① 创意美术孔雀开屏手掌画教案
活动目标：来
自1、了解螃蟹的主要特征，初步探索双手重叠按印出螃蟹。
2、培养幼儿的观察力和动手能力。
活动准备：
ppt手影螃蟹，范画螃蟹，颜料（黑、红、黄），幼儿作画纸，人手毛巾一条。
活动过程：
一、观察螃蟹，引起幼儿的作画的心趣。
师：小朋友们好！今天，我们这儿来了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是谁？（出示手影螃蟹）今天他把他的朋友们也带来了，我们来看看他们是谁？（螃蟹）谁来说说螃蟹长的什么样？（幼儿自由回答） 螃蟹的身体是什么形状的？（椭圆形）它有几只脚？（八只脚）还有两只什么？（大钳子）它还有一个好听的名字叫大螯，小朋友一起说一说。
② 小班美术手掌画十个小兄弟的教案
参考：活动目标
学习用手掌蘸颜料均衡用力的方式印画。
通过改变手型的方向，专印出想象中的属图案，并进行简单的添画
爱护作品，愉快地完成作品，尽量保持桌面和衣物干净。
活动准备
白纸和棉签等人手一份
红、黄、篮、绿水粉颜料和盘子每组一份。
抹布和桌布每组一块。
教学挂图。
活动过程
1.欣赏教学挂图中的手掌印画作品，引发幼儿作画的兴趣
（1）教师：画上是什么？天使的翅膀是用什么画出来的？
（2）教师带领幼儿玩手影游戏，对着墙面透过灯光，变成小螃蟹、小鸟和蝴蝶等等。
（3）教师：看看小手印还变出了什么有趣的东西？
2.讲解制作手印画的方法
（1）教师：先玩一玩手影游戏，变出自己喜欢的东西，想一想怎样摆才能印在纸上。
（2）教师：小手在盘子里蘸上喜欢的颜色，按照刚才的样子，用小手印在纸上。
（3）教师：用棉签蘸上不同的颜色，把它画的更像、更好看一些。
3.引导幼儿自由绘画
（1）教师交代绘画内容。
（2）幼儿绘画，教师指导幼儿完成绘画作品。
（3）评价并展示幼儿作品，引导幼儿观察。
③ 幼儿绘画五指树活动反思
活动目标：1、尝试用手掌的外形描画树干并添加树枝、树叶，表现树的基本特征。
2、感受描画手掌、添画的乐趣。
活动重点：尝试用手掌的外形描画树干并添加树枝、树叶，表现树的基本特征。
活动难点：添加树枝、树叶，表现树的基本特征。
活动准备：油画棒，范画一幅
活动过程：
一、 开始部分
变魔术，激发幼儿兴趣，初步了解树的基本特征。
教师在纸的中心描画出张开的五指的轮廓。你们猜，老师能把手印变成什么呢？
幼儿猜想。在手印上添画树枝、树叶，引导幼儿观察并不断猜想“变成什么了”（添画花朵，开花的树。）
二、 基本部分
1.欣赏范例并讨论，进一步了解树的基本特征。
你觉得这棵树的画法和其它树的画法有什么不同吗？（这棵树是用手掌当树干画出来的。）
根据幼儿的回答，请个别幼儿张开五指再次画树干，并和幼儿一起在树干上添画美丽的花纹。
树除了树干，树上还有什么？（引导幼儿知道树由树干、树枝、树叶组成。）
要使树长得好，树枝、树叶应该画得多还是少呢？
2.幼儿在美术画册上绘画，教师指导。
边画边提醒幼儿:印画时左手尽量分开，不移动，不要遗漏某个部分树枝要渐渐变细，还要添画花或果子，画面丰富。
三、 结束部分
作品展示，互评。
延伸活动：继续进行手掌印画活动“百变的手”，增加绘画的趣味性。
四、 反思
在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
在活动中，教师先让幼儿欣赏冬天树叶飘零的树木，然后引出为“树妈妈”设计服装。接着用拟人化的口吻请出直线、波浪线、锯齿线、螺旋线、弧线等线条宝宝和部分图形宝宝，然后欣赏黑白画《树》。在教学中，教师寻找了大量的作品欣赏，让孩子通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏，在欣赏中让幼儿感受线描画的独特魅力，让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白画也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受，并产生画一画、创作一幅的兴趣。
