⑴ 小班综合活动《春天,花园里有什么》反思
当温柔的春风轻抚我的脸颊时,我很快乐;当调皮的春雨打湿我的脚丫时,我很快乐;当威武的春雷震动我的耳朵时,我很快乐……
春,四季最美的季节,生命从这里开始,单调的世界从这里开始上色。今年的春天来得很早,我安静了一个寒假的心开始变得不安分起来。当我闻到了青草泥土的香味,便更加按耐不住了,迫不及待的想探出脑袋去瞧瞧今年的春姑娘。
怀着激动的心情,我走出了家门。一个股凉凉的轻轻的风吹动了我几根发丝。仔细用鼻子闻一闻,会闻到风中还夹着新生命的气息。我不禁沉浸在其中,仿佛所有的喧嚣在此刻都变得安静了起来。心里有洋溢着一种不可名状的快乐。往前走,走向茂密的树林里。啊,春天在我的眼前清晰起来了。大树褪去了原来灰棕色的树衣,穿上了一件绿色的衣服,竟然变得年轻起来,活像一个小伙子。嫩嫩的小叶芽东一点西一点的缠在细长的枝条上,焕发出生命的气息。蹲下身来,我发现从泥土里居然冒出了一个个小尖脑袋。仿佛就要脱土而出了似的,让我忍俊不禁。藏在草丛中几朵小野花,若隐若现像一个害羞的小姑娘。拨开草丛,仔细瞧瞧这花。花苞还未完全盛开,藏着几颗晶莹剔透的露珠。这不就是春天最美的点缀吗?
这时几只小鸟唱起歌来,它们也在庆祝春天的到来吧!
眼睛看着这一切景色、耳朵听着这一切歌声、双手摸着这一切全命。这个春天,我真快乐!
⑵ 春天悄悄的变教案活动反思
【活动反思】
我上的是语言课《春天悄悄的变》,目的是让孩专子进一步属加深了解春天的景色,乐于学儿歌《春天悄悄的变》,能愉快的和大家一起说儿歌。本节课是一节生成课,领孩子在做户外活动《寻找春天》时,孩子发现草堆下面小草绿了,小燕子飞回来了……特别的兴奋,为了让孩子加深了解春天的景色,所以设计了这节课。
本节课师生互动非常好,课堂气氛活跃,能够完成教学目标,作为教师能够巧妙缓解,孩子因为羞涩不回答问题的尴尬,教具设计新颖并很好的为教学服务。
如果教师教授儿歌时,能够和孩子一起探索,加入表演成分会更好,如小燕子飞啊等等。教授儿歌人之前加入事先录好的儿歌,让孩子自己听,如此就能动静结合,而不是一味的老师说、孩子说、一起说。教师的提问过于局限,若改为:刚才老师说的儿歌,你听到了什么?“会更好,充分的展开孩子的想象空间,给孩子语言表达的机会,效果会更好。
⑶ 幼教,春天的课后反思
《春天》的教学反思
本活动是主题《四季畅想曲》中的一个语言活动,经过幼儿园三年经验的累加,幼儿对于每个季节的特点有了大概地了解,特别喜欢春天,用孩子的话说:“我喜欢春天,因为春天最美。”诗歌《春天》是一首韵律感很美的诗,诗中有不但有色彩美,还有动态的美。以春天为线索,将春天的景物、动物、人物串联起来,形成一个美丽、活泼、动态的春天。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我课前让孩子们观看了春天的图片,在活动的第一环节我这样提问:“你们喜欢春天吗?为什么?”“我喜欢春天,因为春天有美丽。”“我喜欢春天,因为春天有许多漂亮的花。”“我喜欢春天,因为草和树都变绿了。”……小朋友都争着回答。
为了帮助幼儿感知诗歌内容,我设计了这样的提问:“春天是一本怎样的书,书里有什么?”“春天除了是一本会笑的书,还是一本怎样的书,谁笑了?”“春天还是一本怎样的书,谁在唱歌呢?它们发出了什么声音?”第一和第三个问题幼儿都回答得很积极,但对于第二个提问“谁笑了?”,幼儿都回答“春天笑了”。我反思了一下,可能是我的提问有问题,如果我这样问,幼儿肯定能明白我提问的意图:“春天除了是一本会笑的书,还是一本怎样的书呢,书里有谁?谁笑了?”所以教师的提问要明确。
为了帮助理解这种艺术表达形式,我和孩子讨论了;“为什么说春天是一本彩色的书?(会笑的书、会唱的书?)我的意图是鼓励孩子说出自己的想法。在这一环节中,只有平时语言表达较强的幼儿敢大胆表达自己的想法,对于一部分胆小、害羞的孩子还是没有表达的机会。因为一节课只有这么多时间,对于这部分孩子,没有空余的时间去等待,这也是我一个纠节的地方。
为了让幼儿完成仿编任务,我增加了自制小书的环节,引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图,这样既激起幼儿学习的兴趣,也利于幼儿利用记录的确图标来进行仿编。
⑷ 大班诗歌春天是什么活动教案及反思
设计背景
新学期开始了,天气也暖和了,孩子们发现天气和校园里发生了一些变化,通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们热爱春天情感,爱护校园花草树木的习惯。
活动目标
1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。
2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌,在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。
3、 引导幼儿感受诗歌的意境,激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情。
重点难点
重点:朗读背诵诗歌。
难点:让幼儿从观察和诗歌中感受春天美,热爱校园,赞美春天。
活动准备
1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰,绿色地毯一块。
2、录音机一台,空白磁带一盘。
3、春天挂图一副。
活动过程
1、开始环节:
(1) 带领小朋友参观校园的春色,从而使他们对校园春色产生喜爱之情。
教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物,让孩子们边想边看:校园的动植物分别像什么?找出它们的特点,并说一说。
(2)出示挂图,让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?
