鸟出场3、片段三，鸭子出场4、片段四，猫出场5、老爷爷出场6、狼出场7、动物们的反映8、智斗9、放绳10、捉狼11、猎人出场三、总结人物的个性与音乐的关系彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定小鸟——长笛——灵巧活泼鸭子——双簧管——笨拙猫——单簧管——狡猾的狼——、圆号——穷凶极恶的老爷爷——大管——絮叨猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演五、根据每个小组的表演情况进行评奖。六、布置作业教学反思：
⑷ 奥尔夫音乐教案中班彼得的钉锤
儿童剧《布莱梅的音乐家》，改编自格林童话。主人公是一群被主人遗弃的动物，版以主人公背井离乡前权往布莱梅小镇做音乐家的梦想为故事主线，剧情一波三折又不乏诙谐幽默，看主人公如何化解旅途中碰到的种种艰辛，如何智斗强盗，如何见证彼此踏上理想的彼岸。《布莱梅的音乐家》本着给小朋友们带来欢笑和坚韧顽强的精神力量的理念，同时竭力塑造了一个轻松愉快的氛围。剧中不乏积极健康的教育意义，寓意深刻，同时童趣十足，给孩子一个“向善”的推动力。
⑸ 幼儿园绘本故事《一起玩形状游戏》教案
《形状游戏》以一家四口为主角，有霸道、爱说冷笑话的爸爸，明理但是郁郁寡欢的妈妈，还有一对小兄弟。安东尼·布朗特别指明那个弟弟就是他。这一家人的目的地是美术馆，由于去美术馆是妈妈要求的生日活动，一开始只有妈妈兴致盎然，爸爸和两兄弟则是勉强跟去。之后，随着妈妈的解说与引导，弟弟开始有了兴趣，接着哥哥和爸爸也越来越进入状况，甚至一起走进了画里。终于，大家颇有收获，愉快地离开美术馆。
【媒体评论】
在本书中，安东尼·布朗运用一家人衣服色调的变化，来描绘心情的转变与逐渐融入画中的过程。整本书的色彩由一开始的灰蓝、浅棕渐次明朗，加上人物服装一个接一个地鲜艳起来，使得画面彩度增加，整个场景一扫阴霾，显得缤纷亮丽。而围在图画四周的框线也有类似的作用，刚开始一家人都被厚重的外框围绕，渐渐地，外框不见了，只剩美术馆里装裱着名画的框，最后，一家人回家的场景突破了框线，往外延伸，无限宽广…… 在过去的作品里，安东尼·布朗一直和小读者玩着视觉的游戏，启迪孩子敏锐地观察图画，从搜寻与解读之中得到读图的乐趣。而这本书的设计也包含了练习读图的几个步骤：首先，他在图书中隐藏小东西，比如美术馆建筑上的棒球选手浮雕、萝卜状的柱头、馆内的茶壶等等，引发读者搜寻的兴趣。然后详细解说一幅馆藏作品——奥古斯图斯·艾格（Augustus Egg）的《过去与现在 作品一》（Past and Present No.1）让读者明白画中的细节往往是画家隐藏寓意的线索，是诠释一幅画的契机。之后，他借着17世纪的《柯蒙迪雷女士们》（The Cholmondeley Ladies）这幅画，以及自绘的两幅拿破仑肖像，让读者玩“找一找，有什么不一样？”的游戏。接着，他又把名画里的世界换成一家人身临其境的场景，并且相互对照，造成视觉上的谐趣，鼓励读者找出其中的差异。类似这样的比较不仅出现在左右对页，也安排在前后页上，比如书名页上的图画，就是后来出现的彼得·布莱克（Peter Blake）所画的《戴了徽章的自画像》，而画中人既像作者，也像故事里的爸爸。有心的读者如果仔细寻找，会发现几乎每幅画面都藏有小小的惊喜，好像是作者与读者分享的小秘密，而且每次翻阅，都会有新发现。这样的练习，不仅让读者的视觉越发敏锐，对图画书的思考越发细密，也更了解画家的用意。 显然，在这个与小朋友互动的“视觉入径”活动中，安东尼·布朗不仅训练孩子观察图画，还教他们玩基本的图像游戏，也就是作为书名的“形状游戏”。游戏的示范和成果出现在封面、内页和前后的环衬页中。这个游戏看似简单，却很能激发想象力和创造力；换句话说，就是带领小朋友由先前观赏的阶段，进入到自己创作的阶段。而观赏别人的作品与尝试创作，本来就是艺术最重要的两个方面。安东尼·布朗自己说，他的图画创作正是由这个从小学会的形状游戏演变而来！
【作者简介】
安东尼·布朗，在图画书的园地深耕多年，不断运用图画书拉近孩子与艺术间的距离。伦敦的泰德艺廊和教育中心认同他的努力与成就，邀请他从2001年6月到2003年3月之间，担任驻馆作家和画家，使他能够利用泰德艺廊里的资源，亲自带领伦敦市区小学的一千位小朋友认识艺术作品，而这本图画书也是整个活动的成果之一。这些参与“视觉入径”（Visual Paths）活动的孩子与艺术互动的经验是这本图画书的主要内容；此外，在书的前言和结尾处，安东尼·布朗都暗示这本书也具有自传色彩，因为他巧妙地把自己的童年经历融入故事里了。
⑹ 小班教案艺术花好月圆
教学内容
欣赏民乐合奏《花好月圆》。
教学目标
知识目标：从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
情感目标：根据乐曲的情绪分段感受欢快的情绪。
能力目标：设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学重难点：
