❶ 幼儿园语言游戏教案：小猫为什么哭了
这是提高幼儿一种方法,智力就要以动物给幼儿开发.
❷ 幼儿园小班鱼儿游主题反思
活动反思： 一、活动设计的整合性 活动设计中我整合了科学和艺术目标，让幼儿通过观察鱼的不同外形特征、不同数量进行分类，尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作，体验学鱼游的乐趣。同时注意幼儿口语表达能力和社会性的发展。 二、活动过程的游戏性 活动充分考虑小班幼儿的年龄特点，以游戏方式贯穿整个过程，有效调动幼儿的学习积极性和主动性。如以鱼妈妈带宝宝去找鱼朋友的游戏激发幼儿探索的欲望，，再以“鱼宝宝学本领"和“小猫捉鱼”的游戏不断激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿情绪饱满，对活动十分感兴趣，学得很开心，达到了预期的教育目标。 三、幼儿活动的自主性 活动为幼儿提供自由表现的机会，如自由观察、自由交流讨论、自由创编鱼游的动作等，鼓励幼儿用口头语言和肢体语言大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，教师注意观察幼儿，发现幼儿的闪光点，当幼儿在活动中敢于表现时，教师能及 时地给予表扬和鼓励，对有困难的幼儿给予适当的帮助和指导，让不同发展水平的幼儿都有进步的机会，都能获得成功的喜悦。
❸ 小金鱼幼儿园小班教案活动反思怎么写
你可以去童讯网看一下，里面有很多的幼儿园教案，应该有你需要的
❹ 幼儿语言教案小班小鱼儿活动小结
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有回解决这些问题答的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
❺ 幼儿小班海底的小鱼反思
小班小鱼游活动反思 在我们进行传统音乐教学活动中，我们常会目睹这样的情景：老师一遍一遍的唱，要求孩子一遍一遍的跟，当孩子的声音越来越轻的时候，老师常说的一句话是：“唱的重一点！”老师的激励立竿见影，孩子们的声音顿时变得响亮，扯着脖子，涨红了小脸。这是老师也立马感觉到这样的歌声“不动听”，会补一句：“...孩子们要用好听的声音唱。”何为“好听的声音？”却说不出一个所以然。这样的教学效果可想而知，老师累，孩子也累，带来的只会让孩子对音乐活动的厌烦。我们要倡导的是有效的教学活动，就得根据幼儿的学习兴趣来设计教学过程，由“要我学”变“我要学”、“我爱学”。 在本月的期中检查中，园里安排了命题式的教学活动展示。我加入了小班组的研讨，内容是音乐活动《小鱼游》，要进行自主创编教案。我们进行了设计、研讨、试教和反思，这样的一个动态磨课的过程。在一次次的磨课过程中，设计了针对小班幼儿年龄特点，撇去以往枯燥、单板的教学方法，以游戏情景串联的方式设计了这堂音乐教学活动。 《小鱼游》是一首旋律优美的歌曲，歌词浅显易懂，描述了小鱼在大海里自由自在游来游去找朋友的情景。 一、如何让孩子去主动投入到音乐游戏情景 这是我们第一个要思考的问题。在第一研的设计中，是让孩子听这首歌学小鱼游的动作，学唱小鱼的歌，整个模式让孩子处于了被动的状态。所以我们在第二研中进行重新的设计，播放《水族馆》音乐，以“鱼妈妈带鱼宝宝去游玩”的情景，让孩子由“学小鱼”变“我是小鱼”，角色的转变更能激发孩子学习的兴趣，也更能投入到活动中。 