❶ 幼儿园大班用七巧板教材怎么样
怎么样，用于否定句，代替不说出来的动作或情况，是委婉的说法。◎ 怎么样 zěnmeyàng (1) [how]∶怎样 (2) [couldn’t be ]——用于否定句,代替不说出来的动作或情况,是委婉...
❷ 幼儿园大班七巧板拼提水图怎么拼
活动目标：
1、通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。
2、动手专与动脑结合，属培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展学生的形象思维。
3、以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。
活动准备
七巧板教具一份 幼儿人手一份标有数字地正方形 剪刀人手一份
❸ 请推荐一套教小朋友如何拼七巧板的教材
李忠忱教学法专题网址： http://www.bblearn.com
“李忠忱教学法”是教育部“八五”、“九五”、“十五”重点课题成果，是中央教育科学研究所强烈推荐的提高幼儿智商的学具。
// 产品介绍
一、 学具类：
a) “李忠忱系列智能学具”包括儿童智力学具、数学智能学具、创造智能学具和《讲故事 学思维》故事画册（6册）。各种学具组合运用，演变出数千个由易到难的智力游戏题目。3－6岁幼儿完整地运用整套智能学具，能够全面地、系统地开发幼儿13种智能。“李忠忱教学法系列智能学具”获得多项国家专利。功能独特，中国首创。
b) “儿童智力学具”是“智能学具组合系列”中的一种。带有栅格的学具盒中有16块彩图正方体，共96个画面。知识内容丰富，画面形象生动。彩色画面之间具有多层次的类别关系和多种组合的逻辑关系。彩图正方体的翻转排列、配对组合，能演变出数以千计的智能游戏题目。特别是儿童智力学具与《彩色教学图卡》的配合运用，使游戏题目中的知识概念扩展到300多个，练思维的游戏题目成倍增加。更加丰富、拓展了儿童智力学具的知识内容与智能训练功能。幼儿操作儿童智力学具既能学到丰富的知识，有能得到观察记忆能力、概括分类能力、思维推理能力、语言表达能力、空间、知觉能力、想象创造能力、交往合作能力等方面的训练。
此项科研成果，荣获北京市第五届玩教具春芽杯优秀设计奖，荣获全国首届优生优育优教成果银质奖，荣获中央教育科学研究所首届优秀科研成果奖。
c) “数学智能学具”是“智能学具组合系列”中的一种。它由15块彩图正方体和60根彩色插接棒组成。彩图正方体可以翻转排列，配对组合；红、黄、蓝、绿四种彩色插接棒可以拼摆组合，插接造型。彩图正方体与彩色插接棒巧妙组合，可演化出上千种智力游戏题目。运用“数学智能学具”开展幼儿早期教学教育，能有序列地培养幼儿数概念和点数计算能力；能有序列地培养幼儿数理逻辑观念和空间认知能力。数学智能学具既是教师的教具，又是幼儿动手操作的学习工具。既是教育部九五重点课题——“幼儿园学具教学的理论与实践”的科研成果，又是教育部十五课题——“幼儿园学具教学法实验”的重点实验器材。
彩色正方体画面由星星、数字、几何图形组成，能翻转排列、配对组合。红黄蓝绿四色插接棒可插接造型。正方体与插接棒巧妙组合，可演化出上千种智力游戏题目。运用数学智能学具开展幼儿早期数学教育，能有序列地培养幼儿数概念和点数计算能力，培养幼儿数学逻辑能力和空间能力。
数学智能学具既是为幼儿提供“学法”的学习工具，又是为教师提供“教法”的教具。既是教育部九五课题——“幼儿园学具教学的理论与实践”的科研成果，又是教育部十五课题——“李忠忱教学法”（原名“幼儿园学具教学法实验”）的重点实验器材。
d) “创造智力学具”是“李忠忱学具”系列中的一种，其主要功能是训练幼儿的想象创造能力和空间知觉能力，它由20块彩色的几何形插接组成，分成红黄蓝绿4种颜色，插接板每条边都带有插槽和插榫，可以任意拼插组合出数百种彩色造型。造型是固定连接的，可以插在学具盒中的插槽上，使造型站立起来。彩色造型千变万化，趣味性强。特别是在玩法上，降低了我国传统七巧板的拼摆难度，成为了一种适合幼儿操作的学习工具。和传统的七巧板相比，创造智能学具在技术设计上和功能拓展上，实现了超越性的突破和创新。是教育部十五课题“李忠忱教学法实验”（原名“幼儿园学具教学法实验”）总课题组推出的最新科研成果。是培养幼儿想象创造能力、空间知觉能力和动手操作能力的实验器材。
e) 《讲故事 学思维》是“李忠忱教学法”智能学具、教材的组成部分。在应用实验中取得显著教育效果。2005年，作者吸收“十五”课题实验成果，对本书进行修订。本书的主要特色是，通过故事教学培养幼儿的思维能力、人际关系智能、语言运用智能、想象创造智能和自然观察智能。
