音乐课五官歌教案反思

⑴ 中班课程《五官的争吵》教案和反思

教案：

教学反思：教学本课，我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出专描写争吵后“我”属的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。

⑵ 大班歌曲 为什么 活动反思

本次我组织的活动是歌曲《妈妈的眼睛》属艺术领域，主要以音乐为主。这个活动是第一课时，以感受三拍子歌曲柔和、优美的旋律，理解歌词内容为主，围绕这个活动目标，我所采用的方法是看、听、讲、唱相结合的教学方法来进行。
活动一开始，我以两张不同的挂图来引入活动，通过引导幼儿观察夜空图，了解夜空中最亮的是星星，观察人物头像图让幼儿了解脸上的五官中最亮的是眼睛，采用的是和种平行对比的方式来引导幼儿发现眼睛和星星是最亮的，它们有着联系。从而导入到歌曲的教学，同时也为后面对歌词的理解打铺垫。在这个环节中，为了引出这首歌曲，我创设了这样的一个问题情境：“看到这两幅图，你们想到了什么？”透过孩子的回答，可以看出给予孩子无限想象的是夜空图。这个问题情境的创设不是想让孩子回答想起一首歌，而只是想启发孩子的思考，引发他们的想象。这个目的是达到了，但对于孩子的回答，教师的引导反馈却不是很到位。
本次活动中，我觉得做得较好的有以下几点：
1、给予孩子充分感受，大胆表现的机会。在活动中通过教师的范唱，对歌曲的反复感受，通过听配乐故事，让孩子从不同角度，以不同的方式来感受歌曲，感受歌曲中所要传达的意思。此外，在孩子讲述的过程中我尽量给了孩子说话、表达的机会，让他们能够把自己的想法说出来。
2、在几次反复的感受歌曲的过程中，教师并不是仅仅枯燥的反复机械的听，而是在每项一次欣赏歌曲都给了孩子不同的要求，让他们带着不同的任务来欣赏歌曲，层层递进，逐步深入，这对于大班孩子来说是较为适合的。
3、在引导孩子感受歌曲旋律、节奏，感受内容时，采用讲述歌曲等，在整个别引导的过程还是比较有耐性的。不会因为孩子的一时答不上而急着把答案给孩子。

⑶ 中班课程《五官的争吵》教案和反思有哪些

教案：

教学反思：来教学本课源，我重点引导学生体会主人公的心理变化。让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。

⑷ 幼教 认识五官的课后反思怎么写

教学反思

本次活动让幼儿认识了五官内，知道五官的用途及怎样保护好五官。由容于是生活中常见知识，幼儿学起来是比较快的。难点是知道怎样爱护自己的五官，我觉得这方面应该教育幼儿，尤其是要强调，也要爱护幼儿园其他小朋友的五官，比如不能跟小朋友打架，弄伤小朋友的五官等，也可以以此侧面教育到幼儿要团结互助，爱护小朋友。然后在分组问题上可能不是很全面的考虑了每个小朋友的教具，只一个小组用了一面小镜子，应该每人用一面会更好，更能减少无效的等待时间。

⑸ 小班教案五官在哪里教学反思怎么写

       《认识自己的五官》这节课的主要目的是让学生认识五官 ，了解五官的具体作用，并懂得应该如

何保护五官。活动一开始，我先和孩子们一起玩个“指鼻子”的小游戏。目的是为了一开始就吸引了孩子

们的注意力。然后我通过课件让学生认识五官的名称。第二个环节是《指五官》游戏 ，让学生指指自己的

五官 ，孩子们玩得很开心。第三个环节是让学生任选五官之一 ，用一句话来完整的说一说它的作用。然

后出示代表性的图片来总结五官的具体作用：说、闻、看、听、尝。它们是人体上最重要的器官，缺少了

哪一样都不行。
       活动的最后是让学生说一说图中的人物做得对吗?为什么?最后渗透到要保护五官这一情感中来 ，

所以我们每个人都要保护好自己的五官。
      总之 ，上完这节课后 ，我感觉课堂教学中设计的每一个环节 ，能够从学生的角度多方面考虑 ，

比较适合一年级小学生的学习特点。多数学生都参与到了课堂中 ，从而课堂气氛也比较活跃。当然这节课

也有很多不足之处 ，具体表现在以下几点：
      1、教师在课堂中的评价形式要多样化。
      教师对学生的评价产生着巨大的影响 ，在学生心目中占据着举足轻重的地位。然而从重过程的角度

来讲 ，课上的语言评价才最具实效性 ，最具潜移默化的引导作用。
      2、老师在课堂中的调控课堂能力有待提高。
     课堂教学中 ，学生是学习的主体 ，他们在教学活动中接受教育和影响并不是消极 ，被动的 ，而是