清兵卫与葫芦优秀教案反思

『壹』 清兵卫与葫芦学到了什么

家长扼杀孩子的天性

『贰』 清兵卫与葫芦表现了怎样的主题

孩子与大人之间思想差异，希望大人不要总拿老一套去教训孩子，每个孩子都会有自己独特的见解。

『叁』 “清兵卫与葫芦”读后感,五百子以上的

清兵卫对绘画的喜爱一点也不亚于对葫芦的痴迷，他尤其喜欢自然的景色，特别是植物。每次去郊外游玩，他都痴痴地看着无边无垠随风起伏的草地，眼神如痴如醉。待他偷偷的省下饭钱，去买了笔和纸，便一发不可收拾起来。他永不疲倦的挥舞着画笔，勾勒出简单而灵动的线条，虽然很粗糙，他自己却喜欢的什么似的，一有空，就把画稿拿出来，独自欣赏着。他知道父亲是决不同意他画画的，便小心的把画稿都藏在卧室的床底下。

他是那样的热衷于绘画，即便惧怕教员的严厉顽固，一看到能触发他灵感的植物，他便什么也不顾了。终于有一天，当他在课上偷偷临摹着窗外的那棵老树时，被教员发现了。教员大踏步的朝他走来，脸上的肌肉绷得紧紧地，清兵卫只是愣愣的坐在座位上，拿着画笔的手因紧张而蜷缩起来。教员一把夺过他的画，气得什么似的，将那树干只花了一半的画一撕为二，二撕为四，直到没有办法2的平方下去，然后随手将那碎片撒向清兵卫，在纷扬的纸屑中，清兵卫听到自己心碎的声音。

那天放学后，气鼓鼓的教员夹着包来到清兵卫家，看到清兵卫的父亲正在训斥他，巴掌夹着“你这不争气的混蛋”“赶快滚吧”“先是葫芦，然后是画画，你到底想干什么”的骂声落在清兵卫的身上。清兵卫开始只是木然的立在那，一言不发，眼中大雪弥漫。待到父亲把那些从清兵卫床底下搜出来的画稿仍在地上，用脚使劲的践踏着，随即被送进的火炉，清兵卫看着那凝聚着她多少心血的画稿渐渐化为灰烬，一股力量在他心中横冲直撞，所有的委屈，痛苦与怨恨，迅速的聚集起来，汇成一个野兽在咆哮，在怒吼，他受不了，他爆发了：“你到底想要怎么样！从葫芦到画画，你一直在干涉我，我有我的自由我的爱好我的空间，请你不要管我。你砸碎了我的葫芦，也砸碎了我的梦想，我屈服了，我放弃了葫芦，开始画画，现在，你又要来撕我画。我为了画画愿意放弃一切，甚至生命！”父亲大吃了一惊，他没想到儿子居然说出这种话来，他的脸色由红变白，手高高地扬起，却被轻轻走过来的教员拉住了。教员的心中五位杂陈，他温和的对清兵卫说：“孩子，你真的决定了要画画么。”清兵卫原以为它是来告状的，突然听到他这么说，下了一跳，半晌才说“我 决定了。”教员说：“很好，不过你给我们支持你的理由，你能承诺，你的画会为你及你的家人来带荣耀么？”清兵卫看着一脸严肃的教员，说“我能。”“好，4个月后的绘画大赛，我看看你的成绩。”教员随后劝说了清兵卫的父亲，待他平静下来，答应给清兵卫一个机会，就离开了。

四个月后的颁奖典礼上，前3名的画被依次展出，最前面的一幅画的是一棵即将枯死的老树，黑色的树皮仿佛要悉嗦的掉下来，但在老树的枝头，却发了一棵嫩绿的小芽，勃勃而有生气。画的底部写着——清兵卫。教员透过朦胧的泪眼，看到被众人和鲜花簇拥着的清兵卫，仿佛是那棵老树。

『肆』 一厘米或者清兵卫与葫芦的读后感

可以去网络查啊 有的 我就是在那里看的啊

『伍』 清兵卫与葫芦的读后感

人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。此外，还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。
每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其它的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，丝毫依靠不了别人。
不止于此，我还要说，对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以负责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，一个不爱人生的人怎么会爱他人和事业？一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任？这样的人往往是把责任看作强加给他的负担，看作个人纯粹的付出而索求回报。
一个不知对自己的人生负有什么责任的人，甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么，托尔斯泰听了非常反感。因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生究竟是什么，在责任问题上也就是盲目的了。
所以，人活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的、有效率的社会。

