❶ 幼儿音乐教案《打电话》导入怎样写
学习模仿故事中角色的叫声和对话，尝试根据故事内容进行情境表演。。 活动准备： 1.幼儿用书人手一册。 2.符合故事内容的草地场景，大公鸡、小母鸡、小鸡、鸡蛋的桌面教具各一个。 3.公鸡、母鸡挂饰各为幼儿人数的一半。 活动过程： 一、欣赏并理解故事《鸡的一家》。 1.教师模仿公鸡的叫声，吸引幼儿听故事的兴趣。 教师：今天我请来了一个朋友，请你们听一听它的叫声：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是谁来了？现在我就给大家讲一个关于鸡的一家的故事。 2.老师边操作桌面教具边讲述故事. 3. 教师：故事里有谁？他们是怎样说话的？小鸡是从哪里出来的？ 4.幼儿边看图书，边跟着老师讲故事。 5.帮助幼儿进一步熟悉故事内容。 教师：大公鸡对小母鸡说了什么？小母鸡是怎么回答的？ 二、表演游戏：鸡的一家。 1.鼓励幼儿模仿大公鸡、小母鸡的叫声和动作，并学说它们的对话。教师：你喜欢故事里的谁？它说了什么话？它说话的时候是什么样子？如果你是 大公鸡会怎样邀请朋友？ 2.幼儿尝试扮演角色进行表演。 幼儿自由选择大公鸡或小母鸡的角色，戴上挂饰，听故事进行表演。教师鼓励幼儿用自己的语言邀请和回应同伴，并用动作表现出亲亲热热在一起的样子。
❷ 小班音乐活动一打电话求教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识专的内容，找出与新知识有属关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
❸ 中班韵律游戏打字机教案反思
活动目标 初步感知乐曲结构，会用多种游戏方式表现乐曲，体验其趣味性。 感受音乐中快速敲击打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。 活动重点 用多种游戏方式表现音乐。 活动难点 能基本听出乐曲中"叮"的声音，并做出肢体动作。 活动准备 《打字机》音乐、电脑键盘、打字机图片 活动过程 一、音乐律动 3分幼儿听《握手舞》音乐进教室。 二、引入课题 1、老师出示电脑键盘，直接引出主题。 师：小朋友，老师今天带来了一个键盘，我来问问，谁会用键盘敲击出节奏？ （幼儿尝试敲击键盘）师：那这个键盘还有什么用吗？（幼儿回答打游戏、打字）师：小朋友，在很久以前，人们还没有计算机，打字需要靠专门的打字机来完成。那时的打字机没有屏幕，只有键盘和放纸的地方。 2、出示打字机照片及音效。 三、主题呈现，分段欣赏 1、第一次欣赏音乐。 ①师：今天我们要当一次小打字员。那么第一天上班，我先带大家参观一下那里的工作环境。之后请告诉我，你觉得那里是什么样的？心情是什么样的？ （播放音乐片段）老师引导幼儿用肢体语言表现乐曲。 幼儿回答问题。 师小结：这首曲子听起来，心情很愉快！我们仿佛看见打字员正在开心、忙碌地工作着。 ②师：大家说的很好。那你们还听见什么声音了？ 幼儿回答。（哒哒哒哒的声音）（叮的声音）师紧接的提问："哒哒哒哒"是什么声音？"叮"又是什么声音。 老师根据幼儿回答情况解释： "哒哒哒哒"是敲击键盘发出的声音、 每当打完一行换行时，打字机就会发出"叮"的声音。 请大家观看大屏幕《打字机交响乐》片段（放视频） 2、音乐游戏，原地律动 师生合作 ①幼儿拍手表现"叮"音。 师：下面请小朋友和我一起玩个游戏。老师来打字，当听见"叮"声时，请大家用拍手的方式帮我换行。准备好了吗？（播放音乐）1分47 ②师生互唤角色，幼儿敲打腿表现"哒哒"声。 1分47（教师观察发现少数幼儿表现换行"叮"声动作比较准，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。） 老师小结：由于音乐的节奏比较快，我发现有些小朋友没有找准 "叮"的换行声，看来我们在听的时候要集中注意力，不然就找不准。 ③老师再次播放音乐片段，幼儿加强练习。1分 同伴合作 ①两名幼儿相互游戏师：现在我们来玩个游戏，两个小朋友一组，同时打字，当听见换行的"叮"声，两人相互拍手。 3、音乐游戏，移动律动 ①全体幼儿起立，音乐响起，幼儿跟随音乐迈着小碎步满场找伙伴，当听到"叮"时，幼儿停下与正好走到他对面的伙伴拍一下手，之后继续往前走。 ②幼儿用自己喜欢的律动找伙伴。 四、完整体验 举办舞会 ，协同游戏 。
❹ 谁打电话的时间长教学反思
《国家数学课程标准》提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。”新课程标准在目标体系中首先列出的是发展性领域的目标，首先是关注每一个学生在情感体验、思维能力等多方面的进步和发展。”新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标，用“经历”、“探索”等词加以描述。“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满探索与创造。”因此，作为现代数学教学应致力于关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习中去。
纵观这个教学片断的教学过程，初步体现了“故事导入---出示问题，自主探索---合作交流---反思评价”的探索性教学模式。
