A. 社会老鼠与小鸡教案
活动名称：小鸡小鸭（音乐游戏）
适合年龄段：小班
一、活动的前期思考
1
、活动来源：
动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩
子们的喜欢。
小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题
开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。
本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏
一样。
2
、活动价值分析：
幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，
更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了
情感的迁移。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。
教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，
创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。
3
、活动资源分析
物质资源：一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中
有许多惊喜的发现。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩
子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。
信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根
据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。
二、主题中可开展的活动
参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。
三、活动环节与活动设计
环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。
环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语
言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，
使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。
四、活动方案
（一）活动目标：
1、通过音乐游戏《小鸡小鸭》，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。
2、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。
3、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。
（二）活动重点与难点：
活动重点：在音乐游戏《小鸡小鸭》中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。
活动难点：引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。
（三）活动准备：
1、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。
2、音乐：
B. 区角活动乒乓球小鸡的做法
去找仝师傅，仝师傅懂得。
C. 幼儿户外自主游戏 挑战区小班
游戏：小鸡捉虫（快速跑） 活动目标: 1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人回碰撞 2、能在游戏中答感受到快乐 材料准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景 活动过程： 一、开始部分（准备活动。
D. 请您从以下两个歌曲《小朋友想一想》和《小小鸡》中任选一个为歌曲材料，设计一个音乐活动
一、活动目标
1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和ji妈妈的喜爱之情。
2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。
二、设计思路
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。
《小小鸡》是我们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱ji妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。
三、材料和环境创设
1、小小鸡一群，供幼儿观看。
2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。
3、创设在游戏中学习的氛围。
4．准备ji妈妈头饰一只，音带、录音机。
四、重点与难点
激发幼儿喜欢小小鸡和ji妈妈的情感，并能遵守游戏规则。
五、活动流程
看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规则—学歌曲、明规则、做游戏
六、活动过程
（一）看小鸡，听节奏、做动作
。1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感受）
2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受）
（二）听歌曲、表情感、讲规则。
1、教师表演小小鸡。（老师边唱边带“小小鸡”去草地）
2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验）
3、老师表演ji妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）
4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。
（三）学歌曲、明规则、做游戏。
1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）
2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词） 3、边唱边做音乐游戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则。）
E. 快来救小鸡教案，故事大概是小鸡掉水里了。小熊小象和猴子救小鸡练习把字句
设计思路：
刚刚进入中班幼儿知识经验较狭窄，语言并不丰富，表达能力弱，讲述语言的连贯性不强。因此，在完成这个目标时，我选择了故事要素清晰，易于幼儿观察和讲述的图片。运用故事要素标志帮助幼儿学习讲述的方法，并尝试运用到其它讲故事的活动当中。
活动目标：学习根据单幅图片中的景色和人物，按时间、地点、经过、结果的方式讲述。
活动准备：《大象救小鸡》课件，单幅故事图片人手一张，故事要素标志一套。
活动过程：
一、 引导幼儿观察图片，知道讲清楚一件事必须具备的几个要素。
1、 播放课件，引导幼儿观察：在什么时间，什么地方，有些谁？（同时出示要素标志）
2、 引导幼儿观察动物表情，猜想可能发生的事情及结果。（同时出示要素标志）
小结：我们在看一幅图讲故事的时候，要讲清楚在什么时间，什么地方，有些谁？发生了什么事情，结果怎么样，这样就能把故事讲的清楚、明白，完整、好听。大家都喜欢听。
二、 幼儿学习按时间、地点、人物、事件、经过和结果讲述。
1、 请个别幼儿尝试看图讲述，引导幼儿评议讲得是否清楚、完整、好听，为什么？
2、 幼儿和教师共同讲述故事，获得完整讲述的体验，并给故事起名字。
3、 每人一张图片（图片内容不一定相同），练习按时间、地点、人物、经过和结果进行讲述。教师巡回指导，引导幼儿互相讲述。
4、 请个别幼儿讲述图片里的故事，与大家分享。
三、活动延伸：
故事图片投放到区域中，供幼儿选择、互相讲述。
F. 小猪和小鸡 科学教案
课题生成：
本活动来源于幼儿的区域活动。
本班在设置角色区时，分别以小动物的家来命名，有小兔的家、小鸡的家、小猫的家。在分区域活动时，幼儿能够在自己的“家”中有序地进行游戏，同时有欲望到其他家里去作客，但不知如何进行礼貌交往，为此，常出现纠纷。为了更好地引导幼儿学会一些简单的作客礼仪，我们以计算为切入口，通过带幼儿玩作客的游戏，让幼儿了解简单的交往技能，并与此同时来复习幼儿已有的数概念。
活动目标：
1、了解简单的作客礼仪，乐意与人友善的交往。
2、在游戏中感知3以内的数量，掌握数与物的对应。
活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、鸡挂饰人手一份，小铃铛手镯人手一串(数量在3以内)，小虫子碗人手一个。
3、操作材料地毯一份，大雪花插片30个。
活动过程：
1、开始部分。
挂上挂饰，歌曲进场：
我爱我的小鸡，小鸡怎样叫? 叽叽叽，我爱我的小鸡，小鸡在那里? 在这里，呢昵呢，呢呢 呢昵呢。在这里，在呀在这里。
2、基本部分。
(1)通过谈话，了解作客礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗?那我们一定作个有礼貌的小客人，怎样才+是一个有礼貌的小客人呢?(交流：咱们出发吧!）
(2)去小兔、小猫家作客，在游戏中掌握3以内数量与物体对应。
①去小兔家。
咚咚咚，请问小兔在家吗?(唱歌曲《小兔子乖乖》)小兔子不在家。哦，她给我们留了封信(展信)：亲爱的小鸡们，欢迎你们来我家来作客。我请你们看看我新设计的地毯，并请你们帮我在上面“绣花”，我画了朵花，就请你从中间的篓子里拿几朵“绣”上去。谢!小兔子。
鸡宝宝们愿意帮忙吗?行动吧。(幼儿自己找一个合适能置，自由分散操作，教师简要点数评价。)
②去小猫家。
(敲门)请问小猫在家吗?