2、基本环节
1)以互动的形式进入教学,让小朋友结合自己看到的,听到的,感受到的回答下面的问题:
(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(暖和、开了)
(2)杨柳树枝高兴的怎么样?(笑弯了腰)
(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)
(4)可爱的小白兔呢?(高兴的去吃草)
(5)小朋友们说说春天怎么样?(真好)
(6)教师带领幼儿读诗歌,在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。
2)幼儿自由朗读诗歌,可以边读边表演。
3)指名朗读诗歌,要求读出表情,并录音。
4)带上动物的头饰,然后分角色朗读诗歌,并录音。
5)播放录音,让幼儿和老师共同欣赏,评比谁读的更好。
6)齐声朗读,让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
3、结束环节
小朋友,本节课我们一起观察了春天,朗读了诗歌,感受到校园就像公园一样美丽,我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐,小朋友以后要爱护校园的花草树木,保护好我们的乐园哟!
4、延伸环节
在游戏活动时,组织幼儿十个孩子拉手围成圈,边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态;要求孩子把看到的,知道的春天的变化说给自己的家长听,感受春天给人们带来的快乐。
教学反思
本首诗歌,以自己优美的节奏和朴素的语言,赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱,引导幼儿善于用自己的眼光去观察,感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察,在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容,再通过引导的提问,帮助孩子们理解诗歌表达的意境,最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容,延伸部分还采用了游戏,起到了很好的教学效果。
大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活,他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解,所以根据诗歌内容进行朗读表演,对他们来说不是很困难,同时,在他们的眼中的春天也许不止这些,他们有他们自己的发现,这使得他们更乐意自己创编表演的动作,那么根据这个情况,我又在最后的游戏中,只进行了分组,至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的,在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣,避免了空洞乏味的朗读。
不足之处在于,没有很好的把握开始环节的时间,参观校园用的时间太长,导致游戏放在了另外一节课里面,今后一定要把握好每节课的时间,掌握好每个环节的时间长短,避免再出现时间到了,而活动过程没完成。
⑸ 小班语言活动春天做什么活动反思
幼儿语抄言的发展是一种比较隐性的行袭为体现,它不象数学美术那样当场见效,很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习,句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为,在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性,而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍,比如:“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等,这样就会使语言教学达到更好的效果。
⑹ 小班分享阅读春天教案反思
《纲要》中指出小班幼儿:“喜欢接触、观察身边的自然环境,乐于提问,对自然现象产生兴趣与好奇,注意自然环境的明显变化;能发现生活中的新鲜事物,并对他们感兴趣,乐于告诉成人和同伴;喜欢用普通话与人交流,愿意在集体面前讲话,能将自己想说、想做的事情用语言表达出来;尝试用不同颜色、材料、工具,运用画、撕、剪等简单方法自由的表现,体验艺术活动中的乐趣。”为此,我们根据幼儿的兴趣和季节的特点预设了“春天真美丽”这个主题活动。通过各种活动,让孩子尽情在春天的大自然中去玩耍,去观察、去体验、去感受。用他们机灵的眼睛发现春天的秘密,用他们稚嫩的语言讲述春的故事,用他们喜欢的方式表现春天的美好。由此发展兴趣,提高观察力,积累经验,学会主动探究,同时获得春季的自我保健常识,更加快乐健康地成长。
本主题美工活动内容比较丰富,我们让幼儿用橡皮泥做了各种各样的蜗牛,还让幼儿用皱纹纸做了柳条,在做的时候,幼儿学会了搓条的技能。只是有的幼儿搓得粗细不均匀,不过幼儿对于这个活动还很感兴趣,老师还可以多给幼儿一些鼓励。在语言活动方面我们也让幼儿学习了儿歌《迎春花》、《春风》、故事《花路》,并让幼儿学会了背诵和讲述。我们还让幼儿利用肢体语言进行表演,增进对儿歌内容的理解。在表演的时候,很多幼儿都非常感兴趣,而且背起儿歌也非常有劲。
