『壹』 幼儿园怎样讲解沉浮
可以以做来实验的方式来给小孩讲解沉浮自，
第一步：水桶一个、能浮的东西(一些比较轻的都可以)、能沉的东西（这个就要选重的东西了）；
第二步：在水桶里面装满水；
第三步：先把轻的东西放在水里面(根据浮力的原理，给孩子讲解，但也没有必要讲得很深奥)
第四步：把重的东西放在水里面(同上)
『贰』 沉与浮幼儿园ppt成语
重点班藏龙卧虎，来全部都是学习能源力非常强的高分人群，加上考试的压力，周围都是强者，赶超意识比较强烈，自然压力会更大一些。但是人际之间的关系却没有普通班强。
普通班学习氛围自然没那么强，学风相对容易松散些，这个在普通高中更常见，在普通班想要取得好成绩更多的就要靠孩子的自觉。
『叁』 有关幼儿园科学沉与浮的歌谣
肯定难度是不同的，同时材料的选择也是不同的 中班只是单纯的区别哪些物体是可以沉下去哪些物体是浮起来的，然后相应的完成记录表格。当然在实验之前是先要让孩子进行猜测 孩子猜测后 带着自己的疑问去做实验。 但是 大班沉浮实验则不同 注意的...7435
『肆』 幼儿园中班沉与浮可以配音乐吗
肯定难度是不同的，同时材料的选择也是不同的
中班只是单纯的区别哪些物体内是容可以沉下去哪些物体是浮起来的，然后相应的完成记录表格。当然在实验之前是先要让孩子进行猜测 孩子猜测后 带着自己的疑问去做实验。
但是 大班沉浮实验则不同 注意的一点是要将浮起来的东西如何沉下去 沉下去的东西如何浮起来
『伍』 幼儿园科学《什么沉什么浮》课后反思
沉和浮是我们生活中很常见的两种科学现象，之所以选取渗透式领域中的这个科学活动，是到了中班，孩子们观察和探索周围事物的能力有了一定的能力。沉和浮是现实生活中幼儿能够经常接触到的现象。《儿童学习与发展指南》提出的：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”作为科学学习的核心。因此在活动中，我也是取材幼儿身边比较熟悉的物品，这样更容易帮助幼儿猜想和实验。来进行这个科学活动《沉和浮》的探究活动。下面是我对本次活动的反思：本次活动我预设了三个目标：1．观察物体放到水里出现的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。2．对沉浮现象有探索的兴趣和欲望。3. 能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
虽然看起来是两个活动目标，细化之后，却有不少的认知点，如：让幼儿学会观察物体在水中的沉浮现象；让幼儿根据物体的沉浮特征分类；让幼儿对沉浮现象产生兴趣。
为了让活动的效果更加明显，我给幼儿提供了日常生活中都能接触到的：钥匙、回形针、积木、雪花片、调羹。把原先教案中的有盖的小玻璃瓶删掉了。记录表的使用，也是让幼儿初步感知做科学实验需要的简单程序。培养孩子学会阅读和整理实验数据。感知科学实验的严谨。为了达到活动目标，我把活动过程设计了四个层次1、认识沉浮；2、猜想物体的沉浮特征；3、实验验证自己的猜想。4、根据物体的沉浮特征分类。
活动中，由于各种各样的主客观原因，我在某些环节处理地还不是太好。比如：在出示物品宝宝的时候，教师可以让幼儿理解一下物品的材质，这样对幼儿的猜测是有很大帮助的等。科学活动对 于老师和孩子来说都是需要多次探究、研讨、操作、记录等等环节来进行科学活动的，因此在本次活动可能还有很多经验不足的地方，在以后的科学活动中我会学习更多的经验和知识，弥补欠缺的地方。
『陆』 以沉与浮为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验
幼儿园的科学小实验活动既要求让幼儿玩得开心，又要求让幼儿掌握必要的知识。幼儿教师为实现这一要求必须对幼儿园教育和科学小实验开展方式进行深入研究。
一、合理规划和设计幼儿园科学小实验
幼儿园科学小实验活动需要规划和设计的项目包括：科学小实验的内容，小实验需要准备的材料和道具、科学小实验活动模式的确立、科学小实验中教学双方的责任划分和任务分配。
幼儿园科学小实验的内容必须属于幼儿园教学范畴，实验设计严谨、有趣、操作简便，能适当引发幼儿的好奇心和求知欲。
为科学小实验准备的材料需满足以下特点：第一，材料充足、明确，满足实验需求的同时又不会出现多余内容。第二，材料生动形象，具有趣味性。比如做《影子的形成》的实验时需要准备的材料就是小巧的手电筒、可爱的小玩偶等。第三，材料品质高端，天然无刺激不会损坏幼儿身体健康。
适合幼儿园开展科学小实验用的教学模式主要包括：情境创设式、演示教育式、问题探究式以及多种教学模式复合搭配的形式。
在幼儿园科学小实验中教师应该是组织者、监督者、引导者和管理者，而幼儿则是主要的参与者和执行者。
二、做好幼儿园科学小实验的内容选择
幼儿园科学小实验内容的选择直接影响到幼儿科学小实验教学工作的开展，对幼儿教育工作也有一定的影响。
幼儿园科学小实验内容选择的标准包括：第一，科学小实验具有良好的可操作性和可控性。根据要求，教师需要准备齐全、充足的实验材料；让教师清楚每一步的实验步骤；配备专业的科学小实验演示人员；还有小实验的内容符合幼儿园科学小实验活动标准等。第二，科学小实验类型丰富。幼儿园小实验的类型包含物理、化学、植物和动物实验这四大类实验中实验效果最直接明朗的、实验过程最生动有趣的类型。第三，科学小实验的内容不超出大纲，符合幼儿科学小实验的适用标准。
三、做好幼儿园科学小实验演示工作
“看”科学小实验既是实验操作的一个步骤又是每一次科学小实验活动中最不可缺少的项目。教师需要引导学生正确地看科学小实验，帮幼儿园学生导正“看”科学小实验的态度，助幼儿园学生掌握正确“看”科学小实验的方法。
教师在开展科学小实验活动时，开展实验演示工作主要有两个目的。首先是借此起一个示范带头作用，给学生参与科学小实验操作提供示范学习和参考操作的目标。其次，是一种自我表现的形式。教师像通过演示实验向大家明确表明幼儿园开展的科学小实验活动中也是“以学生为主体”，教师负责主导实验活动，学生则负责帮助配合教师的引导和教育。