新版书分为小班、中班、大班，各班上下册，六册共74个故事。小班上册12个故事，不分单元；小班下册、中班、大班共17个单元62个故事，分七大类：1、体验他人的感情；2、学习从客观的角度思考；3、学习从对方的角度思考；4、学习从两个角度思考；5学习从近期与远期两个角度思考；6、学习从正反两个角度思考；7、学习创造性思维。故事单元的编排，由易到难、循序渐进，前一个单元是后一个单元的基础，后一个单元是前一个单元的发展与提高。每篇故事都有教学辅导，便于教师和家长引导幼儿学习。
故事语言简洁流畅，图画栩栩如生，情节生动有趣，辅导画龙点睛，是开发幼儿多元智能的好教材，深受教师和家长的喜爱。
f) 大型的彩色插接棒，红黄蓝绿四种颜色，双榫棒16根，单榫棒32根，共48根。每个班级配备3—4套，适合分组教学活动。幼儿在角色游戏和主题活动中通过共同合作的形式完成活动目的，拼搭各种大型的造型，是培养幼儿交往合作能力、动手操作能力的大型实验器材。
g) 《彩色教学大图卡》由288张彩色图卡组成，与三型学具配套使用。包含学具中的96个画面，让幼儿走出学具、实现知识的迁移，拓展了智力学具的知识内容与智能训练，是教师使用的教学工具。也分为粉红、黄、蓝、绿、白、桔黄6种底色，包含了300多种不同层次不同方面的知识概念。构成了一个反映事物之间相互联系的结构化的知识网络。
❹ 急急急 幼儿园大班七巧板拼图小鸭子(象个小房子，9个图形，怎么用7个图形拼成那个图案)
没玩过，你可以去问下幼儿园老师！！！
❺ 幼儿园七巧板
中班七巧板教案1：《认识七巧板》 活动目标： 1. 能记住每个板的名称，知道并会说。 2. 在操作中探索每个板的不同摆放方法。 3. 体验七巧板拼凑图形的快乐。 活动准备： 教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程： 一、故事导入，激发幼儿对七巧板的兴趣 1. 教师边讲故事边拼出稻草人，引导幼...儿发现七巧板的神奇。 老师： （1）小朋友，黑板上图形是什么？（稻草人） （2）他是由七巧板拼成的，一共七块板 2.介绍每个板的名称 （1）中心板、大板（开口有一个半圆的）、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。 （2）请幼儿来说一说，记住每个板的名称。 二、幼儿尝试每个板的拼法。 1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼（横着、竖着、斜着、翻转过来等），依次类推。 2.幼儿自己尝试教师巡回指导。 三、游戏：孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。 四、结束：收一块板说一块板的名字。 http://wenku..com/link?url=__TlJ6qGDDflFvYsMzWIHqPK7
❻ 如何利用七巧板发展幼儿空间思维能力
它是幼儿教育的基本要求和指导原则。在社会快速发展的今天,帮助孩子建构优秀的学习能力、解决问题的能力、创新问题的能力和社会性能力是帮助孩子形成终身学习、可持续性发展能力和未来生存优势的重要保证。而思维能力的发展是这些能力的核心,也是重中之重。幼儿的思维是在与客观事物的相互接触中,通过其活动有意识的培养而发展的。3-6岁是幼儿具体形象思维和逻辑抽象思维出现和开始形成的关键时期,思维能力的培养是幼儿素质教育的目的。所以如何在教育活动中组织和实施好思维游戏课程,让幼儿增强在游戏中的自主性,满足他们的需求,培养和发展他们的思维能力,这是面临在我们幼儿教师面前的一个重要课题,需要我们去探索、去实践。?
一、游戏活动中教师是主导者和合作者?“打铁先要自身硬”,作为人民教师尤其是幼儿园教师,如果自身素质不高,墨守成规,缺乏创新精神,对幼儿思维能力的培养不够重视,对设计课程研究不够,就会影响幼儿思维能力的形成。思维游戏不同于一般游戏活动,游戏活动中,老师扮演着观察者、引导者、启发者和支持者的角色,能敏锐的察觉幼儿的能力结构个体差异和兴趣,为他们自主的探索活动提供适宜的支架,不断地提出新问题,支持和促进幼儿学会思考,而不是代替思考,能以幼儿的兴趣、需要和思维发展水平为基础不断调整和改变自己的教学方式,采取灵活的教学策略,鼓励和支持幼儿运用多种方式表达自己的想法并进行创造性的思维,不断提高教师组织实施课程的能力。如:在游戏操作中发现幼儿动手能力有问题时,切不可以代替操作,而应当耐心地告诉他操作的要领及步骤,把游戏规则从头介绍一遍,鼓励幼儿认真思考,大胆尝试,给幼儿探索的空间,鼓励他自己动手完成,可以对他说一些鼓励的话,“这不难,只要用心认真去做,一定能成功,不信你试试,如果错了再重头新做”。另外,在游戏活动结束时,教师要针对游戏中的重点、难点,将幼儿在活动中获得的零散经验进行梳理,便于获得更大的收益。?
