Ⅰ 幼儿园大班科学活动谁是那根线教学反思
幼儿园大班科学活动教案：谁是那根线
活动目标：
1、探究几种线的特性。
2、用前书写的方式记录探究的结果。
3、激发幼儿对手工创作活动的探究兴趣。
活动准备：
1、毛线、红线绳、电线、铁线、橡皮筋线、毛条线、弹簧、笔若干。
2、神秘箱、字卡、实验记录表、有关线的手工图。
活动过程：
一、师幼一起随音乐做律动动作进场：《线啊线》。
师：小朋友，你们的歌声真好听，现在请你们安静地、有序地坐到椅子上。
1、以谈话的形式开场，吸引幼儿的兴趣。
师：在刚才你们的歌曲里严老师有听到很多好玩的东西，你们还记得有什么吗？（请幼儿回答）师：你们知道这些东西都是做什么做出来的吗？（线）二、师幼一起认识各种各样的线。
师：今天，严老师带来了几个神秘的箱子，不知道里面装的是不是你们刚才说到的线呢？
1、在每组的桌子上都放有一个神秘箱，分别请各组的幼儿触摸和形容自己摸到的物品的感觉，由其他组的幼儿进行猜测。
2、教师展示各种各样的线，总结各组幼儿对线的形容，让幼儿进一步地感知各种线的特性。
师：这些线我们以前都用得比较少，你们有在别的地方见过吗？它是用来干什么的？
三、将幼儿分组，每组幼儿都分得自己的操作用具，通过实验游戏，帮助幼儿发现这些线的基本特征，并请幼儿记录实验的结果。
1、交代幼儿进行实验游戏的要求和规则：每组幼儿需要完成两个任务。任务一：需要幼儿自己独立完成，并记录自己的实验结果；任务二：以组为单位，合作完成一个简单的手工品。
2、幼儿实验操作时间。
任务一：
①找出会变长的线：请把各种线按顺序排列整齐，从中找出会变长的线。
②找出会测量的线：请幼儿利用各种线测量出画纸上两条线的长度，从中找出能最准确测量长度的线。
③找出能做弹簧的线：请幼儿玩一玩弹簧并找出几种线中哪一种线是可以做成弹簧的。
3、教师归纳总结幼儿的实验情况：
①橡皮筋线会变长，是因为它是用橡胶做的，有很好的弹性。
②棉线可以准备的测量，是因为它最细、最柔软，可以完全按照纸上的曲线的弯曲度摆放，将它拉直之后就是曲线的长度了。
③铝线能做弹簧，是因为它的柔韧性最好，既可以弯曲又可以定型，而且还有一定的弹性。
任务二：
1、教师出示用线做出来的成品图，交代幼儿第二个需要完成的任务。
要求：幼儿利用老师提供的各种线，以组为单位制作一个简单的手工品。
2、幼儿操作时间。
3、展示幼儿的手工品。
四、活动结束及延伸。
1、组织幼儿整理好各实验操作用具，培养幼儿的良好习惯。
2、带领幼儿去寻找更多有趣的线。
师：小朋友，严老师告诉你们一个小秘密，其实在我们的幼儿园里还藏有很多很多有趣的线，现在让我们一起去寻找更多的线回来，好吗？
Ⅱ 幼儿园大班在拉罐上走反思
【活动目标】 1、引导幼儿探索易拉罐的多种玩法，激发幼儿利用废旧物品进行体育活动的兴趣。 2、鼓励幼儿用易拉罐进行平衡、走、跑的基本动作练习，进步动作的妥协性和灵活性。 3、积极参与游戏，我不知道幼儿园大班数学教案。与同伴一起体验胜利的快乐。相比看幼儿园大班数学教案。 【活动准备】 1、旺仔易拉罐每人两只，辅助材料：小棍、绳子、封箱带等。幼儿园大班音乐教案。幼儿园大班语言教案。 2、信封一只；沙包若干（每人两只）。 3、自编易拉罐操，音乐《小卓玛上学》、《快乐舞》、录音机一台。 4、场地部署如图： 【活动经过实录】 一、 开始部分 师：小伴侣，幼儿园大班音乐教案。本日老师带来了许多易拉罐，我不知道体育活动。你们想不想玩？（幼儿每人取两只易拉罐） 师：方今我们一起用易拉罐来做操。 师生一起随《小卓玛上学》的音乐做易拉罐操（上肢、下蹲、踢腿、体转、体侧、腹背、腾跃、整理）。 二、 基本部分 （一）、探索一人玩易拉罐的方法 （1） 师：想知道幼儿园大班体育活动教案：玩拉罐。幼儿园大班体育活动教案玩拉罐。易拉罐除了可以做操，还可以用来锻炼身体呢，我们大众动动脑筋想一想，一个人可以怎么玩易拉罐？ （2） 幼儿自由探索一人的玩法，教师注意观察，听听教案。提醒幼儿注意易拉罐不能打到别的小伴侣。 （3） 集体交流展示本身的玩法（单脚站立或两脚分站在罐上，练习平衡；踢着玩；夹着易拉罐跳；滚着玩；头顶罐走等） （4） 大众集体练习夹易拉罐跳。 ①请幼儿尝试夹易拉罐跳。 ②展示尝试玩法 师：谁愿意把你刚才是怎样用两只脚一起易拉罐的方法表演给大众看呢？ 