对幼儿园学生来说科学小实验是一个新鲜的事物，学生不可能一开始就能看懂和掌握这些实验步骤。在幼儿园教师没有得到引导和鼓励时是不会直接上手做科学小实验。在科学小实验活动中幼儿负责承担的任务是“听教师的引导、教诲”、想科学小实验中问题和知识、记忆教师的实验步骤和技巧等。
四、引导学生参与科学小实验的实践操作
从幼儿园学生的角度来看，科学小实验的实践操作可分为两个部分：
（一）带着学生自己动手“做”科学小实验
幼儿学生自己动手做科学小实验可以增强幼儿对科学小实验活动的参与性，使幼儿能更加直观地了解科学小实验的内容，并深刻记忆科学小实验的步骤和原理。
根据探究式学习方法的要求，幼儿可以参与科学小实验活动的“提出问题、设计实验、动手实验、观察记录、解释讨论、表达陈述”等各个阶段。为满足幼儿亲手做科学小实验的要求，教师开展科学小实验活动时必须优先考虑到大多数幼儿学生的接受能力和实验吸管。幼儿园学生在亲手做科学小实验后可以掌握更多的小实验操作方法，学会实验中存在的知识。比如，幼儿园学生之友亲手做过《自制陀螺》这个科学小实验后才能牢固记忆用废旧光盘、水彩笔和即时贴纸做陀螺的方法，了解这个实验背后隐含的科学道理。
（二）让学生动笔亲自“记录”科学小实验
在幼儿园科学小实验活动中，幼儿学生是绝对的主体，所以幼儿在科学小实验活动中的参与过程最长，参与项目也最多。此时学生参与科学小实验活动的主要任务是对科学小实验进行观察记录和感想总结。学生此时的记录方法是生涩的，记录的手法也是非常稚嫩可爱的，但却能在小实验的记录过程中获得满足感，并在参与科学小实验活动中学会成长。
五、消除一切不利于开展科学小实验的因素
每一项幼儿园科学小实验中都存在着一定的变量，当变量不可控制时便会发展成为不利于幼儿园科学小实验开展的因素，进而有可能降低科学小实验的教学效果。幼儿教师为确保科学小实验活动顺利展开必须消除一切不利因素。首先，要杜绝幼儿科学小实验向小学化发展。科学小实验的选择需要符合不同年龄段幼儿的喜好和接受能力，教师在开展科学小实验时也要根据幼儿园班级的划分选择实验项目。其次，提前对科学小实验的实验步骤、方法、活动流程进行演练、检测，确保实验流程顺畅、完整、科学合理。第三，提前做好突发状况的预防应急工作，确保任何突发状况都不能影响到科学小实验活动的开展。
总之，幼儿园开展科学小实验是一项非常重要的工作，需要把握好每一个细节。教师在幼儿园开展科学小实验的教学工作中，不仅要始终保持严谨的教学态度，还要不断进行创新思维、提高科学小实验教学效果，使幼儿能从科学小实验中学到更多经验、启发聪明才智和增强逻辑思维能力。
『柒』 沉浮活动在幼儿园小中大的不同要求
幼儿园小班科学活动：沉浮游戏
有益的学习经验：
认识有的物体浮在水面，有版的物体沉到水中。体验权玩水的快乐。
准备：
大盆水2―3盆，各种物品(包括棉花、铁钉、镜子、塑料玩具、小石头等)。
活动与指导：
1、教师向幼儿介绍各种物品，告诉幼儿这些物品有的能浮起来，有的会沉下去，等一会儿幼儿玩的时候来观察。
2、将幼儿分为3组，向每组幼儿提供足够的物品。让幼儿自由玩耍。
3、教师在幼儿玩耍的过程中进行随机指导。如教师可以用参与的方式和幼儿一起玩，并且用：“浮起来了，沉下去了”等语言来影响幼儿。
4、教师请幼儿说说什么东西沉下去，什么东西浮起来。
建议：
1、活动中提到的物品仅供教师参考。教师可以根据实际情况，选用任何物品。
2、在活动过程中，让幼儿尽情地玩，不要过多地干涉幼儿的游戏活动。
『捌』 如何给幼儿园的孩子解释物体的沉与浮
活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点 ：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。 二、幼儿尝试 （一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试．得出结论： 有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试 （二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。 教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试 （三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 幼儿尝试．得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试 （四）教师提出尝试题： 1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？ 幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。 教师演示课件，验证答案。 2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？ 幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 教师演示课件，验证答案。 六、幼儿尝试 （五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 教师总结（演示课件）： 沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗？一起来观察一下（演示： 1、放水面 2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。 教师出示吹好的气球，提问："小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？' 引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？"