1. 我们是怎样听到声音的 教案
希望这篇关于声音的教案对你有帮助。
幼儿园优秀教案《奇妙的声音》
教师：屈老师
设计意图：
在幼儿的生活中，孩子们每天都能接触到好多不同的声音，这些源于生活，源于大自然的声音，怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢？根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验，我想通过寻找声音、制造声音、分辨声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现生活中声音的奇妙，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中去避免噪音，培养良好的说话习惯，感受体验科学探索的乐趣。
活动目标：
1.知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。
2.发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。
3.了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。
重点：知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。
难点：知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活动准备：
1.乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。
2.乐音和噪音的录音.
活动过程：
一、寻找声音
（一）听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。
今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。）
（二）了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1.出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。
2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。
3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？
教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。
（三）利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。
1.教师报幕:“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。
2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉?(鼓面在动）
3.玩游戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音，然后马上阻止震动，看看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。
二、制造声音
（一）提问:除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢？幼儿根据生活中的经验说说会发出声音的物品，并说出通过什么方法让它发出声音的。
（二）请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在身体寻找声音。例如：我的小手会发声，双手一拍就出声。
三、分辨声音
（一）分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问:第一段是什么声音？（歌曲的声音，打击乐的声音）。第二段是什么声音？（也是打击乐的声音，很吵）提问：这两段声音有什么不同的地方？（幼儿：第一段声音好听，第二段的声音不好听。）教师：你听到不好听的声音有什么感觉?（幼儿：很不舒服，耳朵难受你）
（二）好听的声音是乐音，不好听的是噪音。你们喜欢哪种声音？为什么？那我们应该怎么样才能避免噪音呢？（轻声说话，轻轻走路，轻轻拿放物品）
四、结束活动。
教师小结：我们生活中的很多物体都是通过震动和碰撞发出声音的，有好听的声音，有不好听的声音，听多了不好的声音，有害人的身体健康，所以我们平时要轻轻的说话，轻轻走路，拿放物体轻拿轻放等，在家里也要这样，不要把电视、音响开得太响，养成良好的习惯。等下我们把这些减少噪音的方法，告诉其它班上的小朋友好不好？请幼儿轻轻走出教室。
五、活动延伸
1.户外游戏《我学小猫悄悄走》。
