A. 幼儿园合作真好游戏教案
主题导引： 分离焦虑对刚入园的幼儿来讲更是一种挑战!如何使他们尽快消除焦虑和不安，愿意并喜欢上幼儿园，这是小班上学期工作的重中之重。预设本主题活动“幼儿园真好”，旨在帮助幼儿熟悉幼儿园生活，在幼儿园感受快乐、体验快乐。 环境创设： 1.主题墙面用颜色鲜艳、造型可爱的卡通动物装饰，创设安全、温馨、宽松的心理环境，促使幼儿尽快和教师建立依恋关系。 2.在自然角中放置小金鱼、水生植物等，引导幼儿经常观察变化。 生活环境： 1.示范指导每个幼儿洗手的方法，并帮助幼儿穿、脱裤子，练习手扶栏杆，跨过小便池如厕，懂得及时排便、不拥挤、不打闹。 2.对幼儿讲解正确的进餐方法，关注吃饭较慢或不会吃饭的幼儿。 3.通过故事、儿歌让幼儿了解正确的睡眠方式，养成良好的午睡习惯。 家园联系： 1.了解每个幼儿在家的生活习惯、个性及教养方式，向家长介绍如何减轻分离焦虑症，如何培养幼儿的自理能力和生活习惯的方法。 2.通过家园联系表、电话、家教园地等向家长介绍幼儿在园的生活状况，指导家长在园外配合幼儿园的工作。 3.利用家长接送幼儿的时间亲切与家长沟通，向家长介绍幼儿在园情况，让幼儿看到、感受到教师与爸爸、妈妈的亲密关系，从而对教师产生依恋。 教育活动： 1.通过“高高兴兴上幼儿园”“变变变、变出好东西”的活动让幼儿知道主动向别人问好，体验故事中动物们高高兴兴上幼儿园的愉快情绪，能愉快参与到游戏中。 2.通过“亲亲抱抱真快乐”“说说我的玩具宝贝”活动，歌曲《两只小小鸭》《鱼儿好朋友》《幼儿园是我的家》《我爱我的幼儿园》让幼儿能在大家面前大胆发言，用简短的语言介绍自己、用自然的声音演唱。 3.通过“碰一碰干杯”这一教育活动让幼儿学会开关水龙头和按秩序排队接水，懂得定时喝水、随渴随喝。 4.通过“花开了”“我们的游戏区”“娃娃的花床单”教育活动让幼儿能分辨红、黄、蓝三种颜色，认识简单的图标和设施，了解区域的简单规则，愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏。 5.通过“1和许多”这一教育活动学会能用语言正确表述“1”和“许多”，初步理解“1”和“许多”之间的关系。
B. 在幼儿园教学活动中怎样培养大班幼儿的合作能力
一、感受合作成果，体验合作快乐
大班幼儿合作动机的产生主要归因于对合作结果的认知，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得只有通过同伴间的合作，才能实现个人目标或群体目标。另外，幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习产生的重要原因之一。由此，教师应在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可以在活动评价的过程中对能够体现合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会增强与同伴合作的意识，从而为进一步提升合作能力打下基础。
二、投放适宜材料，创造合作条件
要在活动中提升大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并提供适宜的合作材料，可以通过材料投放指导幼儿与同伴合作。
三、开展分组合作，营造合作氛围
开展小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅能加深幼儿对合作的理解，提升幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。
以大班的教学活动“我们一起做图书”为例，活动目标是幼儿能够以小组为单位制作一本简易的图画书。设计思路是这样的：
（1）教师引导幼儿进行分组，每组4~5人；
（2）教师帮助幼儿回忆制作图书的步骤和需要注意的问题；
（3）引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书，并进行工作分工；
（4）幼儿分组制作图书，教师巡回指导；
（5）幼儿作品展示。在幼儿分组制作图书的过程中，有的小组还自发地选出了小组长，在小组长的带领下，大家共同商讨制作主题，各自分工，有的绘制封面，有的设计内文，有的编写文字，有的负责装订……除了加强小组内部的合作，教师也关注到了小组之间的合作。在提供材料时，有意让每个小组都缺少一些材料，如有的小组缺少彩色笔，有的小组缺少绘画纸，有的小组缺少剪刀，有的小组缺少订书钉……因此，要想制作一本完整的图书，每个小组都要与其他小组互通有无，进行交流合作。教师还可以引导先完成任务的小组帮助未完成任务的小组，这对于在班级内部形成良好的合作氛围会产生巨大的作用。
需要注意的是，小组内部成员之间建立的良好的沟通氛围是合作产生的基础，良好的沟通氛围既需要小组内部成员的共同努 ...