啦，请进。
猫，你好。
你们好，欢迎你们来作客，我给你们做了许多(幼儿分散找个铃铛手镯带上。)数一数，你有几只小铃铛?(幼儿自由介绍)
小猫：小鸡们，肚子饿了吧，我请你们吃小虫。不过小铃铛，就吃几条小虫，好吗?(幼儿按小铃铛的数量找 鸡妈妈：小猫这样热情的招待我们，我们一起来菇目，谢谢小猫吧。(幼儿即性表演)
3、结束部分
鸡宝宝们，时问不早了，咱们该回家了，小花猫，再下次到我们家来作客。(歌曲《小鸡在哪里》出场)
课题评价：
一、效果分析
活动中，教师和幼儿分别扮演鸡妈妈和小鸡的角色。在这种氛围中，幼儿很快进入角色，一起玩起来了，参与的积极性非常高。孩子们通过交流和操作，幼儿的数量和操作材料相对应，并懂得到别人家里去作客要说一些简单的礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系，在戏中学习，孩子十分开心。
二、专家点评
幼儿园小班的教育活动更应是一种综合型的活动，在玩的过程中，丰富生活经验，积累一定的数量关系与9；探索数字的乐趣。
本活动设计就给小班的孩子提供了很好的“玩”的料，并让孩子自主探索，从而轻松愉快地达到了活动目标。
三、反思与讨论
你对幼儿园的综合活动有何看法?说说你设计的综合活动！
G. 认识母鸡身体的部位教案幼儿园
设计思路：
本次活动来源于幼儿运动时对小鸡的兴趣，观察到幼儿会动脑筋找小内鸡喜欢吃的东西，并容喂小鸡吃菜叶中引发出来的。由于我班是托班幼儿的年龄阶段，幼儿的思维呈具体形象性思维，同时对于咯咯哒这类的仿声词比较感兴趣，于是我以幼儿的兴趣为出发点，根据0—3幼儿的年龄特点和发展目标设计了这次活动，在这次活动中以重点引导幼儿区分大小为主线条，以观察大小、大小的组合、以难点粘贴大小，巩固幼儿对大小的认识，并以延伸活动在区域中寻找大小不同的物体，使幼儿通过具体的比较更好的区分了大小。
活动重点：
根据0—3岁婴幼儿教养方案，认知与语言，区分大小。
活动难点：
要求幼儿将小圆与大圆进行粘贴。
活动目标：
区分大小并且运用大小不同的圆进行粘贴。
H. 幼儿园活动性游戏我是小鸡蛋的教案谁有呀急求！！！
活动目标： 1、运用“小鸡出壳”的方式与模拟操作，让幼儿感知并了解拱形面能承受较大力的现象。 2、乐意动手实验，体验实验操作的乐趣。 活动准备： 1、二分之一的鸡蛋壳人手两份 2、铅笔、粗吸管人手一份 3、注有颜色的水的针筒一个 4、长条卡纸和小积木若干 5、记录表一份 6、《小鸡出壳》图片一幅 7、 有关拱形建筑物图片若干 活动过程： 一、 激趣引题 1、出示图片，讲述故事《小鸡出壳》 今天，我们一起来听一个故事，叫《小鸡出壳》（教师讲述故事） 到底是谁把鸡蛋啄破的呢？(幼儿猜测) 2、出示记录表，幼儿猜测验证 我们先来看一张表格。 你们看到了什么？（蛋壳） 我是鸡哥哥，我是从外面啄破蛋壳的。（将鸡哥哥图片黏贴到相应位置） 我是鸡妹妹，我是从里面啄破蛋壳的。（将鸡妹妹图片黏贴到相应位置） 认为是鸡哥哥啄破蛋壳的人举手。（教师记录） 认为是鸡妹妹啄破蛋壳的人举手。（教师记录） 到底是谁啄破蛋壳的呢，我们一起来做个小实验。 先给蛋壳做个小椅子（将鸡蛋放在粗吸管上） 我们再用尖尖的铅笔表示小鸡的尖尖嘴。 如果是鸡哥哥，我们要把尖尖嘴对着蛋壳的外面，如果是鸡妹妹，尖尖嘴对着蛋壳的哪里？（里面）（教师示范） 3、幼儿动手操作 幼儿操作，教师观察帮助有困难幼儿 是谁啄破蛋壳啦？