请几名幼儿示范，对比一下大班。大众研究观察结果。学会幼儿园大班口才教案。 ③幼儿第二次尝试 师：我不知道大班教案。我们一起来试试刚才小伴侣的玩法，大班教案。注意易拉罐放在那里了？怎样夹着向前掷？幼儿再次练习，可两两合作，比比看谁掷得远。 （二）、探索多人合作玩易拉罐的方法 （1）、师：幼儿园。小伴侣们真聪敏，想出了许多一人玩的方法，对于幼儿园大班体育活动教案：玩拉罐。你们能不能多人合作一起玩呢？ （2）、幼儿尝试多人玩的玩法 （3）、集体展示交流玩法（横排跨跳；叠起来绕易拉罐走“S”形；踩梅花桩；三人合作手托易拉罐运罐走等）。 （4）、重点练习走“S”形和走梅花桩。 （三）提供辅助材料（小棒、绳、封箱带），让幼儿探索玩法 （1）幼儿自由探索玩法 （2）集体交流展示玩法（抽老蒋、赶小猪、打桌球、打保龄球、脚踩易拉罐滑行） （三）竞赛游戏：“蚂蚁搬家” 师：易拉罐真好玩，幼儿园大班口才教案。小伴侣们想出了这么多玩法。本日早晨，老师收到了蚂蚁妈妈的一封信，蚂蚁妈妈说：看看大班教案。夏天快要到了，它们得把家搬到高处去，想请小伴侣帮手，你们愿意帮它们吗？ （1） 讲解游戏玩法，交代游戏规则 师：对比一下幼儿园大班口才教案。蚂蚁的新家在对面的高坡上，我们要带着蚂蚁的粮食（沙包放在背上）爬过草地、绕过小树林（叠起的易拉罐走“S”）、淌过小河（梅花桩），末了用双脚夹着沙包把沙包掷进篮子，再从原路返回，拍第二人的手，第二个幼儿接着开始游戏。 （2） 教师示范一遍 （3） 幼儿分组进行竞赛，直到帮蚂蚁把粮食搬完。
Ⅲ 《纸绳力量大》大班科学优质课活动教学反思
纸绳力量大，也就是和一根筷子易断，十根筷子难折一样的道理了。纸版绳也有很小与很大的权，现在最大的纸绳都有20MM粗了，不知道要多少人才能拉断了。旁边那家黎明纸绳公司上次还用了10个人都没有拉断，学生想去看看纸绳力量的话，可以和黎明纸绳公司商量一下，看可不可以去参加。
Ⅳ 大班数学《一分钟有多长》教案及反思 陈菊红
活动对象：
1.体验一分钟的长短，知道时间的不可逆性。你知道大班语言公开课教案。
2.知道一分钟在时钟上如何表示。
3.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。
活动准备：
1.幼儿操作材料若干，珠子和绳子、插塑积木、筷子和黑豆。
2.时钟PPT、幼儿调查表
活动过程：。
一、交流：一分钟有多长？
师：不久你们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。问：那么你觉得一分钟有多长呢？（60秒）问：60秒有多长呢？
师：听听幼儿智力游戏。那么我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟有多长？
1.出示钟面（PPT1）“我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？”（秒针）
2.“如果有的钟只有两根针，其实幼儿园大班语言教案。没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？（分针走一小格）
小结：秒针走一圈大概分针走一小格就表示过了一分钟。
3.现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟收场有多长？
小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。。
三、交流体验：一分钟能做什么？
1.师：“你觉得这样的一分钟时间里，人们可以做什么呢？（......）“哦，能做的事情真多呀！”
2.动手实践
（1）“我们小朋友一分钟里能做什么呢？你们想不想动手试一试？”
（2）先容操作内容，陈菊红。让幼儿知道每组的材料都是不同的。
（3）“秒针开始走时，大家要一起动手，大班教案。一分钟到时立刻停上去，看看大家一分钟里能干些什么？（幼儿操作）
（4）交流汇总：相比看幼儿园小班英语儿歌。教练记录结果。
A.请你数一下在一分钟里夹了几粒黑豆，（穿了几颗珠子、插了几个积塑）