2.找出声音给我们带来的方便之处，我们以后该如何利用声音。（来源：屈老师教案网）
2. 如何培养幼儿对自然现象的变化产生探究欲望
浅谈如何培养小班幼儿的探索欲望 采莲幼儿园 李艳 好奇心是人的天性，求知是人的本能，尤其是小班的幼儿对于周围世界中新奇的事物、现象充满了好奇心和求知欲，遇到奇妙的现象他们会百看不厌，百问不倦。如何引导孩子通过自己的探索，尝试来感知了解事物的真像，感知自然界的奇妙和美好，需要孩子们产生探究事物的兴趣，保持永久强烈的好奇心和探索欲望。我努力做以下尝试。 一、为幼儿提供一个宽松的探究氛围 《纲要》提出创设安全、宽松的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。小班幼儿的知识经验比较初浅，对周围世界中新奇事物的认识往往是根据表面现象来定义的，有时会不合乎成人的逻辑想法，如，有一次我带孩子们在校园内散步，发现一些花瓣落在了水里，经过浸泡比原来的花瓣要大许多，孩子们会惊讶的说：“老师，花儿长大了，我把孩子们的发现带到了班级，并让幼儿观察浸泡在水里的大豆、同事泡水的花茶一起让幼儿对比观察，孩子们发现他们在水里都可以长大，从而让幼儿了解一些事物遇水膨胀的道理。当孩子们看到自然角里的小乌龟趴着一动也不动，他们跑过来会说：“老师，小乌龟死了，你快去看看吧”，我笑笑引导他们轻轻拨弄小乌龟的壳，小乌龟动了，孩子们惊叫起来，“是小乌龟在睡觉呢吧，老师”“对啊，小乌龟和我们小朋友一样也要睡觉的啊”，下次再看到睡觉的小乌龟，他们会主动的告诉我：“老师，小乌龟又在睡觉了。所以，真诚的接受幼儿的不同看法，适时的引导，使他们在探索中了解事物的真像，逐渐提高幼儿的认知水平。 二、在教育活动中为幼儿提供丰富的操作材料，引起幼儿的探究兴趣 《纲要》提出，材料能引起幼儿的探究兴趣，在教育活动中，为幼儿提供有意义的操作材料，能引发幼儿产生想摸一摸，探索一下的愿望，如我们的科学活动“蛋宝宝站起来”在活动之前，我先请幼儿和爸爸妈妈想办法将蛋宝宝安全的护送到幼儿园，在护送途中，家长使用了各种材料，我们利用起来，再为他们增加一些其他的辅助材料提供给他们，看到自己带来的东西走入课堂，幼儿更加感兴趣，跃跃欲试，他们急切的想尝试让蛋宝宝站起来的各种方法，尝试一种再换一种，他们发现有的材料能帮蛋宝宝站立，有的则不能，我鼓励他们两个小伙伴结伴想办法，试试两种材料放在一起能不能让蛋宝宝站起来，钱宇小朋友把手里的布条放在了同伴马睦涵的盒子里，立刻两只原本站不起来的蛋宝宝都稳稳的站立了起来。在活动中，我没有直接演示，告诉他们方法，而是发挥孩子们的主动性，通过他们的自由探索发现其中的奥妙，孩子们经过不断的尝试获得的发现，印象会更加深刻。 三、延伸教育活动，拓展幼儿的探索空间 探索活动仅仅局限在活动中完全不能满足幼儿的探索欲望，为了给幼儿更广阔的探索空间，我将材料投放到区角，让幼儿在游戏中继续实践和操作。如科学活动“奇妙的声音”虽然活动中向幼儿展示了各种能发声的材料，但不能满足幼儿的操作欲望，仅仅局限在老师的示范、演示。因此，我发动幼儿带来自己家里会发声的玩具放在玩具乐园中与同伴一起分享，引导孩子们在玩弄、操作中真实的感受各种玩具发出的不同乐声。在手工区我们引导幼儿自制了水杯乐器，鼓励他们不断的增加或减少杯中的水，用木棒敲击出不同的声音，用沙子、大豆、米、纸团做成的密封罐子也投放在区角，让幼儿通过摇摇晃晃，猜猜，感知不同材料的组合发出的奇妙的声音，在游戏中让幼儿体验学习的快乐，满足了幼儿好动的天性。每个幼儿个体多都有着差异，区域活动可以顺应幼儿的需要，让幼儿在多次操作中反复感知认识事物、了解事物。教师也根据幼儿的反应及时调整材料和要求。因此区域活动不仅拓展了幼儿的探索空间，对小班幼儿科学素质的培养，即科学兴趣发展和科学经验的获得有积极的作用。 四、捕捉生活中的教育契机，激发幼儿探索热情 新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求，科学教育的内容应从幼儿的身边取材。小班的幼儿对于周围世界中新奇的事物、现象充满了好奇心和求知欲，而教师适时捉住教育的契机给予幼儿探索的机会将会极大的提高幼儿的探索的积极性。一次吃完中饭我引导孩子坐在教室外的场地上晒太阳，李彦曦和石珺瑶两个小朋友却在幼儿用小椅子围成的圆圈外面，蹲在地上嘀嘀咕咕，不知道在研究着什么，我想大声叫他们回到自己的座位上，但看到他们那么专注就想知道他们到底发现了什么。于是我走过去问：“你们在看什么啊？”“老师，你看这里有洞洞。”我一看，果然地上有一个圆圆的小洞，往下看去，黑黑的，很深。很快其他幼儿也迎了过来探个究竟，一个个的小脑袋把这个无意中发现的小洞洞围的严严实实的。“老师，这洞里有什么啊？”“哎呀，老师也不清楚。你们猜猜看呀？”“里面会不会有小虫子呀”“我知道老师，肯定是西瓜虫”李彦羲自信的说，因为他刚刚在墙角还发现了几只西瓜虫。“里面会不会有水啊”一向善于思考的钱宇说。