从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
教学媒体：多媒体、琴
课型：欣赏课
教学过程
一、组织教学、趣味导入
师生问好
1、导入：欣赏《彼得与狼》时我们了解了西洋管弦乐器，今天我们在一起了解一些我们民族的乐器。
教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）。
学生了解乐器的音色和民乐队的组成（拉弦乐、弹拨乐、吹管乐、打击乐）。
师：今天老师为同学们带来一首民乐合奏的乐曲《花好月圆》，乐曲是由彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编的。
二、整体感受、初步感知
完整欣赏。思考：
1、这段音乐使人联想到什么？
2、乐曲分为几个乐段，每乐段的情绪有何不同？
三、明确目标、深层分析
1、分段欣赏乐曲。
（1）欣赏引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么？伴奏音乐中出现了什么声音？
生：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。
（2）欣赏第一段主题。
哼唱乐曲这部分的旋律，口风琴演奏。
教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。
学生哼唱乐曲的主题。学生在长音出现时用串铃伴奏。
（3）欣赏第二段音乐：
学唱第二段主题。
教师指导学生体会与第一乐段的不同（从节奏、速度、力度、音色、情绪等方面）。
生：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈。
（4）欣赏最后一部分音乐。
教师出示第三个主题的片段。
学生唱第三部分主题。
师：由大提琴演奏的这段主题性格鲜明、感情奔放（播放音乐）。
学生感受欢快的气氛。
四、课堂小结、回扣目标
1、完整欣赏乐曲。
教师播放影音资料。
学生再次完整欣赏音乐看画面。
⑺ 哪位有七年级下狼的优质课件和教案 急需 跪求
《狼》教案
学习目标
知识与能力目标：
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。 （3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
过程与方法目标：通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适
时点拨。
情感态度与价值观目标：
（1）体会屠户内心世界的变化过程。 （2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。 教学难点：怎样理解文章的主旨。 教学过程： 一、导入新课
1、同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。现在有一个屠户又遇见了中山狼的后代，那么屠户是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在就让我们来共同学习《狼》这篇课文。
2、作者、作品介绍
蒲松龄。字 ，一字 ，别号 ，世称 ，清代文学家、小说家。一生热衷科举，却始终不得志，他毕生精力完成《 》，该书被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”的意思是记述，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
郭沫若曾评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 老舍曾评价：鬼狐有性格，笑骂成文章。 二、加点字注音：
缀行 屠大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 zhuì jiǒng shàn bì chí
眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 尻尾 顷刻 dān dān míng suì xiá Kāo qǐng 三、课文故事情节。
【注：以下只是内容归结。上课时按小组分工，每组重点朗读、解析一个段落，其它段落标出不懂之处，疑惑之处，向重点分析小组提问解决，各小组间既有分工，又有合作探究，最后把内容整合在一起，来完成对课文的理解。（术业有专攻，既节省时间，又锻炼能力，还解析了课文，一举三得！）】 （一）重点词语
（1）词类活用现象：
洞：名词用为动词，打洞。
隧：名词作动词，“从隧道中打洞” 犬：名词用作状语，像狗一样。 前：名词作动词，“上前” （2）通假字
“止”同“只”，只有。 （3）一词多义： 止：①同“只”，止有剩骨。 ②停止，一狼得骨止。 意：①神情，意暇甚。
②想，意将隧人以攻其后也。 敌：①攻击，恐前后受其敌。 ②敌方，盖以诱敌。 前：①前面，恐前后受其敌。
