⑴ 小班健康《爱吃糖的小兔》教案资料活动准备和活动过程如何写
活动目的：
1、通抄过多种玩袭法，引导幼儿发展爬、滚等垫上动作，巩固幼儿双手同时进行跳的技能。
2、让幼儿在体验游戏中欢乐的同时，培养幼儿要动脑筋的好习惯。
活动活动：垫子若干块铺成一片草地，录音机、磁带。
活动过程：
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔，师生一起听《小兔跳跳》音乐，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活泼可爱。
2、引导幼儿尝试创编操节动作。
（1）伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸？（侧平举、后振、上举等）
（2）弯弯腰，还可以向什么方向弯？（向后、向两侧）
（3）踢踢腿，谁能和老师做的不一样？（后踢、侧踢）
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样？（单腿跳）
3、带领幼儿跳过小河，来到草地，复习巩固双脚进行跳的技能，鼓励小兔们想出许多办法在草地上玩儿，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，让小兔分别说说刚才是怎样玩儿的，并个别演示，然后带领幼儿做如下动作：
（1）爬：双手两膝着地向前、先后、向两侧爬，注意动作连贯。
（2）滚：象皮球一样在草地上向两侧翻，要求动作轻巧连贯。
5、小兔分散到草地上自由进行爬、滚动作练习。
6、小兔躺在草地上，跟着兔妈妈做系列放松动作。
7、以小兔拔萝卜、回家吃萝卜结束游戏活动。
⑵ 幼儿园小班安全教案小兔怎么了反思
小兔在自己一个人在家时，
没有问清楚敲门的人身份，
就轻易给陌生人开门，
造成引狼入室的后果，
所以值得小兔和大家反思。
⑶ 小班社会教案及教学反思:兔子赛跑
活动意图： 小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，现在孩子大多数是独生子女，身边有许多大人围着转，倍受宠爱和溺爱，许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，主动关心、帮助别人的意识更是淡薄。品德行为习惯却令人担忧。 活动目标： 了解兔子长相，喜欢吃什么，怎样走路。 活动准备： 几只小兔子、大积木、笼子等。 活动过程： 1、给小兔盖“房子”：教师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新房子”里住。 2、观察小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观察，可以轻轻地抚摸小兔子，可以和它说说“悄悄话”，给兔子起名字。引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。 3、你喜欢小兔吗?你最喜欢它的什么部位? 4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么? 5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观察小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。 活动结束： 将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时间。 活动反思： 小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。根据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜欢的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。
⑷ 幼儿小班小兔躲猫猫的反思
每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。孩子们的兴趣点达到了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣。
⑸ 小班教案 怎么照顾小兔子 反思
小班科学《小兔子》活动反思
在《小兔子》的科学教育活动中，我事先请家长配合找寻兔子的相关资料，共同收集让孩子对兔子的知识经验有了一定的认识。为活动的开展很好的铺好了垫。在集体谈话中幼儿能很好的把一些重点表达出来。实物兔子又让孩子集体观察有了很好的机会。能很直观的找出兔子的特征。在活动《小兔子》中，我又组织孩子们给兔子喂食，放在我们活动室里，区域活动里有了兔子的材料，就有了幼儿的互动活动。我还用了VCD兔子录像片段播放给大家。这一看，使大家大开眼界。看完录相后，幼儿对兔子更加感兴趣。一有时间，孩子就跑出去观察兔子。“兔子到底喜欢什么食物？”成了全班幼儿的兴趣点。于是，我把这个问题抛给了大家。在以后的活动里幼儿的参与兴趣更加强烈，他们纷纷从家里带来蔬菜类去喂去观察。在相互对话中，我发现孩子们对兔子的兴趣越来越浓。而将兔子在夜间让孩子按学号轮流带回家照顾的决策又让孩子对兔子的喜欢提升了一个高度。通过这次活动，使我认识到活动取得成功，关键在于抓住了幼儿的兴奋点，并随着幼儿兴奋点的转移，不断生成新的活动，整个过程流畅自然，幼儿乐于接受，老师便于组织，双方积极性非常高，有一种水到渠成的感觉。整个活动过程都是处在开放宽松的环境中，幼儿的思维一直处在活跃状态，思维的火花不断向主题的广度、深度延伸。在活动中，幼儿通过辩论、分析、合作、分享等形式，提高了解决问题的能力。我发现，只要给幼儿提供充分的探索空间，孩子们的发现力是无穷的。幼儿只有在亲自实践中获得知识印象最深刻。顺应了儿童兴趣，所以幼儿越来越喜欢和老师交流、分享他们的新发现，从而融洽了师生关系。
