A. 中班区域学会正确看书的反思
活动目标：
1、能用生活中不同的材料制造出声音。
2、体验自制声音带来版的乐趣。
活动权准备：
声音录音（生活中的.马路上的.自然界的），各种材料人手一筐， 空塑料瓶一人2个，黑豆，小米，音乐《沙沙沙》
B. 幼儿园小班教案区角《阅读》快乐王子
活动目标： 1、学习用三角形、长方形和正方形拼贴出房子的外形，并进行简单的添画。 2、在制作的情境中进行大胆地表演。 3、培养幼儿在家庭中相亲相爱的情感，感受家庭的温暖。活动准备：手工区：正方形、三角形、长方形纸若干张 表演区：爸爸妈妈娃娃头饰 阅读区：绘本《我的家》 娃娃家：家庭成员的头饰或者衣服 活动过程： 一、活动开始。 老师：小朋友们好，这节区域活动的主题是《我的家》，老师想问问小朋友，你们家里都有谁呢? (幼儿回答) 老师：哦，有的小朋友家里有爸爸妈妈，哥哥姐姐，有的小朋友家里有爷爷奶奶，小朋友们说的真好，那你们的家是什么样子的呢?谁来说一说? (幼儿回答) 老师：有的小朋友说他的家是大大的，像长方形，那现在我们来看看小动物的家是什么样子的吧! (展示图片) 老师：第一张图片是小兔子的家，谁来说说小兔子的家是什么形状的?那小猴子的家又是什么样子呢? (幼儿观看图片并进行回答) 老师：哦，小兔子和小猴子的家都有圆形和正方形组成，老师这里还有一些小动物，小动物想请小朋友给它们设计房子，我们一起来帮助他们吧，我们也可以给自己设计家，老师在美工区给小朋友们准备了很多图形，小朋友们可以自己动手进行黏贴，或者给我们已经画好的房子进行添色让它变得更加漂亮。 阅读区的小朋友可以在舒适的阅读区进行阅读，老师已经投放了绘本《我的家》在里面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。 娃娃家的孩子们要分配好角色，一个爸爸一个妈妈还可以有爷爷奶奶还有小孩子，大家不能争抢要合作。 二、幼儿自主游戏 老师：刚刚老师已经把准备的操作材料给大家介绍了一遍，等一下小朋友要拿好进区卡自己选择区角，如果进区卡的袋子插满了小朋友要怎么呢?要选择别的区角进行活动哦，小朋友们在自己的区角要认真耐心的做活动好吗?老师会看看哪个小朋友表现的很棒!听到铃声请小朋友们收拾好操作材料坐好小凳子哈! (幼儿选择区角进行活动)
C. 在阅读区怎样培养小班幼儿的阅读兴趣及能力反思
1、多途径的为幼儿创设阅读环境
书作为知识的源泉，作为我们为幼儿创设早期阅读的物质材料，是开发幼儿智力的钥匙，是引导幼儿爱读书，会读书、读好书的关键。托班幼儿注意时间短，规则意识差，有强烈的情感依恋，而这时正是幼儿语言发展的关键期，是学习语言的起步阶段。如何可以让2—3岁幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿，自主地选择阅读材料，萌发早期阅读的兴趣。提供的书籍是非常重要的。为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。《好儿童》、《娃娃画报》、《小表蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。在家中设有小图书架。根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供各类形式多样、内容丰富的幼儿读物。在午餐、午点和睡前积极鼓励幼儿自己翻新图书和自己喜欢的图书。
2、为幼儿创设多方位的阅读环境
幼儿的年龄小，而这个年龄的幼儿阅读的特点就在于喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明的画面，喜欢与生活经验接近的图片，在这些重复的场景和话语中能让他们在愉悦的气氛中体验成功感。同时，他们喜欢新奇，多变的事物，有意注意时间短，兴趣强。在家中的墙面上用色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容，并根据季节或故事情节来变换画面。让画面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。过一段时间，孩子们还会发现，这些小图片就变得不一样了，不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。
3、为幼儿创设多种类的阅读环境
在阅读区布置出各种有趣图片宝定及游戏，让幼儿在区域活动中与小伙伴们随意玩、认、议以此帮助幼儿获得这些文字的信息，激发幼儿感知认识事物的积极性、敏感性和主动探索的欲望。
在分享阅读——亲子共读时，家长在与孩子一起分享书时，做这件事家长要花很多时间，因为一开始给孩子一本书，让孩子自己看，他看不出什么一二三来。但是家长与孩子一起阅读，可以给孩子讲，让孩子帮着翻书，有时也可以问孩子一些阅题。有些书，比如“毛毛虫旅行记”这样朗朗上口的故事，家长念几遍，孩子就听熟了，记住了。这时就可以让孩子念给家长听。通过“念”书的过程让幼儿对书面语与口语之间有初步的概念。
D. 中班阅读活动教案 《读书的好处》
一、孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。
二、孩子的生活经历还很有限，通过绘本能丰富生活经验。孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体
三、与书为友。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴
四、绘本能增长认知学习经验。绘本的内容包罗万象,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如网络全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。
五、精神境界和心灵乐园的建立。绘本不仅是讲一个故事,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
六、想象力和创造力飞扬。绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。