二、在玩的乐趣中培养幼儿的思维能力?
激发幼儿活动的兴趣,把思维活动建立在他们感兴趣的基础上,这是促进幼儿思维主动性的关键。如幼儿在思维课程“动物王国”的“欣赏小动物的照片”的游戏情境中,将被分割成不同部分的动物图片重新拼合完整。幼儿在拼拼摆摆、玩玩、找找的过程中进行观察、判断、探索,了解图形的不同特征,理解部分与整体之间的关系,提高细致观察能力,判断能力和解决图形问题的能力。孩子们几乎没有说话,很集中精力地在拼着这幅图。他们在等待着完整画面的出现,没多长时间,图形终于完成了,孩子们高兴地拍起了手,为自己的成功感到无比喜悦,然后你一言我一语地讨论起了拼图技巧。这样孩子们在拼图过程中,认真地在思考,很小心地操作,最后很有经验地在讲述操作的方法。在整个活动中,思维能力、发散思维、动手操作能力、语言表达能力都得到了锻炼和提高。让幼儿体验游戏和学习之间的乐趣,无形中增强了幼儿的自信心和对学习的主动性、积极性,它就像催化剂一样,能将幼儿的一切潜能调动起来,使人百折不挠,并且不断努力最终获得成功。?
三、思维能力培养需要家园配合?
3-6岁幼儿思维特点的覆盖面非常广泛。如“直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维”、“经验思维和理论思维”、“直觉思维和分析思维”等等。同时,3-6岁幼儿涵盖了幼儿园托、小、中、大班的所有孩子,由于脑结构的不断成熟及生活、教育环境的改变,幼儿思维在发生着日新月异的变化。所以,根据幼儿思维的特点,设计游戏课程要以发展幼儿认知、记忆评价、聚敛和发散为目标,活动内容围绕目标来设计和实施,充分考虑了幼儿思维发展的阶段性特点。根据幼儿的生活环境和实际需要,充分利用和扩展幼儿现实生活经验,选择贴近幼儿生活和经验的游戏,帮助幼儿加深理解和体验。幼儿的游戏就是学习,当孩子们沉浸在游戏中时,他们不只是在玩,更是在主动地吸收周围世界的知识并建构认知的经验,锻炼着幼儿的大脑和思维。同时,《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的和作伙伴。老师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。配合老师让孩子学会科学的学习方法,掌握科学的思维方式,让孩子在家庭游戏活动中更加自由轻松进行探索,进一步激发幼儿的创造性思维,达到家园共育的教育目标。作为老师和家长不能再一成不变地把机械的数数,死背唐诗作为早期教育的启蒙课程。?
总之,游戏是幼儿所喜爱的基本的活动,是幼儿的基本需要,是幼儿生活中不可缺少的部分。?
❼ 幼儿园七巧板创意墙面装饰
幼儿园的墙体设计主要偏向于智趣和可利用（操作）性较强的，可以选择磁性类的材料进行装饰，同时提高七巧板的利用率。
❽ 幼儿玩七巧板的相关经验有哪些
你可以给宝宝买一些简单的拼图给宝宝玩
❾ 幼儿园大班蒙阅七巧板教案
活动目标 1、了解七巧板的图形组成，并尝试进行不同的图形组合。 2、愿意主动探索，对图形感兴趣。 3、 学习与同伴友好交往，体会合作的乐趣。 教学重点、难点 1、掌握七巧板的组成图形，并尝试不同图形的组合。 2、对“游戏”感兴趣，并能主动探索，思维得到拓展，体会到与人合作的乐趣。 活动准备 材料准备： 1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干； 2、橡皮泥若干； 3、幼儿教学操作材料每人一份。 活动过程 一、认一认七巧板 1、教师出示七巧板大教具，一边操作一边向幼儿提问和介绍。 问题： （1）你认识它吗？它有哪些图形组成？这些图形有什么不同？为什么叫七巧板？ （2）如果我们把大小不同的木块组合在一起会发现什么？ 2、老师引导幼儿操作教学操作材料，请幼儿相互展示分享自己的作品。 二、玩一玩 1、为朋友画像。 朋友来做客，请你们用七巧板为朋友拼图。小组内操作教学操作材料第二题，引导幼儿观察，尝试用七巧板拼出。 2、找朋友 操作教学操作材料第三题，引导幼儿辨别操作材料是哪种动物，尝试自己用七巧板拼出。 提示：幼儿可用图形组合起来表示身体或尾巴。 3、变一变 把邀请的朋友或者需要的物品变出来吧！教师引导幼儿自主操作七巧板拼出想要的轮廓图形。 提示：拼摆的主题可以由教师提出，也可以小组内自己提出。 4、交朋友 引导幼儿相互交流和分享自己的经验，也可以将摆好的图案画下来，做成图纸送给其他小朋友试着拼摆。 5、一起happy！ 带领幼儿一起进入区角进行活动。（参观、制作，把作品粘贴或悬挂在主题墙面上。） 教学反思 1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。 2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。 3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。 如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。