❶ 小班语言错误百出教案
我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)。小班语言教案《出海》课后反思专：活动一开始，我告诉幼属儿，有一个小朋友到海上玩了，他把自己看到的东西都拍成了照片，想和大家分享。在给幼儿看图片前，我提出要求： 看的时候要找出这是在哪里?有些什么?什么样子的?像什么? 第一次欣赏图片后简单提问，再引导孩子进行第二次观察，要求他们说出特征。重点和幼儿一起观察了浪花 卷 的特征。在幼儿已经有了初步的认识后，我请幼儿边看配上文字的图片，边听老师充满感情地朗诵诗歌，听完要求他们说出自...
❷ 关于出海的诗词
《出海》
年代: 宋 作者: 文天祥
一团荡漾水晶盘，四畔青天作护阑。
著我扁舟内了无碍，分明容便作混沦看。
水天一色玉空明，便似乘槎上太清。
我爱东坡南海句，兹游奇绝冠平生。
诗人文天祥简介
文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，民族英雄，初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。宝祐四年（1256年）中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
文天祥生活在一个民族危机阴影笼罩的时代。13世纪初，蒙古族在中国北方强大起来，铁木真建立了蒙古汗国。几十年间，纵横欧亚，攻城略地，烧杀掳掠，给人民带来极大的痛苦。他的儿子窝阔台继位后，又灭了金国，随即挥鞭南指，进攻南宋。从1235-1279年，双方战斗了40多年，南宋朝廷终于灭亡。文天祥的一生，与这场残酷的民族征服战争相始终。
❸ 求一首关于出海扑鱼的诗
飘萧树梢风
淅沥湖上雨
不见打鱼人
菰蒲雁相语
元．萨都剌《过高邮射阳湖咏九版首》（选一）权
高邮，元代县名，今属江苏，在长江之北，其西有高邮湖。射阳湖其实距高邮县较远，故有学者认为诗人也许搞错了，把高邮湖误作射阳湖。
飘萧，原指风吹动头发的样子，此处是形容微风吹的树梢晃动的样子。淅沥是绵密而细小的雨声，诗人通过这微风细雨的描绘，带出一个幽静的境界。末二句则云，连打鱼的人影都不见一个，只有菰蒲丛里不时传来鸿雁的「互诉衷曲」的声音。这是「鸟鸣山更幽」的写法的变奏，当然，也可能是借雁儿尚有伴可交谈，反衬诗人却是孑然一人！
❹ 祝朋友出海远航诗句
祝册先朝永裕陵
朋头各自请衣裳
友石先生具仙骨
出谷白云风断送
海变桑田故不知
远戍十年临的博
❺ 诗歌《出海》
《出海》
周围的空气太过干燥，
让我的嗓子卡在咽喉中，
好多话已说不了口，
即使叫喊了出来，
这个世界也没人听的懂。
我想去出海呀，
润湿下我那快被毁灭的嗓子，
让我回复呱呱落地时的纯真，
冷眼眼这个世界的虚伪丑陋。
我想去出海呀，
离开这方让我依赖让我眷恋，
却又牵制着我的思想的陆地，
就算清醒中也只能浑噩着。
我想去出海呀，
让大自然决定自由的存亡，
如果这个世界不该有黑暗的叛逆，
就让大海吞噬我的肉体和灵魂。
我想去出海呀，
昏暗的大陆让我不安分，
原来心灵清醒冷静的歌唱，
只是世人眼中近乎抓狂的悸乱骚动。
我的嗓子依然太过干燥，
大海中世俗的盐巴浓度太高，
我依然说不出所谓的人话，
无奈的是：
这个世界已没有纯净让我可以出游。
诗歌《出海》语言简洁，明了，节奏欢快，朗朗上口，富有趣味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的优美意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。
❻ 防诈骗,防传销,不玩失踪的教案
，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)。小班语言教案《出海》课后回反思：活动一开答始，我告诉幼儿，有一个小朋友到海上玩了，他把自己看到的东西都拍成了照片，想和大家分享。在给幼儿看图片前，我提出要求： 看的时候要找出这是在哪里?有些什么?什么样子的?像什么? 第一次欣赏图片后简单提问，再引导孩子进行第二次观察，要求他们说出特征。重点和幼儿一起观察了浪花 卷 的特征。在幼儿已经有了初步的认识后，我请幼儿边看配上文字的图片，边听老师充满感情地朗诵诗歌，听完要求他们说出自...
❼ 军舰出海诗歌
《出海》
周围的空气太过干燥，
让我的嗓子卡在咽喉中，
好多话已说不版了口，
即使叫喊了出来，
这个世界权也没人听的懂。
我想去出海呀，
润湿下我那快被毁灭的嗓子，
让我回复呱呱落地时的纯真，
冷眼眼这个世界的虚伪丑陋。
我想去出海呀，
离开这方让我依赖让我眷恋，
却又牵制着我的思想的陆地，
就算清醒中也只能浑噩着。
我想去出海呀，
让大自然决定自由的存亡，
如果这个世界不该有黑暗的叛逆，
就让大海吞噬我的肉体和灵魂。
我想去出海呀，
昏暗的大陆让我不安分，
原来心灵清醒冷静的歌唱，
只是世人眼中近乎抓狂的悸乱骚动。
我的嗓子依然太过干燥，
大海中世俗的盐巴浓度太高，
我依然说不出所谓的人话，
无奈的是：
这个世界已没有纯净让我可以出游。
❽ 顾城的诗《出海》读诗感言
有，《顾城的诗顾城的画》里的诗几乎都能在《顾城全集》里找到。
❾ 幼儿园阅读出海诗歌怎样备课内容
一、活动目标： 1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。 2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌 3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。 二、活动准备： 多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。 三、活动过程： （一）、利用丰富的画面吸引幼儿 1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。 2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述） 3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。 （二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌 1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听） 2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述） 3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答） 4、分句欣赏： 第一句：解释??撑??（幼儿用动作表示） 第二句：为什么说是羽毛伞？ 小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？ 第三句：为什么说是绿叶伞？ 第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？ 第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。 5、幼儿看图学念诗歌。 6、幼儿表演、朗诵诗歌。 7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。 小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。 （三）、学习创编诗歌 1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？ 2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？ 3、幼儿交流创编。 4、集体汇报，教师小结。 5、分组创编，表演诗歌。 四、附诗歌 下雨啦， 我撑起一把黑布伞。 下雨啦， 鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。 下雨啦， 大树是小羊的绿叶伞。 下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。 雨停啦， 蘑菇呀蘑菇， 你还在为谁撑着厚厚的伞。