『壹』 幼儿园传统文化主题设计思路
小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结 友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系 列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解 中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感 和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识 启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从 诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化 的无穷魅力。
『贰』 幼儿园传统文化包括哪些
幼儿园传统文化教育的现状:
1.传统文化教育变成了“过节”
根据教学目标，幼儿园中的传统文化教育绝大多数与中国传统节日相结合，如端午节、中秋节、元宵节等。其他教学活动中很少出现传统文化的内容，而一些传统的礼仪、道德观念出现在幼儿的生活中就更少了。
于是，不少幼儿园把传统文化教育变成了“过传统节日”，幼儿们享受到了节日的欢乐气氛，却对节日背后蕴含的传统文化了解甚少。
图片源自网络
幼儿园庆端午包粽子的场景
2.过分注重知识的传递
“人之初，性本善，性相近，习相远......”你是否见过幼儿园的孩子奶声奶气地诵读这些经典，你又是否觉得这是正确的传统文化教育方法呢?
不少幼儿园将传统文化教育着眼于知识的传递，幼儿们对这些内容一知半解，知识学习的效果尚且不提，对于民族自尊心和自豪感的培养可就无从谈起了。
图片源自网络
某幼儿园进行传统文化教育的现场
可以看到展板上写有大量的文字
3.形式单一，缺乏创新
庆祝传统节日、讲述传说故事、弘扬先进事迹，几乎成了幼儿园传统文化教育的“标配”，一套活动方案可以用上一年又一年。这样的教育固然稳妥，但忽略了现代文化对幼儿的影响之后，教育的效果可也要打上折扣了。
对于现在10后的孩子们来说，有些“老掉牙”的传统文化教育方式，可真要想办法改进了。
幼儿园传统文化教育的内容
那么，幼儿园的传统文化教育，到底应该教些什么?
1.让幼儿感受传统文化的博大和美好
传统文化教育的目的在于，对中国传统文化产生自豪感，懂得欣赏，喜欢参与相关活动。所以老师应该精选一些优秀传统文化教育资源，如经典文化故事、古诗词，让幼儿感受其中的美感。
2.教道德规范与优良传统
传统文化也并非皆为精华，幼儿园老师要做的，应该是提炼传统文化中值得幼儿学习的道德规范与优良传统。如尊老爱幼、诚实守信、谦让等中华民族优良传统，都是值得幼儿去学习的。
小班集体教学《幼儿园里玩具多》
发布者:小七
活动目标
1.引导幼儿在玩玩具的时候，要互相谦让。
2.幼儿园里的玩具很多，小朋友在玩完玩具以后要放回原来的位置，养成良好的习惯。
教学重点、难点
引导小朋友要懂得谦让，会整理物品，不乱放东西
活动准备
幼儿喜爱的各种玩具(芭比娃娃、小火车、小熊等)
活动过程
一、话题引入
1.小朋友们，你们喜欢玩具吗?
2.你们都有什么样的玩具呢?
3.能告诉老师，为什么喜欢玩具呢?
小结:玩具可以陪我们做游戏，还可以和我们过家家。
二、教师教授儿歌
玩具玩具我爱你，天天陪我做游戏;
玩具玩具真听话，爱和我玩过家家;
做完游戏摆放好，妈妈拇指竖得高。
三、自由活动
请小朋友到玩具柜里取出自己喜欢的玩具，并说明为什么喜欢它。(个别幼儿)
四、故事判断
1.明明和东东正在玩小火车，他们玩的可开心了。这时候强强跑过来，一把抢下小火车，重重的摔在地上。
提问:强强做了什么?他做的对吗?为什么?
2.晗晗最喜欢玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很喜欢玩，于是她把芭比娃娃让给了妞妞。
提问:晗晗做了什么?她做的对吗?为什么/
3.奇奇家里有很多的玩具，可是他玩完玩具从不收拾，说自己还小让妈妈收拾。
提问:奇奇做的对吗?为什么?