⑹ 中班科学小兔子吃什么教案教学反思
小班科学小兔子吃什么教案
学习目标
． 通过给小兔子喂食物，观内察了解小兔子的食性。
． 学习照顾、爱容护小兔子。
活动准备
． 在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。
活动过程
形式 ：集体/小组
1. 创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。
2. 猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜欢吃什么”部分。
3. 带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观察小兔子吃吗？并根据观察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃”或“小兔子不喜欢吃”部分。
4. 引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观察小兔子的食性，并做记录和相互交流。
活动评价
． 在教师的支持引导下，能够持续喂养和观察小兔子。
． 能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。
活动建议:
． 请家长注意引导、提醒、鼓励幼儿有礼貌地与人交往。
． 将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观察和讲述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。
⑺ 可爱的小白兔来了教案小班科学领域详案
教学目标：
1.了解兔子的外型特征、生活习性。
2.丰富词语：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。
3.产生爱护小动物的情感。
教学准备：
1.视频
2.兔子一只、一个萝卜、一棵青菜。
3.小白兔的儿歌，蹦蹦跳的音乐
教学重点与难点：知道兔子的外形特征。
教学方法与手段：观察法、讨论法、启发提问法、游戏法。
教学过程：
一、出示兔子，引出主题
师：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小客人，我们一起来认识一下她吧！
（展示兔子）
师：你们认识它吗？她是谁啊？
师：真聪明，那我们一起来跟他打个招呼吧！
二、引导幼儿观察兔子
1.幼儿讨论
师：这只小兔子可不可爱啊？那她长的什么样子呢？
幼：眼睛、嘴、耳朵、毛、腿、小尾巴。
2．引导幼儿有序地观察，并提问
师：小兔子的头上有些什么？ 耳朵是什么样的？
幼：长长的耳朵
师：兔子的脸上有什么？眼睛是什么颜色的？嘴巴是什么样的？
幼：红红的眼睛、小小的鼻子、三瓣嘴。
师：那她的毛又是什么颜色呢？谁来摸一摸小白兔的毛，说说摸上去是什么感觉的？那你们还见过什么颜色的兔子吗？
幼：白色的，毛茸茸的，灰色的
（扩展词汇：毛茸茸）
师：那小兔子是怎样走路的呢？
幼：一蹦一跳的走。
师：那我们一起来学一学。
3．师小结：儿歌小结
师：那下面老师要给你们念一首儿歌，你们仔细听好了哦！
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”
师：我们一起来念一念吧！
三、播放视频
1.观看视频，进一步了解小兔子。
师：我们宝贝们已经认识了小白兔，那下面我们一起来看一个关于小白兔的视频。仔细看了哦，看完老师要考考你们的哦！
师：小白兔爱吃什么？喜欢在哪里玩？
幼：胡萝卜、青菜。在草地里。
2.小结：小兔子最爱吃萝卜还有青菜了，所以她长的壮壮的，皮肤白白的，我们小朋友也要像小兔子学习，多吃蔬菜。
四、小结
师：兔子是我们的好朋友，她很可爱对不对，那我们以后可要更加爱护小兔子。
师：我们最后跟着音乐来蹦蹦跳跳吧。
⑻ 小班兔子兔子上山喽的反思
一、对于教材的选择：
小兔子是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事中经常接触，但是对于小班幼儿只停留在初浅的知识层，拓展的空间非常大。这个故事情节十分有趣，整个故事中的语言比较简单，幼儿很喜欢。通过这个活动，巩固了对兔子已有的认识。
二、激发学习兴趣，变被动为主动：
教师先出示小兔子的图片，将集体幼儿的兴趣调动起来。接着以猜谜的形式将小兔子引出来，引起幼儿的兴趣，告诉他们今天这只可爱的小兔子要爬山喽。然后以分段的形式讲述故事并出示PPT，在每段中让幼儿发现并指出小兔子在哪里爬山，并学说故事里的一些内容，在老师的指导下层层递进、步步深入的学习。在猜猜、看看、说说中，幼儿的注意力比较集中，看来精彩的画面和生动的语言总是能吸引住幼儿。整个活动转变成一个很随机性的提问活动，让孩子们在自由的空间中学习知识。
三、以情感引导为主线：
小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的。在小兔子爬山的过程中，爬到宝宝圆鼓鼓的身体——爬到卷卷的，密密头发……，始终溶入了兔子和宝宝的感情因素，通过这个活动，孩子对小兔子实实在在的在他脑海里扎根了。
四、 倾听固然是重要的，但小班情感升华还是需要教师帮助他们正确树立的。
在倾听了之后，教师出示了手偶小兔子，对于小班的孩子，手偶的运用是能够吸引他们的有效方法。这样的延伸活动要比说教式的小结更为简明、生动、富有趣味，即点了题，又让孩子们感受了情感体验。
在整个活动中教师能够很好的估计孩子的现场反映，孩子们课堂当中的冲动、兴奋，有的孩子爬到了地上，在这个时候教师还是能够坦然应对，思路清晰地上好这堂课，这也是我值得学习的地方。