正在孩子们七嘴八舌的议论时，邢殊毅小朋友叫到，“老师这里也有，这里也有呢”。看到孩子们这么感兴趣，我也被他们的情绪所感染，引导孩子们想想，“怎么才能知道里面是什么呢？”话刚一出口，大胆的唐一名小朋友就把手指伸进了洞洞，几个女孩子一惊一乍的说”虫子会咬你的”，“老师没有虫子，什么都没有。”探过险的唐一名小朋友说。可李彦羲小朋友却说，“你的手太小了，虫子在底下呢。”看来他是认定这是虫子的家了。孩子们更加疑惑了，我继续引导孩子，“小手太短了够不着怎么办”？“用小棒吧”不知谁说了一句，孩子们立刻认同：用棒用长长的棒就能够着了。顺着孩子们的思路，我请小朋友帮忙把老师的教棒拿过来试试，孩子们用期待和紧张的目光望着我的举动，我把小棒插进了洞里，小洞的确很深，教棒伸进了一大半终于到底了，我向孩子们掩饰再也伸不进了，并故意提醒孩子们老师拿出来了哦，看看有什么？拿出小棒，小棒上什么也没有，没有虫子也没有水，棒上干干净净的。“原来什么也没有”，李彦曦故作神态的笑着。孩子们都跟着笑起来，像是送了一口气。孩子们大胆起来，主动拿着老师的教棒试探其他的洞洞，同样没有什么。 小小的洞洞留给了孩子们一个神秘的悬念。对孩子们的一个个猜想，我都没有给孩子们做一个肯定的回答。而是不断的引导孩子们自己想办法解开其中的秘密。孩子们兴趣十足，乐在其中。 五、巧妙利用自然角，保持幼儿的好奇心和探索欲望 自然界中有各种各样的动物和植物，教师引导幼儿观察、照料他们，会有许多的发现，使幼儿对自然的奇妙始终充满着好奇心从而产生探究的欲望。与此同时也能培养幼儿对动植物的关爱之情。 幼儿对事物充满了好奇心，而如果是幼儿自己选择的事物则更能增加他们参与的积极性。因此我发动家长为幼儿选择自己喜欢的植物带来幼儿园亲自照料。有的是种植在泥土下的神秘的种子，有的是开的漂亮小花的植物，有的是浑身长满刺的仙人球，等等，孩子们对它们的生长充满了期待。抓住他们的积极性，我引导他们关注自己的植物什么时候发芽，发出的小芽有几片叶子，是什么颜色的，开花的植物，数数花瓣的个数，观察它们的颜色变化等等。石珺瑶小朋友还为我们带来了许多小蝌蚪成了孩子们的宝贝，看着黑黑的在水里游来游去的小蝌蚪他们甚至无法与蹦蹦跳跳的青蛙联系在一起，我告诉他们，很快小蝌蚪宝宝们会长出两条后腿，再慢慢长出前腿，再褪掉小尾巴就变成一只小青蛙了，就这样他们每天观察着期待着
3. 急需小小班优秀音乐游戏教案！！！答得好追加分哦！
一、说教材
1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对
优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动
（一）、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环
节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？
（三）、幼儿交流
于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。
（四）、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（五）、欣赏诗歌（2遍）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
（六）、音乐游戏（好听的歌）
把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让
幼儿在轻松的氛围中结束活动。
（七）、延伸活动
可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
三、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问
题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以
幼儿为本“的教育理念。
4. 声音怎么来的大班教案反思
我根据孩子的年龄特点及认知规律，遵循一定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《奇妙的声音》，通过实施教学后，取得了较好的效果，但是也有许多不足之处。通过反思，有下面一些值得反思的地方：
一、激发兴趣，在愉快的气氛中体验成功的乐趣。
一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始 ，我设计了一个师幼互动的游戏“听声音、学声音”。因为游戏是幼儿喜爱的活动， 为了使幼儿一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意穿插游戏，用激励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参与学习的积极性。
二、充分准备活动材料。
