1. 幼儿园大班科学活动各种各样的现代通讯工具的教案课后反思怎么写
首先写教学来目标，现在是课改阶段自上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
2. 幼儿园大班科学活动教案《人们怎样传递消息》
教材分析：在这个日渐信息化的社会中，人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式 ，感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料，活动中创设情境、互相交流分享，在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的，同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。 幼儿基础分析：大班的孩子已经能够留心周围生活的现象，因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解，但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强，已经能够和父母一起主动去查阅资料，也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。 活动目标： 1、了解信息传递的不同方法及发展过程。 2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。 3、感受信息传递给生活带来的便捷。 活动准备：调查表 幼儿画册 图片 活动过程 一、讨论交流： 我知道的信息传递的方式 二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。 三、畅想未来信息传递的方式 教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？ 过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。 例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。 现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。 师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中） 幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式 设计意图这一环节创设一个情境，让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式，并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片，在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来，激发他们发明创造的愿望 反思与重建：对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。
3. 幼儿园教案《路径网络》
一、设计意图： 小班下学期的幼儿已经具备熟练点数5以内数量的能力，对计数概念、图形知识也都有一定认知的基础,但对路径概念却难以掌握。通过本活动，让幼儿感知出发地和目的地之间形成的路径，以及其相连构成的网络关系。最后，运用学到的计数概念、图形知识、路径概念发展和解决生活中遇到的数学问题。 二、活动目标： 1、观察路径的网络关系，进一步建立空间方位感。 2、综合运用学到的计数概念、图形知识和路径概念。 3、运用数学知识发展和解决生活中的数学问题，培养幼儿学习数学的兴趣。 三、活动准备： 1、课件路径图 2、活动延伸使用的情景布置 四、活动过程： 1、故事情景“森林音乐会”导入路径概念。 “大森林很大很大，大森林的故事很多很多，大森林里要召开音乐会，小动物们非常开心。瞧啊，小熊收到了去参加音乐会的邀请函，邀请函背面有去音乐会的路线图，可小熊怎么走才能到达音乐殿堂呢？” 2、观察路线图（一），帮助幼儿建立路径概念并巩固5以内的计数练习。 “小朋友们看，路线图上的路是什么颜色？小朋友赶紧找一找，小熊在哪里？音乐殿堂又在哪里？小熊去音乐殿堂的路弯弯曲曲，沿途都开满了鲜花，山洞旁边有几朵花？一朵小花，我们用数字几来表示？”以此类推。“现在我们就按照数字的顺序来走一走吧？ 1、 2、 3、 4、5穿过山洞、走过小桥、经过大山、绕过房子就可以到达森林音乐会的殿堂了。小朋友真聪明，根据路线图一下子就找到了音乐殿堂” 3、（路径二）引导幼儿进行路径、图形、计数的综合练习。 “小兔也收到了去音乐会的邀请函，可它一个人看没意思，它还想好朋友们一起去，让我们一起帮助小兔子邀请它的好朋友吧？这里有一张路线图，我们来看看小兔的家在哪里？音乐殿堂在哪里？这些小动物们的家真漂亮啊，家门口都铺了许多不同颜色、不同形状的路。小兔到小猴家铺了什么颜色、什么形状的路？有几块？”以此类推，引导幼儿分别找到小动物之间家的路线及辨认图形，同时做计数的综合练习。“在小朋友智慧的帮助下，小动物们手拉手到达了音乐殿堂啦！哇！音乐殿堂真漂亮，小朋友谢谢你们！” 五、活动延伸（寻宝） “小朋友听过《阿里巴巴和四十大盗》的故事吗？故事里四十大盗有个神秘的宝藏，你们想去寻找四十大盗的宝藏吗？根据提供的路线，你们一定能轻松地到达。先要走过小桥，然后跳过ⅹⅹ颜色和形状的石板，最后来到了山洞，宝藏就藏在山洞里面，你们找的到吗？小朋友要记住，寻宝的路是蓝色的，你们千万别走错了，出发吧！” 游戏可根据幼儿参与活动的积极性和需要定次数。
4. 幼儿园大班科学活动教案：信息从哪儿来
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设内计）是事先设想的教育容教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。