二、如何创设有效的音乐游戏场景 音乐教学不仅需要最优化的课堂音乐，更需要创设一个好的音乐环境。音乐环境也包括对音乐场景的布置，在《小鱼游》的环境准备中，我们就创设出一个“海底世界”，把彩虹伞比作了五彩缤纷的海洋，用绿色的卡纸剪成一条条的水草，在周围还装饰出一块块的“五彩石头”。材料简单，却给孩子们营造了一个身临其境的音乐环境。在创设音乐场景时除了考虑音乐氛围外，也因考虑是否会阻碍孩子的活动。因为在我们预先设计的“彩虹伞海洋”，一直都是我们三个老师互相之间在试教，所以导致第一堂吴老师上课时，彩虹伞反而阻碍了孩子的动作，“小鱼在游来游去”的时候，彩虹伞不贴地面孩子容易绊倒，存在了安全隐患，所以在我和周老师上课的时候把彩虹伞拿掉，本身教室地面上也有各色的地砖铺成，也呈现出一个“五彩缤纷海洋”的情景。所以在今后进行场景布置时除了考虑音乐氛围外，更应考虑到孩子的安全。 三、如何将音乐游戏情景贯串始终 带着这个问题，我们进行了第三研，在起初的设计中，孩子们扮演鱼宝宝在大海里游来游去，跟这两条可爱的“指偶小鱼”唱着快乐歌曲。为了更加激发对音乐活动的兴趣，在最后一个环节中设计了“大鲨鱼来了”的环节。鱼妈妈说：“在大海里有一条又大又凶猛的大鲨鱼呐，它来的时候会把海水弄的哗哗响。”这个时候配班老师在钢琴上弹滑音，“哗……”音效恰当好处，孩子们这时已经安全投入到教师设计的游戏中，纷纷躲到“水草”和“石头”后面，当滑音消失后，鱼妈妈说：“鱼宝宝们，大鲨鱼没发现我们，我们快到大海里快乐的唱歌找朋友吧！”……情景游戏环节的加入，升华了孩子们的兴趣，也使整个音乐教学活动更加的丰富饱满。 幼儿的生活是游戏的生活，幼儿的积极性、主动性、创造性只有在游戏活动中才能得到最大的调动。在今后的工作中，我继续将游戏化教学运用到音乐活动中，让更多幼儿积极投入到音乐活动中来，让孩子们快乐的体验音乐的魅力。
❻ 幼儿园大班小鱼教案
1. 愿意意听音乐或教师的演唱做小鱼游戏的动作，学习小碎步。 2.借助对金鱼的认知经验，尝试用手臂在身体不同部位摆动表现鱼游戏。 3. 初步学习按规则游戏，在与教师个别身体接触的过程中增进师幼儿间的情感。 1. 幼儿观察模仿过的小鱼游的样子。 2. 小鱼游水的视频。 1. 出示电脑小鱼游水的视频，激发幼儿学习小鱼游的兴趣。 (1) 教师：看谁来了? (2) 教师带领幼儿拍手欢迎小鱼，向小鱼问好。 2. 教师引导幼儿创编小鱼游的动作。 (1) 教师：小鱼是怎么游的?谁来学一学? (2) 幼儿回忆观察过小鱼游的经验，尝试用动作表现小鱼游。教师注意反馈幼儿的动作，指导全体幼儿有重点地模仿学习。 (3) 教师引导幼儿教儿用手臂在身体不同部位摆动表现鱼游。 (4) 教师带领幼儿学习手的动作，教师唱歌曲艺~2句为幼儿伴奏。 (5) 教师幼儿幼儿学习小碎步。教师：小鱼在池子里是怎么游来游去的? (6) 幼儿尝试行进间做鱼游的动作。教师引导幼儿注意观察脚的动作，强调：小鱼游得轻轻的，快快的。 (7) 幼儿听教师唱歌练习做行时宜间小鱼游戏动作，教师提醒幼儿找空地方“游” 3. 游戏：小鱼游。 (1) 教师：小鱼今天要和妈妈做游戏，让我们听听鱼妈妈唱什么。 (2) 教师完整演唱歌曲，引导幼儿注意最后一唏歌词“我要捉住你”。 (3) 教师提问，帮助幼儿理解游戏的玩法。 (4) 教师用鱼妈妈的口吻引导幼儿：鱼宝宝，快回到池塘里去吧! 4. 教师带领幼儿边唱歌边做游戏，提醒幼儿做小鱼游时用不同的动作表现，提醒被促住的“小鱼”和“鱼妈妈”抱抱。最后，幼儿做小鱼游的动作出教室。