B.请幼儿先容一分钟的成果，方法是：一组幼儿一次报数，另一组幼儿仔细谛听，说出一分钟内谁做的最多、谁最少。（教练记录幼儿的成果）
C.同样花了一分钟时间，看着。为什么每组的结果不一样？
小结：固然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
D.我刚刚发现穿珠子小组的小朋友固然做的事情相同，可他们的结果也不一样，看看陈菊红。为什么？（让幼儿再次报数验证）
小结：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
3.自己认为一分钟能干什么？纠正幼儿第一次说出的错误答案，给出大人们一分钟能做的事情。想知道多长。
（1）一分钟能跑200米
师：。200米有多长？（......）
（2）会计一分钟能数300张钞票
（3）一般人呼吸15次
三、讨论：如何珍惜时间？
1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐，花费的时间进行了统计，结果怎样呢？
2.幼儿说说自己花费的时间
3.比较各幼儿自己花费时间表格，谁花的时间最长，谁花的时间最短？
4.为什么大家做同一件事情，但花费的时间会相差那么大呢？（不抓紧时间）
5.师：大班音乐教案。刚刚我们用了很多个一分钟，对比一下幼儿智力游戏。现在还能不能回去了？
时间过去了，就不能倒回了，所以我们小朋友要珍惜每一分钟时间，做蓄谋义的事情。大班数学教案。
师：在园或在家的哪些时间可以珍惜？做一些蓄谋义的事情。我不知道数学。
附：调查表
事件
起床
刷牙
洗脸
吃早饭
时间
活动深思：一分钟有多长
本次的数学活动《一分钟有多长》案例设计中我按照“提出题目—动手操作—表达与交流”设计本次活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往数学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。大班。让幼儿在动手操作活动中真正的体验到了一分钟的长短。“做中学”中的揣摸是让孩子在动手前先动脑，有助于激活幼儿的思维，使操作活动有明确的指向和目的。想知道一分钟。在活动中我给他们必定时间的揣摸，同时根据幼儿的能力给他们提供了可以去验证揣摸的操作活动，而不是一味的去想，相比看大班数学《一分钟有多长》教案及反思。让她们有想有验证。从而体验到一分钟的长短及一分钟的珍贵。
“兴会是幼儿的教练” 。《纲要》中的科学领域提出了以下对象：“对周围的事物、现象感兴会，对比一下教案。有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，大班教案。探究题目；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重动态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官主动地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。本次活动，我通过动手操作等多方面让幼儿来学习，让他们从各种感官获得对一分钟的亲身体验，对比一下反思。并且能用自己的言语描述出自己一分钟的职业环境，知道要珍惜时间。
游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。于是，我充分利用孩子这种独特的认知方式，相比看大班语言公开课教案。调整和实践我们的数学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。在这样的学习过程中，孩子们也许从头至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。只须我们做到“心中有对象”，把科学活动对象从有形转化为无形，渗透到游戏之中，幼儿园大班幼小衔接。孩子们就能在游戏中自由主动的学习。本次活动，我们先用“木头人”的游戏引发幼儿对探索一分钟的兴会，再通过多次的分组操作加深幼儿的理解，让孩子快快乐乐的游戏中，班数。潜移默化的对知识得到巩固。听说幼儿园小班英语儿歌。
Ⅳ 大班教案有趣的图形娃娃反思怎么写