这节活动, 要求幼儿能自己想办法解决问题，为了使幼儿想出的办法能充分得以实施。我为幼儿提供了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料准备得十分充分，幼儿想出的办法很多 ，从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，尊重了幼儿的个性，开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动，培养幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主，注重幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参与学习，按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经历一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高。
四、不足之处和需要改进的地方：
1、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音”，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。
2、在交流过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有及时的给出答案，没有控制好教学尺度。
来自网络，仅供参考：
5. 幼儿园大班科学活动《雨从哪里来》创设意图
是想问教学目标吗？还是想要教案？ 活动名称：雨从哪来 活动目标： 1、幼儿通过观看知识小故事，来认识雨。 2、幼儿通过动手做实验，了解雨的形成原因。 3、幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。 4、体验探究的乐趣。 活动准备： 1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雷声和雨声的录音，知识小故事...：雨天的光盘 2、实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水 3、电脑、电视机 活动过程： （一）请幼儿听声音，引出活动内容： 师：今天，陈老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音，是什么声音呢？我们一起来听听吧！ 幼儿：打雷的声音，下雨的声音 （二）请幼儿观看知识小故事＜＜雨天＞＞认识雨，通过看知识小故事，幼儿自己能说出： 1、下雨时的天空是什么样的？ 2、雨是什么样子的？ 3、小朋友的心情是怎样的，农民伯伯的心情是怎样的？ （三）引导幼儿了解雨的形成原因 1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的？（老天爷伤心的哭了；是天上的玉帝让下雨的；打雷了，就会下雨了……） 2、教师介绍实验器材，幼儿操作，教师辅导 1）让幼儿先将试管里的水加热，看看有什么现象？ 幼儿1：有气泡 幼儿2：有气从试管口冒出来。 幼儿3：有水蒸气 幼儿4：有响声 …… 2）请幼儿将玻璃片放在试管口的上方，说说你又发现了什么？ 幼儿1：玻璃片上有水 幼儿2：玻璃片上有气 （过了几分钟） 幼儿3：我发现玻璃片上有水珠 幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了 （很多小朋友都发现了这个现象） 3）实验完成，请幼儿通过刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？ 幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。（幼儿自己总结） 4）幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。 （四）请幼儿说说自己喜不喜欢雨天，为什么？下雨时的心情又是怎样的？ 活动结束： 通过这次的活动，满足了孩子们的求知欲，培养了孩子们动手操作的能力，让孩子学会寻找问题，根据问题的难易程度来寻找答案，不怕困难。希望孩子们能在今后的活动中有更突出的表现。
6. 《海底世界》教学教案（7）
·幼儿园色彩教案：再近一点，再远一点
幼儿园色彩教案：再近一点，再远一点 教学目标 1、根据背景色彩协调有序地安排图案。 2、能够区分远近，体现空间感。 3、能够在平面上描绘出立体图形。 所需材料 16开纸板、16开纸(A4)、丙烯颜料、色彩用具、剪刀、刀、胶水、双面胶、粉蜡笔.....·只要你选择了坚强，就一点事也没有