小结:玩具是我们的好朋友，有了它我们就不再孤单了。可是幼儿园里玩具很多，如果玩完玩具以后不放回原来的位置，就会很乱。所以小朋友一定要记得玩完以后放回原处，以便下次使用能很快的找到它。
五、活动延伸
1.向小朋友介绍你所喜欢的几种玩具。(如名称、颜色、功能等)
2.引导小朋友自己整理物品，不乱放东西。养成良好的学习、生活习惯。
3.说明你的玩具背景、来历。(是过生日妈妈送的，或是学校奖励的)
3.教生活习惯与传统礼仪
传统文化中的礼仪十分复杂，将其引申到现代，可以变成那些值得幼儿学习的良好生活习惯。如古人“鸡鸣而起”则对应了早睡早起;古人定时“洒扫”，则告诉幼儿要养成爱卫生的好习惯。
4.教传统文化知识
当然，传统文化知识也是很重要的，并非应该被忽略。蕴藏在各类传统节日和乡土习俗中的知识，等待着各位有智慧的幼师去发掘、去改良，变成能被幼儿接受的教学内容。
『叁』 幼儿园朝鲜族传统文化教案
试题答案：A 试题解析：分析：我国民族众多，各民族都有自身的风俗习惯，各具特色回的民族风情给人们以美答的感受，我们要尊重各民族的风俗习惯，巩固和发展民族团结．我国独特的民族风情中，有蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节、朝鲜族的跳板等．解答：长鼓舞是我国朝鲜族的传统艺术形式；泼水节是我国傣族的传统节日；马头琴是我国蒙古族的传统民族乐器；摔跤是我国蒙古族的传统体育活动．故选：A．点评：本题主要考查我国独特的民族风情．熟悉一下端午节的内容．
『肆』 幼儿园传统文化教育存在的问题
一、中国传统文化融入幼儿园课程存在的问题
1.对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足
2017年两会期间，教育部部长陈宝生指出，要让中华优秀传统文化覆盖教育的各个学段。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，65%的幼儿园教师认为中国传统文化融入幼儿园课程具有重要意义，并表示自己会有意识地将中国传统文化融入到幼儿园课程和幼儿一日生活中。不过，也有17%的幼儿园教师尚未意识到中国传统文化融入幼儿园课程的重要意义。另外，从组织实施传统文化教学活动的次数来看，78%的幼儿园会在有重要传统节日的月份组织实施传统文化教学活动。随着幼儿园对传统文化的重视程度不断提升，其组织实施传统文化教学活动的次数也相应有所增加。有些幼儿园会在每月的主题活动中融入相关传统文化教学活动，还有些幼儿园每半个月或每周会安排一次传统文化教学活动。
可见，随着人们弘扬中国传统文化的意识不断提高，传统文化融入幼儿园课程的价值得到普遍重视，不过仍有部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足。屈晶晶认为，部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足的主要原因可能是幼儿园教师的教育观念还有待调整。例如，有些幼儿园教师认为教育应该与时俱进，传统的东西已经过时了，不适合融入幼儿园课程;还有些幼儿园教师认为传统文化的相关内容过于复杂，幼儿理解起来存在一定难度。〔3〕这都在一定程度上影响了传统文化融入幼儿园课程的进程。
2.传统文化课程资源的来源有较大局限性
朱昌渝认为，课程是社会文化的一部分，是传播文化和知识的一种形式。〔4〕将中国传统文化融入幼儿园课程，是继承和发扬传统文化的重要途径。研究者对400名幼儿园教师进行问卷调查和访谈发现，大多数幼儿园的传统文化课程资源以传统节日、传统饮食文化、传统艺术等为主，紧贴幼儿生活实际，但较少涉及其他传统文化课程资源，尤其是传统武术和传统民间游戏。这可能是因为传统武术与传统民间游戏已较为少见，教师对此不太了解，幼儿园缺少相应的学习氛围。另外，大部分幼儿园教师是按照园本课程等预设的教育计划指定的内容选择传统文化课程资源的，很少有教师会自主挖掘利用所在区域特有的传统文化课程资源。可见，幼儿园传统文化课程资源的来源有较大局限性。
3.传统文化教学活动的实施效果欠佳
虽然中国传统文化融入幼儿园课程的价值日益受到重视，但幼儿园传统文化教学活动的实施效果却不理想。李浩认为，一旦谈及传统文化，人们侧重的多是它的形式，以及对今后的学习会有怎样的帮助，而相对忽视了对传统文化内涵的弘扬。〔5〕研究发现，74%的幼儿园教师在设计实施传统文化教学活动时相对比较注重文化的传承，却在一定程度上忽视了创新的重要价值，导致在幼儿园传统文化教学活动的实施过程中比较偏重知识传授，而相对忽视了对传统文化精神内涵的理解。屈晶晶认为，幼儿园教师在实施传统文化教学活动时重知识传授是受现实因素的影响，如家长的期望等。〔6〕另外，幼儿园教师自身积极性不高也在一定程度上影响了传统文化教学活动的实施效果。
『伍』 幼儿园中国传统文化主题包括哪些内容
传统节日由来及其意义，中国文化的传承，中国礼仪文化，等等包括生活的方方面面。
『陆』 幼儿园传统文化为特色的文化理念
文雅、文明、文化