小组讨论是一种通过指导小组成员展开交流合作、发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的活动，是一种很好的教学组织形式。在学习时开展小组讨论，我抓住教材的重点、难点，设计一些问题让学生各抒己见，学生在小组讨论中积极参与，充分调动了学生的积极性和独见性，使教材中的疑难问题迎刃而解，学生同时体验到了成功的喜悦。例如，本课中学生尝试利用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。开始，小组成员只是悄悄轻声的、支离破碎地发表自己的看法，后来在组际交流中，大家一致运用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。我把学习的重点、难点作为合作学习的内容，开展切实有效的讨论，让学生主动学习，从而突出教学重点，突破教学难点，有效地实现教学目标。从而使学生在主动探究中体验成功的喜悦。
❺ 求一年級《打电话》的说课和反思。
《打电话》教案设计 教学目标： 认知：1．了解打电话的方法，学会打电话。 2．知道特殊电话的用途和使用方法。 技能：1．能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 2．培养学生生活实际能力及口语表达能力。 情感：1．在平等的氛围中培养学生兴趣。 2．渗透讲文明，懂礼貌的思想。 分类目标： A组： 1.了解打电话的方法，学会打电话。 2.能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 3.会使用礼貌用语。 4．知道特殊电话的用途和使用方法。 B组： 1.在教师的帮助下能拨号打电话，掌握打电话的方法。 2．能表达清楚自己的意图。 3．会使用礼貌用语。 4．知道特殊电话的用途和使用方法。 C组：1.能依照电话号码拨号。 2．在教师的帮助下打电话，会说你好、谢谢等礼貌用语并会做自我介绍。 教学重点： 1．了解打电话的方法，学会打电话。 2．能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 教学难点： 指导学生在打电话时语言简洁明了，有礼貌。 教具准备： 多媒体课件，电话机2部。 http://www.08fish.cn/article/2009/0618/article_6984.html 《打电话》说课材料 富锦市大榆树中心校 孟春莲 这节课是二年级综合实践活动课《打电话》。 本次活动的主题是自行拟定的。 一、教学分析 “打电话”是目前社会上最方便、最快捷和最普及的两地对话交流方式。固定电话在农村已经普及了，手机对小学生来说也不再陌生。随着人们生活水平的提高，小学生通过电话与老师、同学或亲人等进行交流已经是习以为常的事了。然而对于二年级的小学生来说，在用电话进行交流时，如何学会倾听和应对，以及适当使用礼貌用语等，却是一个不容忽视的问题。因此，本次活动，为学生提供了一个很好的自我展示和互动交流的实践平台。本次活动有效地打破了学科的界限。如，通过实际操作和交流，能很好地发展学生的语言表达能力；通过拨号和对通话时间与话费关系的了解，能很好地培养学生的数感；通过对交流语言的练习和规范，能很好地培养学生的品德修养等等。鉴于此，我确定了如下的教学目标： 1、知识与能力目标：通过生生交流，使学生在了解电话种类和用法的同时，能熟练地接打固定电话或手机。 2、过程与方法：通过紧密联系生活实际，创设真实的生活情境，调动学生的各种感官，使学生从已有的生活经验出发，通过互动交流，自然参与到真实的游戏活动之中。 3、情感态度和价值观：通过活动，使学生懂得在具体的交流情境中，学会倾听，应对与表现，学会尊重对方，并受到文明礼貌教育。 “使学生在具体的交流情境中，学会认真倾听，恰当应对和适当使用礼貌用语”是本次活动的重、难点。 教具准备： 为了增强活动的真实性和实效性，计划在校领导的支持下，课前将办公室和教导处两部电话移接到二年级教室，同时还准备了几部手机。 二、教学流程 ㈠故事导入，设疑激趣 “良好的开端是成功的一半。”为了体现本次实践活动的真实性，我是这样导入的： “同学们，在今年正月十五的晚上，我和爱人领着女儿到富锦新天地商厦去观看礼花。五彩缤纷的礼花真是太美了，我牵着女儿的手正看得尽兴，忽然女儿发现他爸爸不见了。一开始，我和女儿想了很多办法也没找到她的爸爸，最后还是我的女儿想出了一个办法，让他的爸爸找到了我们。聪明的同学们，快开动脑筋想一想，看谁能先想出这个好办法！” “兴趣是最好的老师。”相信在我适时的启发和点拨下，学生结合自己的生活经验，最终一定会说出我是回家或到话吧给孩子的爸爸打电话，让他找到了我们。 这一环节，通过巧妙捕捉生活素材，积极创设生活情境，在师生的平等交流中能够实现“要我说”为“我要说”的最佳设想。 ㈡师生互动，整理信息 这一环节，主要针对低年级学生的年龄特点和认知规律，在学生的认知范围内，引导他们说出各种电话及其操作方法的基础上，最后我有目的的将目标锁定在家庭固定电话和手机两个种类上。 这样，既有效地检验了学生的社会调查实践能力，又立足于学生的最近发展区，做到了有的放矢。 ㈢生生合作，交流感悟 在这一环节中，我有目的地将生活中捕捉的另一个素材真实地再现给同学们：“同学们，我们班有一个热爱学习，不懂就问的同学，前两天他还在电话中向我请教数学问题。你们想知道他是谁吗？”同学们一定会异口同声地回答：“想知道！” 这时，我可以转向那位同学说：“王连富同学，请到前面来，把前两天我们俩儿在电话中的对话再重复一遍好吗？”于是，我和王连富同学可以各用一部电话机再现前两天的对话。 记得我俩在生活中真实的对话是这样的：电话接通后，我拿起听筒：“喂，你好！”