一、 活动目标：
1、 通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。
2、 发展幼儿的观察力、相互合作的意识。
3、 通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。
4、 激发幼儿探索的欲望。
二、 活动准备：
场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。
物质准备：1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。
2、各种不同的大型组合积木若干。
3、几何图形拼组成的一幅画。
三、活动过程：
1、 游戏：找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]
教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。
2、 游戏：作客。
教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）
3、 游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]
教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。
教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。）[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]
教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）
4、 游戏：送礼物
教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。
Ⅵ 大班幼儿游戏活动跳绳，活动后个案分析与反思怎么写
分解动作要领，引导幼儿循序渐进地学习 跳绳是项综合性的全身运动，要求手、脑、脚全身配合。因此，我把跳绳的动作分解成如下四部分：一是让幼儿徒手听节奏跳。先讲清跳绳时的腿部动作该怎么做?幼儿在整个跳绳过程中应该是：髋、膝、踝关节充分压紧，最大限度地降低关节的伸展程度，缩短缓冲的时间，幅度要适当小些。然后让幼儿一边用手拍节奏“一、二”，一边随着节奏跳动。二是让幼儿按节奏模仿跳绳动作。也就是说让幼儿空着双手，按照已熟悉的节奏，双臂和双脚模仿跳绳的动作：大臂夹紧，小臂微曲，摇绳时用小臂和手腕的力量转动摇绳。在模仿跳绳动作时，以“腋下夹手帕”的比赛方式纠正、规范幼儿动作，并以奖励小红花的方式激励幼儿挣之以恒。三是让幼儿单手拿绳练习。两臂自然弯曲，一只手握住跳绳的两头，按照跳绳时的甩法进行动作，并在绳子落地时双脚跳动，按正常的节奏模仿跳绳动作。在幼儿把这一动作练熟后，再要求幼儿左右手交换绳子跳。这样既锻炼了幼儿的手臂力量，又锻炼了幼儿的手脚协调能力。四是让幼儿双手拿绳尝试练习。在这个过程中，我正确示范起跳时动作，即将跳绳放在体后，两手腕同时用力从体后向体前摇绳，当绳从身后摇转到体前下落触地时，两脚立即起跳让绳通过脚下。为了让幼儿能顺利地迈开第一步，我给幼儿编了顺口溜：放好绳、站站正、摇摇绳、跳过去。 【思考】循序渐进地学习跳绳，有助于幼儿逐步掌握跳绳的技巧。以上四个环节都是让幼儿在玩玩、跳跳的过程中完成，从开始到结束，并不对幼儿提出具体的跳绳要求。
Ⅶ 幼儿园大班下整合绳子闯关赛教案