『陆』 如何评价《清兵卫与葫芦》

清兵卫的命运确实让人感到可怜，他父亲与教员的封建思想对清兵卫兴趣的扼杀，引发了我的许多思考。但是这毕竟是外界因素，内在的因素却是清兵卫一味地退让。
开始的时候，清兵卫对葫芦热衷得厉害，后来在一次讨论中，父亲呵斥了清兵卫一句，他就不敢作声了，教员没收了葫芦、父亲砸碎了葫芦，彻底地破灭了他的葫芦梦。我们在叹惜这一鉴赏葫芦的小高手被封建思想扼杀的同时，难道就没有注意清兵卫自身的态度？从热衷到无言，从无言到屈服，清兵卫不敢吭声，没有捍卫他的兴趣，任由封建洪水淹没他的思想，湮灭了他的自由。
处在当时封建社会中，清兵卫的处境的确艰难，但是他以牺牲自己的兴趣来换得一丝的“和平”，这是不值的。因为在当时的封建思想下，只要背离了封建思想的事，都会遭到排斥甚至扼杀。清兵卫没有退路，就算换了其他兴趣，也必定遭到毁灭9从文章最后一段可以看出，所以他应该尝试着反抗。
法国著名作家莫里哀16岁时就继承了皇家室内设计商父亲的世袭权利，父亲希望莫里哀能继承他的事业。但莫里哀陶醉于文学戏剧之中，甚至走上戏剧舞台。他父亲曾严厉责备他，也曾由于老师出马，但他坚持他的兴趣，克服重重困难，创作了许多不朽的戏剧。少年时代的毛泽东也生活在封建思想严重的家庭中。毛泽东反对读“四书五经”式的封建教育，他敢于坚持自己对西方科学的兴趣，不惜与父亲动真格，终于如愿以偿。
生活中的我们有许多兴趣，但有的遭到反对，我们应相信，只要是好的，对我们有益的兴趣，我们都应坚持而不能放弃。
许许多多像清兵卫的人站起来吧！坚持自己好的兴趣，才是我们对封建思想发自内心深处最深而有里的批判。[1]

『柒』 读《清兵卫与葫芦》有感（500字左右作文）

读《清兵卫与葫芦》有感 给个人都应该有自己的兴趣，而是别人不应该也不能干涉的。一个人如果热爱什么就应该坚持下去不应该去管别人说些什么. 今天读了《清兵卫与葫芦》一文后让我很同情清兵卫，也为他的命运而感到惋惜。在当时封建社会大背景的影响下他也很难不听父亲和教员的话.但是这都是外界的因素，是要还是清兵卫自己的原因。从最初的极度热爱葫芦到被父亲呵斥了他一句，他就不敢作声了，教员没收了葫芦、父亲杂碎了葫芦，彻底地破灭了他的葫芦梦。在我们惋惜这一小高手在被扼杀的同时还应该去想想他自身的原因。 这本是他的梦想，但因为父亲就不敢做声了，知道教员来后他彻底放弃了他的梦想，而改为绘画了。他的梦想是背封建主义给泯灭了，他是个悲剧的人。在那是的社会大背景下想反抗真的是很难，但是他不应该以放弃自己爱好来换取父亲对他的态度。因为在当时的大背景下 做什么有违封建主义的是都是会被扼杀的。尤其是他热衷与绘画之后就忘记了他曾经热爱葫芦这事。所以他应该尝试着反抗，最少要有反抗的精神。 生活中我们也有很多的兴趣，但是又有多少人因为家长和老师的反对就放弃了?我们应该去相信。只要是好的兴趣对我们有益的兴趣我们就应该去热爱它！ 让我们不要做现实中的清兵卫，要有自己的兴趣爱好，这才是我们对反对最有利的抗拒！ 以上为纯手打 写的不好 但希望能帮上你

『捌』 清兵卫与葫芦的中心内容

本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。

主人公清兵卫的命运令人同情，前途令人担忧，而家长的武断专制、扼杀个性的做法则令人愤慨。

《清兵卫与葫芦》是普通高中课程标准实验教科书中的外国小说欣赏部分第五单元的阅读课文，作者是日本小说家志贺直哉。

(8)清兵卫与葫芦优秀教案反思扩展阅读

小说采用了倒叙的记叙方式，这样写的作用是：先说结局，设下悬念，引起兴趣。

小说一开篇就用倒叙的手法介绍清兵卫“热衷于葫芦”，之后作者用了诸多细节来将他的“热衷”具体化，并且环环相扣。

“清兵卫常常买了葫芦来玩”“他对于这爱好异常专心”，以至于“从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了”，对各种店铺“以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望”，他只有十二岁，却“常常一个人上街上去看葫芦”，小镇上“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”。

因为热爱，所以作者水到渠成地引出清兵卫喜欢的葫芦样品：没有开过口的带皮葫芦，而且葫芦形很周正的平凡的东西，为后文清兵卫淘得葫芦精品埋下伏笔。

“葫芦”在小说中的作用

（1）“葫芦”构成了小说的线索，串联了小说的情节，推动情节的发展：痴迷葫芦、发现葫芦、买葫芦、教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦；

（2）丰富了小说中的人物形象；

（3）深化主题，葫芦的最终归宿是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和讽刺，进一步深化主题；

（4）“葫芦”在小说中有象征意义：象征的是自然、美、和谐。