“你是谁呀？”“我是孟老师，请问你是哪位？”“我是王连富。老师，我有一道数学题不会，想让你给我讲一遍。”“对不起，老师家来客人了，明天到学校再给你讲好吗？”“那撂了吧。”如果王连富同学能如实演示，我及时评价： “王连富同学不但热爱学习，记忆力也这么好，我们俩今天的对话和前两天的几乎一字不差。现在，请同学们看大人们在用电话交流时是怎样做的。”这时我按计划请出我校的一名课任教师，和我现场演示大人们打电话的几个小片断，然后提出要求： “欣赏了大人们打电话的几个片断后，请同学们以小组为单位讨论一下，从我和王连富同学的对话中，你发现了什么？你认为两个人在电话交流中应该注意哪些问题？”这样，既保护了王连富同学的自尊心，同时又将小学生通话时存在的共性问题一览无遗地揭示出来。 接下来，通过教师的点拨引导和同学间的积极互动与合作交流，不难得出以下结论： 有礼貌 打电话 认真听 说清楚 这一环节的设计，旨在有目的将学生放置在现实生活情境之中，通过师生、生生合作与交流，有效地培养和发展了小学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，教学效果水到渠成。 ㈣创新实践，体验成功 这一环节的设计，主要让学生按要求变换角色，创新实践，从而达到预期的教学目的。 这一环节分三步进行 1、小组合作，按要求分角色模拟同学间对话、师生间对话、与长辈间对话等等，现场进行创造性地演习和实践。 2、各小组汇报展示，每组可自选固定电话或手机进行，师生按板书上的要求逐一点评。 3、通过我与王连富的反思性对话，以点带面，画龙点睛。 ㈤反思总结，拓展延伸 这一环节，在反思总结的基础上，我说：“这次活动还远远没有结束，同学们课后快快拿起电话，给你的长辈送去一份惊喜，一份感慨。当你再次和老师通话之日，就是你们上交答卷之时，老师静候你们的佳音。”由此使活动自然走进生活，得到升华。 本次活动，立足于学生的最近发展区，通过两次巧妙捕捉生活中的真实素材，在活动中进行再现，从而使学生乐此不疲地自然参与到知识的形成之中，既能有效地培养学生的创新思维和实践能力，又能收到良好的活动效果，达到了预期的教学目的。 新的课程理念启示我们：孩子们是活动的主体。给他们一点权力，他们便会创造出一份惊喜；给他们一点空间，他们便会放飞想像的翅膀；给他们一片天空，他们便会像灿烂的群星一样，敢与日月争辉！
❻ 幼儿园小班教案韵律游戏看电视反思
设计思路：
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出\"打电话\"音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
活动目标：
1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。
活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。
活动过程：
（一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。
1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？
2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。
一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。
小熊：喂喂喂，你是小兔吗？
小兔：哎哎哎，我是小兔啊。
小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？
小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！
3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？
（二）、教师教唱歌曲
1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。
2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。
3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。
4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。
5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。
6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。
（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。
活动反思：
本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：1、在利用手偶来帮助孩子们理解歌词的时候，孩子们的注意力都被手偶的表演给吸引了，而忽略了歌词的本身。2、在巩固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好，以游戏的方式进行，孩子们会学的更加有兴趣。3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。