目标： 1．通过系列赤脚体育游戏发展跳、跨、跑及身体平衡能力。 2．乐于参与运动，创新玩法。勇于挑战自我。 3．与同伴协商配合，有序参与活动。 准备： 1．教师用的一个装有豆子的可乐瓶，幼儿人手一只可乐瓶。 2．幼儿分成四组，每组活动区的可乐瓶上分别贴上不同的标记(如图)。 3．幼儿运动时的背景音乐。 4．场地布置(如图)。 过程： 一、热身运动1．师(幼儿人手持一只可乐瓶入场。教师出示装有豆子的可乐瓶)：可乐瓶会唱歌，你们想听吗? 2．播放音乐，教师用可乐瓶配打节奏。 3．师：可乐瓶不但会唱歌，还会跳舞呢!我们和它一起跳好吗?(在音乐的伴奏下，师幼一起用可乐瓶做准备操。)4．师：刚才我们的小脚又蹦又跳，现在我们来给它按摩一下吧!师幼脱下鞋袜，席地而坐，用可乐瓶进行脚部按摩： ①"洗洗脚"。将可乐瓶置于脚板，幼儿来回搓动双脚，活动脚板(如图)。 ②"弹弹琴"。幼儿让脚趾在可乐瓶上做弹琴动作，活动脚趾(如图)。 ③"抱起宝宝摇啊摇"。幼儿平躺在地上，双脚夹住可乐瓶，腿部直立与身体呈90度角，左右摇摆双腿，活动腿部肌肉(如图)。 ④"我和宝宝睡个觉"。幼儿身体前倾，双腿伸直夹住直立的可乐瓶，双手抱脚，活动腰部(如图)。 二、"闯关"游戏(一)自创玩法。 1．师：可乐瓶不但会唱歌跳舞，还可以用来做很多游戏。你们想不想试一试? 2．幼儿四散自创玩法，教师巡回指导，鼓励幼儿与同伴合作尝试更多玩法，提示幼儿注意安全，避免误击、碰撞等情况。 3．幼儿介绍自己创编的玩法，互相模仿学习。 (二)开展"闯关"游戏。 1．幼儿根据场地上的标记摆放可乐瓶，布置运动场地。 师：接下来我们要用可乐瓶来玩"闯关"游戏，现在请你们按手中可乐瓶的标记在活动区里摆放可乐瓶。 2．教师介绍"闯关"游戏的玩法及要求，并组织幼儿分组活动。 师：现在你们已将可乐瓶放到了四个活动区里，这四个活动区里不同的内容，就是我们要闯的四关。我们按要求闯过四关后，就可以到中间的城堡里去休息、游玩了。 标记一活动区：单脚跳过可乐瓶。 动作提示：双手叉腰，单脚连续跳过8个间距为30厘米的可乐瓶(如图)。 标记二活动区：双脚并拢跳过可乐瓶。 动作提示：双手叉腰，双脚并拢连续跳过8个间距为60厘米的可乐瓶，落地时注意弯曲双膝加以缓冲(如图)。 标记三活动区：跨越可乐瓶。 动作提示：左右脚交替跨越8个间距为80厘米的可乐瓶，注意不要踩在可乐瓶上，以免摔倒(如图)。 标记四活动区：跑步绕过可乐瓶。 动作提示：根据可乐瓶摆放的位置，在宽80厘米的跑道中呈s状跑步绕过8个间距为100厘米的可乐瓶。为了增加活动的趣味性，教师可将"鳄鱼"玩具零星摆放在某些可乐瓶的旁边，使幼儿在跑步绕行时保持与瓶子的距离，避免碰倒瓶子，被"鳄鱼"吃掉(如图)。 三、挑战游戏教师由易到难变换某些可乐瓶的摆放位置，如在同一活动区从两种标记的混放到三四种标记的混放，引导幼儿根据标记的变化及时更换动作，发展幼儿的注意力及完成动作的灵敏性。 四、放松活动1．师：今天，你们都成功地完成了闯关任务，让我们来庆祝一下，一起吃吃汉堡包吧!
Ⅷ 幼儿园大班整合教材用线玩编织教案
活动目标： 1、欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术。 2、能够合作进行简单的编织。 3、体验编织中的乐趣。 活动准备： 1：PPT：漂亮的线。 2：挂图：《绣品》。 3、塑料线若干。 4、中国结一个。 活动过程： 一、导入 师：小朋友们，我们这个月的主题是关于各种各样的线，现在请小朋友们想想看，除了可以用画笔来画出漂亮的图画外，我们可以怎样用线来表现出漂亮的图案呢？（线贴画、刺绣等） 二、过程 1、教师出示挂图《绣品》。让幼儿了解中国刺绣。 师：老师现在请小朋友们来看看这幅挂图，这图上都有些什么呀？（衣服、帽子、绣品等） 这些都是每个地方不同的刺绣作品，我们来看看它们都绣了些什么东西？ 你最喜欢哪一样，为什么？ 2、教师展示PPT，让幼儿了解苏绣。 师：我们刚刚说这是哪个地方的刺绣呀？（教师指着挂图上的苏绣） 我们苏州的刺绣非常有名，接下来老师就给大家看看其他图案的苏绣。 （当看到工人刺绣的图片时可让幼儿模仿刺绣动作） 3、PPT展示中国结 教师拿出一个中国结给小朋友们看。 师：这个小朋友们应该都知道了，它叫什么名字呀？（中国结） 中国结一般都是做什么用的呢？ 老师这里还有几张关于中国结的图片，我们现在来看一看，中国结还有哪些样式。 （有很多颜色，但普遍还是红色为主；每种结都有不一样的名称） 4、编中国结 师：我们已经看了这么多中国结了，现在小朋友们想不想编一个自己的中国结呀？ 下面老师就教你们编一种十字结。 5、幼儿作品展示，教师点评 师：沈老师之前给教给小朋友们编的爱心圈可以送给爸爸妈妈，编的这个中国结可以送给你们自己，编得长一点可以做手链，短一点在下面挂两个铃铛可以挂在包包上做装饰。 三、结束 师：今天我们了解到了很多漂亮的绣品和中国结，小朋友们也都编了自己的中国结，老师会把剩下来的这些绳子放在我们的手工区，想要继续编的小朋友可以下课了去编中国结，感兴趣的小朋友也可以回家学编更多的中国结，带来和其他小朋友分享。