（幼儿讲述，教师记录，并与前一次做比较，得出结论） 原来是鸡妹妹啄破蛋壳的呀！ 二、 演示讲解，初知原理 1、设疑： 你们都说是鸡妹妹啄破蛋壳的，现在鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力气，为什么我啄不破蛋壳呢？(幼儿猜测) 我们再来做个小实验吧！ 因为我们的力气是看不见的，所以我们用有颜色的水来 表示力气。（教师出示针筒） 我要用力喽。(射出蓝水) 2、教师操作演示，发现“力的发散”现象 蛋壳的里面，“力气”集中在中间 蛋壳的外面，“力气”分散到周围 3、教师提升幼儿经验 这个形状真特别，它能把力气分散到周围，使蛋壳不容易破，变得更牢固，科学家叔叔给这个有用的形状起了一个好听的名字叫“拱形” 三、 引导迁移 你们在哪里还见过拱形的建筑物呢？（幼儿讲述） 我也带来了几张照片，我们一起来看看。 （师出示图片，认识山洞、桥都是拱形） 为什么它们都是拱形？（因为拱形把山洞和桥上面的力气分散了，所以这么中的山不会把山洞压垮，这么多的人和汽车在桥上行走不会把桥压垮） 四、 延伸活动：造桥 现在我们也来造一造小桥，看看桥上能放少块积木。 教师观察帮助有困难幼儿 转移到区域继续活动
I. 小班教案变变变变成白蛋蛋
活动目标：
、学会说儿歌，圆溜溜的蛋。理解词语：圆溜溜、猜猜看。
2、初步了解一些蛋生动物。
核心要素：记忆、表达；观察、理解。
主要领域：语言、科学。
活动准备：各种常见蛋生动物卡片；魔术箱；自制立体蛋4个；鸡蛋2个；鸡窝有森林背景的草地。
活动过程：
1、触摸、感受。
（1） 请幼儿摸一摸鸡窝里面的鸡蛋，说一说你摸到了什么？它是什么样子的。引出词语“圆溜溜”。
教师：小朋友，猜猜看。这里面有什么？请小朋友们摸一摸。
（2）请幼儿想一想，说一说，还知道哪些“圆溜溜”的东西。
2、魔术：鸡蛋变变变
（1）出示魔术箱，把鸡蛋放入魔术箱，
教师：小朋友猜猜看，会变出什么来？
（2） 教师转动魔术箱，揭密。变出4个立体的蛋。
3、学说儿歌：“圆溜溜的蛋”
（1）教师出示一个蛋边说儿歌，边拉出蛋内的小动物。一个蛋呀，圆溜溜。里面住着什么宝宝。请你、请你猜一猜。今天它要出来啦。加油、加油、再加油。“小鸡”宝宝出来了，并把“小鸡”放到森林前的草地上。
（2）请幼儿和教师一边说儿歌一边猜猜看其它的蛋宝宝是什么。分别让企鹅宝宝、乌龟宝宝、恐龙宝宝从蛋内生出来，并请幼儿和教师一起大声说儿歌。鼓励蛋宝宝生出来。
教师：蛋宝宝最喜欢听小朋友们说的儿歌，它们听到儿歌就会努力生出来的。
（3） 教师：小朋友老师变出几个蛋，咱们来数一数好吗？请小朋友进行点数：1、2、3、4。变出了4个蛋。
教师：它们都生出了什么宝宝“小鸡、乌龟、恐龙、企鹅”。
4、了解其它蛋生动物。
教师：小朋友们还知道哪些小动物是从蛋里面生出来的？
小朋友：企鹅、小鸭、小鸟、鸵鸟、蛇等蛋生动物，拓展幼儿视野。
5、（1）教师：咦！圆溜溜的蛋哪去了？（请配课教师把蛋内放入小动物，图片收入魔箱）怎么不见了。让我们找一找，啊！原来又回到魔箱里了。那里是不是又会生出蛋宝宝呢？
（2）请幼儿边说儿歌边用动作表现出来，特别及动物破壳时努力的动作。
活动扩展：
区域活动：在语言区摆放卵生动物的小图片，供幼儿练习说儿歌。
日常生活：注意在日常生活中，引导幼儿观察哪些物品是“圆溜溜”。