C. 幼儿园儿歌《一起玩》教案导入
活动目标 1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。 2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真开心。” 3、体验参与游戏的快乐。 活动准备 1、玩具小狗、布娃娃、小猴。 2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名 幼儿来扮演“宝宝”的角色。 3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》 活动过程 1、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起 幼儿的兴趣。 提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不开心？（幼儿自由猜测） 2、初步了解故事内容。 （1）讲述故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝宝”想想办法，让“宝宝”开心起来吗？（ 幼儿自由发言） （2）从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见“宝宝”不开心，会怎么跟“宝宝”说？（学说“宝宝，我和你一起玩。”）宝宝抱着布娃娃笑了。 （3）同上方法分别出示小狗和小猴。 3、理解故事内容，师边讲述故事边跟中班 幼儿进行故事表演一遍。 提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”高兴吗？那他说了一句什么话？（学说：“大家一起玩，真开心。”） 4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《朋友，你好！》。 （1）为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（播放音乐，第一遍游戏） （2）请一名 幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。” （第二遍游戏） （3）宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的 幼儿发出邀请：“XX，我和你一起玩。”（全体参与第三遍游戏） 老师小结：大家一起玩，开心吗？ 5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。
D. 幼儿园领域整合系列大班上册书的教案
题意： 星儿童在活动中，以及如何与同行，合作讨论，学习一起玩，玩得开心，这是一个新问题。选择孩子熟悉的，也当孩子们喜欢早晨锻炼的好伙伴接触呼拉圈按设计该活动的仪器“幸福圈”。 活动开始，打一个小圆圈拿着司机的孩子，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯”环节，控制孩子的肢体动作，让孩子们有一个运动的准备...活动交替过程。活动中，我尽量鼓励孩子去探索不同的游戏圈，行进跳双脚并拢或分开，是本次活动重点放在实践的基本动作，以使这一行动取得全面，重点突出实践中，我引导孩子自由并进在手，分成若干组。每个小组将被搭成的塑料环放在地面上的各种图案，跳跃的实践之路，这是本场比赛更有趣，也学合作游戏。最后，高游戏的情况：兔妈妈超市送货，如两条路径，在那里孩子们可以自由选择的设计难度，贯穿其中，走，跑，跳，钻等基本动作，提高运动能力，激发孩子主动参与意识和合作意识。培养孩子的创造力和自信心，以获得最大的学习潜能的发挥。 目的： 1，探索不同的游戏圈子，创新培养幼儿的精神和在游戏中合作的初步感觉。 2，促进儿童跳跃技能的发展。 活动准备： 1，圆形人手一个 2，各类饮料用品，食品和空箱录音机等物品，开小车的音乐 活动的重点放在儿童旅行 跳跃技巧 中国积极的发展过程中，发挥体力活动 小的孩子的作用扮演司机，拿着塑料环的方向盘，听音乐，他跑来跑去免费驱动领域;老师扮演的警察，与红灯停，黄准备，绿灯打开密码信号来控制孩子的身体动作，让孩子有一个准备活动交替运动的过程。 （在此期间孩子拿着塑料环，随着老师做箍）的 2，提供材料，自由地探索。 1，教师提示：“小司机已经学会了驾驶汽车的方向盘的圈，圈可以发挥你想如何用自己的大脑和其他朋友一起玩是不一样的？” 2，孩子想出几种方法玩戒指，并亲自尝试教师的指导。 3，教师仔细观察，邀请小朋友一起玩各种方法展现出来的腿上。互相启发交流。 4，练习的难度，重点指导 （1）教师将发挥更好的合作伙伴群展观看。 （双脚并拢或分开旅行跳）的 （2）儿童自由一起，分成几组。每个组将被搭成塑料环置于各种图案的地，然后跳圈活动。跳上一只脚或者双脚成一排，左右交替脚跳，开合跳左脚等等。教师重点指导：如何洽谈合作的方式与同龄人玩耍。 三场比赛：投递 师的设计，包括两个艰难的道路，孩子们可以自由选择超市送货的兔妈妈，途中跳过圆路，爬小坡通过独木桥，钻山洞，去超市，然后项目到他们自己的家。 结束回到教室喝准备下一课
E. 幼儿园请和我一起玩礼仪教案
设计意图：礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡，而现在礼仪教育不容乐观，为此我们根据小班幼儿的年龄特点，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。通过“小猪鲁鲁”的故事，教育幼儿与人交往要懂礼貌，见面就问好。生动有趣的情境表演使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，给幼儿提供了一个学习礼仪的良好氛围。重点在于让孩子学习简单的问候语，积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐 活动目标： 1、安静倾听故事，通过故事懂得与人交往要有礼貌。 2、学说短语：你好、请问、再见 3、积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐 活动准备： 1、图片、小猪、小兔、小熊头饰 2、请中班幼儿情境表演 活动过程： 1、出示图片，引导幼儿思考。 师：小朋友，图片上是谁啊？在干什么呢？碰见了谁？幼儿自由回答。 2、引出故事《小猪鲁鲁》。 教师讲述故事第一段，并简单提问：小朋友故事中的小猪叫什么名字啊？它还有一个名字叫什么啊？ 3、欣赏故事第二段引导幼儿说说小猪的变化。 师：小朋友，小猪为什么没有朋友。因为它把朋友们的名字改成什么了？后来它为什么哭了？ 4、完整复述故事。 教师完整复述故事，引导幼儿说说鲁鲁错在哪里，如果是你你应该怎么做？ 5、欣赏情境表演，积极地参与情境表演。 请中班的幼儿表演，小班幼儿欣赏。 6、教师小结：小朋友，除了故事中的情节我们在生活中还有哪些地方要用到礼貌问候语，你会怎么说？幼儿自由讨论。 附故事： 小猪鲁鲁是个可爱的小家伙，猪妈妈可喜欢它了，可鲁鲁是个喂先生，我们一起来听听关于它的故事吧。 有一天鲁鲁去商店买东西：“喂，给我拿条围巾。”路上鲁鲁遇见了邻居小兔子在玩滑板车，鲁鲁扯着大嗓门对小兔说：“喂，你的滑板车给我玩。”小兔子噘起嘴巴说：“不可以。” 鲁鲁来到游乐场，看见小熊威尼正在玩滑梯于是鲁鲁又对威尼说：“喂，你快下来，让我滑。”威尼说：“我叫威尼，你怎么把我名字叫成喂了，我不喜欢。” 鲁鲁上幼儿园了，幼儿园的朋友真多啊，鲁鲁可高兴了，坐在小椅子上鲁鲁嚷嚷着说：“喂，前面的人坐低一点，我看不见老师了。”现在大家都知道鲁鲁为什么叫喂先生了吧。可喂先生对自己的这个名字一点也不在意，依然喂喂地叫着别人，于是小伙伴们都不喜欢和它在一起。鲁鲁感到很难过：“呜呜，没有朋友和我一起玩，呜呜，我想和大家一起玩，小猪的哭声被小伙伴们听到了。”大家纷纷跑来安慰它：“鲁鲁，你别哭了，只要你讲文明、懂礼貌，不再做喂先生，我们大家都会喜欢你，也会和你一起玩的。” 从此以后鲁鲁再也不叫喂了，早上来幼儿园能和老师和朋友问好：“早上好。”傍晚回家的时候会和大家说：“再见”现在大家都喜欢和鲁鲁做朋友了。