②上前，向前， 狼不敢前。 （二）引导学生理解文本。
按所分派任务，每组两位同学展示，一位朗读，一位翻译文意，同时还要接受其他同学的质疑、提问。
【整理问题方面，教师要做好准备工作，主要内容如以下展示。如果学生不能发掘出知识点，要进行适当的补充。】 （1）通读全篇、整体感知
①课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？ ②“缀行甚远”可看出狼的什么特点? ③屠夫急中生智想出了什么办法? ④狼的狡猾体现在什么地方?
⑤“并驱如故”可看出狼的什么特点? ⑥请指出描写屠夫心理的句子 ⑦屠夫决定奋起自卫,表现在哪?
（通过以上问题引导学生分析狼的狡猾贪婪，以及把握屠户的心理变化） （2）请同学们认真阅读课文第三段，用原文回答课件上的问题。 ①两狼的计谋： ②前狼假寐的姿势：
③前狼假寐的神态： ④前狼假寐的目的：
⑤后狼径去的目的： ⑥此节表现了狼的什么特点?
（3）文章最后一段，引导学生分析故事的道理所在。
师：本段通过议论来嘲讽恶狼，但嘲讽的仅仅是恶狼吗？
（可让学生自由讨论，教师引导总结：不是,狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。） （4）借助课件引导学生梳理故事情节。
（三）请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。
引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺
狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门惧狼，后门进狼 （四）拓展阅读
本文中狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的狼的故事所告诉我们的。 四、布置作业：
阅读下面一段材料，写出自己的感悟。
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。
思维拓展：从课文中，我们感受到的是狼的贪婪，凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？材料中为什么会让孩子们学习“狼”的精神呢？抛开课文，联系社会，我
们对狼还有别的认识吗？我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎么做呢？对“文学狼”和“自然狼”又该如何理解呢？„„
《彼得与狼》
教学年级： 小学五年级
教学课时： 一课时
教学理念：
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐听赏的体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学环节，根据学生的学段特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
2.面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式学习音乐、享受音乐，允许学生在参与各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个性的可能和空间。
3.强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。同时鼓励学生对音乐进行二度创作，激发学生的求异思维和创造思维。
教学目标：
1. 学生能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动。能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。
2. 了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。
3. 通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。
教学重点： 能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。
教学难点：
能听辩出演奏各角色的乐器。能在交响童话的音乐中听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。
教学分析：
1.《彼得与狼》是一部带有故事情节的交响童话，流传广泛，早已成为世界各国儿童喜爱的曲目之一。
2.根据小学五年级学生的心理、学习特点，在音乐欣赏过程中，穿插听赏、对比、辨别、认知、选择、想象、创作等方法来激发学生对音乐的兴趣，能主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。让学生在听和玩的过程中，逐步感受每个角色的音乐主题并了解其演奏乐器。
