教案反思认识8

Ⅰ 中班科学学习8教学反思

怎样垒的高 教学抄反思袭 1、活动材料生活化 在活动中我准备的材料是贴近幼儿生活的，可以每天接触到的积木，从每个班的实木积木中挑选出小的长方形积木，简单、不繁琐，真正利用了生活化的活动材料，达到了高效率高质量的活动效果。

Ⅱ 幼儿数学8 9得守恒课后反思

课后反思：
幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对内大班幼儿比较难理解的面积守容恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

Ⅲ 比较7、8两数的关系教学反思

活动反思。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱回，为了能够使答他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

Ⅳ 中班数学《8、9的守恒》反思

活动目标：
1、在操作活动中理解10的守恒。2、能根据操作结果作记录，大胆表述自己的想法。3、在游戏中体验数学活动的乐趣，感受数学在生活中的运用。
活动重点：
数量不因物体形状大小、空间距离变化而受到影响。
活动难点：
用自己喜欢的方式记录队形。
活动过程：
首先是导入活动：幼儿唱歌《十个印第安小朋友》，激发活动的兴趣。接下来是集体活动：玩变队形游戏，并能用自己的方式记录下来。接着是探索发现：幼儿操作：种子排队和穿项链。目的是让孩子进一步理解相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。用长短不同的10根吸管分别穿两条项链，观察项链长短的差异。再接着是反省互动：你用10颗花生和10颗黄豆排的队发现了什么？有什么不同呢？（一队长一队短）为什么他们的长短不一样呢？（因为花生大黄豆小）你用了几根长吸管、几根短吸管？（10根）穿出的项链一样吗？（不一样）哪里不一样？（一个长，一个短）最后是教师评价总结：今天，印第安小朋友和我们玩变队形的游戏和给花朵摆队形，还用了种子、吸管来排队和穿项链，相同数量都是10的物体，不管队形、排列的长短怎么样，它们的数目都不会变。在今天的操作活动中，小朋友能有序取放材料，桌面干净整洁，还学会用自己的方式记录。
反思：
上完这节课，我也自我反思了一下：觉得在整节活动中我与孩子的互动是很不错的。尤其是在导入活动这一环节，我与孩子一起唱歌《十个印第安小朋友》，孩子的兴趣一下子就激发起来了。在探索发现这一环节，我觉得我做得不够好，是我在安排孩子操作。在讲解操作要求时，引导得不够明确，而导致孩子在操作：种子排队和穿项链时，有的孩子出现长短吸管一起穿项链，有的孩子在给种子排队时出现种子之间有空隙。虽然我有讲解示范，但我在表达时语言不够简练，导致孩子没兴趣听，只想快点操作。
通过这节课，让我意识到，我们老师的引导语要简单明了，语速要放慢，这样才会引起孩子的兴趣，整个活动才会有意外的收获。

Ⅳ 部编版三年级语文上册 8.(教案与教学反思)卖火柴的小女孩

8去年的树跟你不一样

Ⅵ 第8课有多少人为了我 教学反思

教学反思：
在设计本课教学的时候，我有两种设想：一种设想是按照教材所提供思绪，首先让学生看图说说：“他们为我做了什么？”但是，通过预测“学情”，我发现教材所呈现的劳动者，学生并非了解，有的即使有所知晓但也只是浮光掠影，于是我否定了这一思路；第二种是我让学生组成小组课前调查，课上交流，但是小组合作的方法需要老师的指导，课外的小组活动需要家长的配合，预想了“可能性”后，我也否决了。
兵法中有“不打无准备之仗”，教学同样如此。在我们关注“生成”的同时，我们并不能全盘摈弃“预设”。只有教师的预设越周密，才能为即时“生成”提供更为宽阔的舞台，为课堂教学中的动态生成预留更加充分的“弹性时空”。
在教学过程中，把着眼点放在儿童这个主体上，关注儿童的生活体验。孩子们与自己关系部太密切的劳动者离得较远，意识不到别人在为他付出，为此，通过播放各种各样的图片、课件，来拨动孩子们的情感值弦，引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息辛勤劳动的人们由幕后推向前台，让学生感受到有很多劳动者为了我们辛勤地付出着，激发学生对劳动者的尊重，树立人与人之间是共生共存的生态观，在这个过程中也让学生了解了“劳动者”的概念。在可结束时设计课后采访劳动者，给劳动者送祝福卡片的活动，让孩子们的心始终被各行各业的劳动者感动着。这样的设计符合品德课以情促行的认知规律，能收到良好的效果。

Ⅶ 学习8的加法运算教学反思

学习8的加法运算教学反思：

8、9的加减法教学反回思_网络文库答

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