只要你选择了坚强，就一点事也没有 我常对女儿说，爸爸没有百万家财，也没有权力可供你利用，将来也不可能为你的舒适生活提供多大便利，一切的一切只能靠你自己，而生活不会是一帆风顺的，面对的挫折和不如意会很多，不要奢望别人的帮助，战胜困难还得靠你自己。只有你从小...·炎夏让人一点食欲也没有
小学数学教研：少一点盲从 多一点思考 数学课堂需要学生的合作，但并不是只要学生在课堂上围坐在一起就叫合作学习。有效的合作离不开教师的设计、组织与指导。第一，要选择合作的时机。合作学习是新课程倡导的重要学习方式，但绝不是惟一.....·浙教版：轻一点 再轻一点 教学设计
浙教版：轻一点 再轻一点 教学设计 教学目标： 上限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准7个词语。理解儿歌内容，懂得 人与人之间要互相关心，经常想到别人。能有感情地朗读儿歌，背诵儿 歌。能仿照课文说或写一两段儿歌。 下限目标：学会4个生字，认识两个偏旁，能读准...·《海底世界》之奇妙的声音
《海底世界》之奇妙的声音 〖教学目标〗 1.认识生字15个，学习 窃窃私语、景色奇异、物产丰富 等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。
7. 谁有大班《采莲》律动的教案 急用急用 ……
春雨是一个调皮的小孩子，春雨是一个变化无常的小姑娘，春雨是一个万能的魔术师。它悄无声息地来，又悄无声息地去。它来去匆匆，它的时间好像被挤得满满的，没有一点空隙。
听，“沙沙沙，沙沙沙”，春雨的脚步近了。“随风潜入夜，润物细无声”，说得多好。刚开始，不带一丝声音，慢慢地，慢慢地，声音响了，可又不是夏天雨的那种猛烈，而是轻轻地，柔柔地，有如一首舒缓平稳的乐曲，让人心平如镜。“嗒嗒嗒”，春雨落在屋檐上，把屋顶当成了一个演奏场，弹起了一首美妙的钢琴曲，“啪啪啪”，春雨落在雨蓬上，连续不断地落下来，像一群奔马急弛而过，咦，雨渐渐地小了，声音也变成了“滴嗒滴嗒”，犹如教室里时钟响的声音，低沉平缓，久久回荡在我的耳畔。雨珠落到水泥地上，好似千万颗珠子落入玉盘中的声音，“沙沙沙：，春雨落到阳台上的瓷砖上的声音，好似清脆悦耳的笑声，啊！这是奏的欢笑声。春雨落到草叶上，好像在与草叶呢喃细语。这么多奇妙的声音汇聚在一起，就变成了交响乐，时而富有激情，把人们都带入演奏家的世界中；时而平静低缓，让人聆听演奏家的“心声”。如此奇妙的音乐，是谁弹奏出来的？是雨，是奏的雨，只有春雨这位神奇的演奏家，才能演奏出如此动听的音乐。
看，春雨从天而降，是那么快，又是那么的急。大概是天上的仙女不小心打翻了酒杯，杯中的琼汁玉液便直泻人间，成为了一场甘霖。人称“烟雨江南”，果真名不虚传！雨中的宜兴，像被一层薄纱笼罩起来了，朦朦胧胧，房子也只留下一个模糊不清的轮廓，若隐若现。再细看，春雨像牛毛，像细丝，像针尖。春雨是细细的，不像夏天的雨那么粗，如果你不仔细看，还看不清呢！细细的雨丝犹如少女飘飞的长发；春雨是尖尖的，雨垂直落下来，一头就栽进了泥土里；春雨是密密的，春雨如丝，密密地斜织着，如同一张巨网，把整个天地都网起来了；春雨是圆圆的，雨落在小河里，便泛起了一圈圈涟漪，就像小河露出了灿烂的笑容，都笑出了雏纹了呢！春雨是无痕的，瞧，它落在泥土地上，泥土太需要春雨的滋润了，所以，雨都被泥土吸收了，没有留下一丝痕迹。雨娃娃们争先恐后地来到了这个世界。它们落下来时，好似一个个快乐的音符。它们随处可见，它们在草叶上，草叶变成了滑滑梯，它们在快乐地玩耍，又好像在一遍一遍地给小草刷上绿油漆。它们在地上，一个个小水洼，它们见了，按捺不住好奇心，连绵不断地往上滴，一个个小圆晕慢慢地扩展，有如蜻蜓点水一般，又好似一个芭蕾舞蹈演员，在不停旋转，把这当成了一个舞台，跳着圆舞曲，展现自己的魅力。坐在汽车上，雨不停地敲打着车窗，似乎要进来瞧一瞧。车窗上的水珠渐渐地连在了一起，像一条贪吃的蛇一样，越变越长，越变越长，有的快一些的，像一道流星划过。如此有趣的景象，是谁描绘出来的呢？是雨，是奏的雨，只有春雨这位优秀的画家，才能描绘出如此美丽的画卷！
我把手伸出窗外，春雨落在我的手心里，感觉凉丝丝的，无比舒畅！我走下车，一霎那，一朵朵雨花在我的衣服上绽放，真是“沾衣欲湿杏花雨”啊！雨给我做了一个洗礼，让我的心灵得到净化。雨滴在我的身上，一股凉意透进来，让我体内的每个细胞都焕发出无限的活力！
啊！雨停了，周围的一切都换了个新衣裳，变得愈发美丽了！瞧，树叶绿油油的，小草也青得逼我们的眼，柳条醉了，随风扭动着腰肢，花苞上挂着几颗晶莹剔透的雨珠，这可是春姑娘的见面礼——珍珠项链，在阳光的照耀下，熠熠生辉，美丽极了！俗话说：“春雨贵如油”，不错，经过了春雨的滋润，农作物长得更茂盛了；似乎在预示着丰收！农民伯伯乐开了怀，由衷地感叹到：“真是‘好雨知时节，当春乃发生’”啊！
春雨是一个调皮的娃娃，它变化无常，想什么时候来，就什么时候来，没有一点征兆，经常让人猝不及防。通常在你出门时，它就来了，可正当你准备打伞时，天上又只见太阳公公了，让人无可奈何。啊，春雨，我爱你，世间的一切在你的滋润下，充满了生机！