3.通过MIDI电子音乐软件辅助教学，让学生从中发现音色变化对塑造不同的音乐形象所起的作用，初步体现MIDI音乐进入音乐课堂的价值。
4.充分利用多媒体资源，让学生不知不觉地“沉浸”在音乐课堂的视听享受当中。为优化小学音乐欣赏课，不断寻求新的方式与方法。
教学准备：
1.多媒体课件、MIDI软件Cubase3；
2.乐器：单簧管、圆号、长笛、钢琴等。
3.磁条贴纸、教学板、面具、油性笔、连线题答题卡等。
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
1.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段（无声）
2.播放《彼得与狼》音乐童话动画片段
3.师：音乐让我们的童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。
二、 音乐听赏、趣味活动
1．师：《彼得与狼》是一个交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们XX班招聘优秀的演员，一起参加交响童话的音乐活动。
2.幻灯片：招聘启示（明确招聘演员的要求）
3.招聘大闯关
第一关：听音乐记住童话故事的角色
(1)彼得是个勇敢的少先队员（播放彼得的主题音乐）
(2) 小鸟和鸭子是彼得的好朋友（播放小鸟和鸭子的主题音乐）
(3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨（播放爷爷的主题音乐）
(4)彼得和爷爷住的森林里，有一只凶猛的大灰狼！（播放狼的主题音乐）
(5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。（播放猎人的枪声，猎人行进音乐）
(6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐？（教师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”）
第二关：聆听主题音乐，记住演奏乐器
(1)提问：你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请学生说，再出示角色和对应的乐器）
(2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生说出演奏乐器。（给反应快的学生颁发优秀演员证）
第三关：感受实物乐器，体验不同音色塑造出的不同形象
(1)教师现场演奏单簧管，学生听单簧管的音色和感受单簧管所塑造出的小猫形象。（请个别学生配合老师的吹奏表演小猫的神态动作）
(2)教师现场演奏圆号，学生听圆号的音色和感受圆号所塑造出的狼的形象。
(3)引导学生发现一支圆号和三支圆号的表现效果是不一样的，三只圆号吹奏出不协和的和弦更能表现大灰狼阴森恐怖形象。
第四关：听音乐进行角色体验和角色表演。
请同学们聆听音乐创编动作进行角色的体验与表现。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）
第五关：你能唱唱彼得的主题音乐吗？
(1)教师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。
(2)学生根据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。
（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）
三、 拓展体验，丰富想象
师：我们班有那么多的优秀演员，为了奖励大家，老师要给你们变个小法术——
“音色变变变”
1.刚才我们听的彼得的音乐是用什么乐器演奏的？（小提琴）你们听，老师把它变变变……
2.播放多媒体音乐制作软件CUBASE 3，选用小提琴、大管、圆号三种乐器演奏彼得的主题音乐。
（1）播小提琴演奏的旋律时，教师提示：这是我们原来的彼得。
（2）播大管演奏的旋律时，教师提问：彼得变成什么样子了？
（3）播圆号演奏的旋律时，教师提问：你觉得彼得又变成什么样子了？（此处让学生根据音色的变化大胆想象形象的变化）
师：不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。
四、 视听结合、检测评价
1.欣赏音乐动画《彼得与狼》,了解《彼得与狼》的故事。
2.学生分组完成角色、乐器的连线题。
3.作曲家简介：普罗科菲耶夫（前苏联)
4.考考你：听音乐表演相应角色的动作
5.优秀演员颁奖仪式。
五、 小结
师：今天非常高兴与同学们一起欣赏了精彩有趣的交响童话《彼得与狼》。我们共同在音乐中认识了故事的角色、还了解了演奏这些角色的各种交响乐器。
谢谢同学们！
⑻ 幼儿园绘本故事《彼得的椅子》说课稿
【说复课稿】则是为进制行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。