而树的形态，我们通过散步、欣赏等活动就能了解树所呈现的结构、树的不同形态特征等，因此幼儿对树基本特征有清晰具体的认识，为创作打下基础。
为了使能力弱的幼儿能够看清楚如何起笔落笔画出树的基本结构，教师可以示范画树干，也可以请能力强的幼儿示范画出不同形态的树。
活动的重难点是请幼儿用点、线及简单图案有规则地装饰树，教师给幼儿欣赏的图片要有代表性：可以有规律的排列，也可以随意排列，只要自己觉得给大树穿上一件漂亮的衣服，是和别人不一样的最美的衣服。不要求画逼真的树，要求表现富有装饰意味、抽象化形态的树，避免概念化，启发幼儿用各种变化的形和线生动有趣地进行表现，画面添加与树生长环境相关的内容，如草、云、太阳等，以使画面构图完整。
从幼儿的操作过程中，我可以看出幼儿是喜欢这个活动的，孩子的线描画基础很好，有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强，黑白画面给人强烈的视觉冲击；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。老师为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
④ 手印画小蝌蚪找妈妈教学反思
篇一： 《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找**的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
⑤ 中班科学教案手指画画真好玩教学反思
设计意图：
有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上版玩游戏后，老师的“收放”不是权很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令。
活动目标：
1.学会听指令，练习一个跟着一个跑。
2.能用身体动作表现小雨点的样子。
活动准备：
1.每个幼儿一个“小雨点”的头饰。
2.在大的操场上。
活动过程；
1.准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。
2.教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。
3.放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。
⑥ 小班幼儿手指点画西瓜籽教学反思
小班手指点画：西瓜籽 活动目标： 1．让幼儿学习在西瓜瓤上点画出西瓜籽，点画时能够找到空地方点画，不重叠。 2．能大胆点画，体验手指点画的乐趣 。 活动准备： 黑色颜料、画好的西瓜图片、抹布、画布，西瓜一个。 教材分析： 重点：用食指点画。 难点：找空的地方点画，不重叠。 主要流程： 一、欣赏，引起...幼儿的兴趣。 1．今天，张老师请来了一位小客人，你们认识它吗？（出示西瓜） 2．咦，西瓜长什么样子的？（圆圆的，绿绿的，上面有一条条的线是花纹） 小结：西瓜穿了一件圆圆的，绿绿的，有花纹的衣服。 3．那猜猜他肚子里有什么？我们切开来看看，好吗？ 4．西瓜的肚子里面有什么？ 红红的是什么？（瓤，肉）一粒一粒黑黑的呢？（西瓜籽） 原来西瓜的肚子里有这么多的宝贝呀，我赶快把它拍下来，卡嚓卡嚓，拍了许多照片西瓜宝宝真开心呀！ 二、学习点画西瓜籽。 1．看！漂亮的照片出来了，（出示一张画有西瓜片的纸）照片上面少了什么宝贝？（西瓜籽）呀!西瓜籽躲起来了我们把它找出来，好吗?那今天我们请食指宝宝来帮帮忙。 2．教师示范。边念儿歌边操作：小手指,蘸一蘸,手指尖,点一点，一点一颗西瓜籽。你不推我不挤，我们一起做朋友。画好用抹布把手指抹干净。 3．个别尝试点画，鼓励幼儿大胆尝试。 三、幼儿点画，教师指导。 1．鼓励幼儿大胆尝试。 还有许多照片上的西瓜籽都躲起来了我们赶快把它找出来。找的时候呀，我们的小手点到空的地方。 2．幼儿绘画，教师巡回指导。 四、评价交流。 1．展览作品，请幼儿相互评价。 2．教师及时表扬好的幼儿。 五、延伸活动:吃西瓜。