Ⅸ 幼儿园绳子可以变成什么活动反思
绳子一物多玩活动反思 在组织幼儿活动时，教师们为了发展幼儿的想象力和创造力，就会动脑筋想尽办法，利用各种游戏活动来培养幼儿创造能力的发展。而近年来，“一物多玩”被幼儿园教师普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是，从幼儿园教育实践活动来看，这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢？让我们先来看以下三个场景： 场景一 ： 课间活动时，我带孩子们玩皮球游戏。一到操场，孩子们就利用已有经验玩皮球，我鼓励他们玩出多种花样。他们有的进行抛接球练习，有几名幼儿在传球；还有的幼儿在拍球、踢球。其中有的玩法孩子并未实践过，而是根据我的提问临时想出来的，对此我进行了简单的讲评，并表扬了积极动脑的小朋友。 场景二： 在一次户外活动时间，我组织幼儿玩“胶丝袋子”游戏。首先，我做了一个示范：我钻到了袋子里，学“袋鼠跳”。然后，让孩子们想出各种玩法，看谁创造的玩法多。分散活动之后，我观察到孩子们并没有什么创意。模仿“袋鼠跳”的幼儿很多，只有个别幼儿用袋子玩捉“空气”的游戏、在袋子上玩“翻跟头”游戏等。看到这样我把大家集合起来，讲评说：“刚才有的小朋友创造的玩法很好。有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，我请程嘉小朋友才来告诉我们他的玩法……” 场景三 ： 在离园活动时我提供了一些绳子，组织幼儿玩翻绳的游戏，并要求孩子玩得和别人不一样。活动中，我让幼儿演示自己的玩法。于是，孩子们纷纷演示起来。其我对一些孩子的玩法点头赞许：“我看到周浩玩得和别人不一样！” 以上三个场景来看，我的教育目标似乎得到了落实，但是我发现游戏中幼儿的创造行为似乎更多是为了迎合教师的愿望，获得我的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。 当前，不少幼儿园在开展游戏的过程中存在着这种忽视、干扰甚至破坏幼儿创造性态度的现象。为了改变这种状况，教师首先应树立幼儿具有自我成长的主动性的意识。孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要，尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。教师在促进幼儿创造能力发展方面应注意以下三个方面。 第 一，对幼儿创造能力的培养应融入到有意识的环境创设、针对孩子的游戏需要所做的动态环境调整以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，接纳幼儿特有的感受方式、表现方式，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。 因这种援助针对幼儿的游戏需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态，有利于幼儿创造性态度的形成。 第 二，在幼儿自发自主的游戏中，教师应为幼儿创设宽松的游戏环境，同时要以一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子。这样有利于教师通过自身的交往行为潜移默化地影响幼儿，协助幼儿更好地打开思路，拓展游戏。当然，这并不是说教师任何时候都要忙于调整环境或者和幼儿交往。当孩子能够根据自己的游戏思路与环境积极互动时，教师以接纳的态度守护孩子的游戏同样很重要。 第 三，教师对幼儿游戏中的创造性行为可以有所评价，但是不能以此评判幼儿的游戏进行得“好”与“不好”。幼儿由于环境、教育、遗传等不同的作用和影响，他们创造性思维水平是有很大差异的。在一般情况下，只有环境和教育起积极的作用，幼儿的创造性思维都会有较大的发展，但不能根据幼儿一时的表现，就断言其创造能力的高下。