在“春天真美丽”这个主题活动中,结合春游活动,和孩子们讨论着大家找到的“春天”。在孩子们对“春天”产生了一定的兴趣之后,我们把教室的主题墙进行了装饰,把幼儿的作品布置出来:绿绿的草地、五颜六色的小花、小蜗牛出来了。使春天的气息在我们教室里慢慢地散发出来,使我们的孩子慢慢地感受春天的季节变化。我们还与家长进行配合,让他们配合收集一些春天的植物,小动物,家长们十分配合,纷纷带来了各种花草,还有小鱼等,很快我们班级的自然角变的生机勃勃。在区域活动中我们也投放了很多与主题相关的材料,美工区制作小蜗牛、毛毛虫小动物、把幼儿制作的迎春花、郁金香、布置在娃娃家里,让幼儿在娃娃家里也能感受春天的美丽、春天的快乐。
⑺ 幼儿园《春天里的健康生活》教案的反思
经过一个学期的学习与生活,孩子们已经较为适应幼儿园的一日作息制度。能够按照作息时间表定时入厕盥洗、安静学习、有序游戏。在今天的半日活动展示中,我主要以“春天”为主线,设计了《春天里的花》谈话活动,语言《小雨点》集体教学活动以及重点指导操作区《装饰花朵》的区域活动,孩子们都能较好的参与到各个环节的学习活动中,兴趣浓厚、秩序井然。但是唯一有点遗憾的是晨谈《春天里的花》,孩子们讨论的兴趣不是非常浓厚。我想主要原因有以下两点:
一、孩子们对花的原有经验储备不够。
本次谈话活动前,我请每个孩子前一天和爸爸妈妈一起有目的地交流、讨论、观察了一种花,要求了解花的名字和简单的特征。但是由于时间有限,很多孩子与家长的认识活动仅仅停留在谈话形式中,孩子们对花的认识仍然处在理性阶段,没有感性的接触,固然每个孩子对花的认识仍然是浅薄的。甚至有不少家庭没有带孩子参与认识花的活动中,使得今天的谈话活动受到了较大的限制。看来这样的经验储备,需要一个长期的经验储备过程,更适合春天的主题活动结束后的经验梳理。
二、孩子们对这样的点名方式还不是很熟悉。
第一次尝试用花的名称代替喊“到”的形式,孩子们对这样的方式还是比较感兴趣的,但是也是陌生的。因此在点名活动中孩子们的语言仍有较为复杂的解释语言。相信经过多次的练习以后,孩子们对这样的点名方式会更熟悉些。
⑻ 小班遇见春天长篇活动反思
设计意图:这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。本书画面设计优美,颜色生动。封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草,很快将让小读者感受到了春天的氛围。随着故事情节发展,内文颜色由黑白色,慢慢变为彩色。让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。尤其在文字部分,所有的"春天"二字都使用粉色,与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应,"春天"从点滴的预告,逐渐过渡到充满整个世界。在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本,是最合适不过了。
活动目标:
1.通过细节观察,全面深入地了解绘本内容。
2.积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。
3.幼儿尝试创编春天的诗。理解美好春天的含义。
重点难点:
1.引导幼儿在阅读中学习思考和发现,并能细致观察细节,从细节中获得更多有效的、深层次的信息,从而进一步深入理解绘本内容。
2.诗歌的创编。
活动过程:
一.歌曲《小宝宝睡着了》导入。
星星睡了,月亮睡了,天上白云不动了,虫儿不叫了,小鸟不飞了,小宝宝呀睡着了。
在寒冷的冬天里,有两只小熊也正在睡觉。它们是一对双胞胎,一个叫玛库,一个叫玛塔。轻轻的轻轻的,小熊醒来了!轻轻的睁开眼睛,小熊一醒来就站在窗边看,他们迫不及待地打开了窗户,一股冷风"嗖"地一下吹了进来,他们都觉得很冷。熊爸爸笑着说:"现在外面还是冬天,用不了多久春天就会来到这片森林。""春天要来?"玛库和玛塔从没见过春天。春天是什么样的呢?听听熊爸爸是怎么说的。"春天一来,就不刮冷风了,天气会变暖。小草的嫩芽会从地面钻出来,光秃秃的树上也会长出绿叶子。还有红色的、黄色的……五颜六色的花。花朵很香,所以春天的味道也是香香的。"爸爸还给他们画了一张春天的画,看到这些,小熊们迫不及待地想去寻找春天。第二天,风停了,他们就出发了。他们找到春天了吗,都遇到谁了,现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看,找一找。
二、幼儿自主阅读绘本,寻找春天在哪里?
1.幼儿自由阅读。(老师可以在幼儿阅读时进行适当的指导。)
2.根据绘本内容提问。
师:小朋友,小熊都去哪些地方找春天了?
幼:小熊在推石头!
师:小熊为什么要去推石头?他们在找什么?
幼:小草的嫩芽。因为爸爸说,小草的嫩芽会从地面钻出来。
师:说得很棒,他们找到了吗?
幼:没有。他们什么也没有发现。
师:他们还去了哪些地方呢?
幼:他们爬上了大树!"
师:他们为什么会爬上大树呢?大树有绿叶子吗?
幼:没有!
师:他们找到小睡鼠,把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么说的?
幼:春天还没有来呢!
师:他们拔开石头,找到小青蛙,小青蛙醒了吗?
幼:没有。
三、鼓励幼儿尝试创编春天的诗。
师:小熊找了很久都没有找到春天,他们开始大声的呼喊:"春天,你在哪儿啊?春天,你在哪儿啊?"听!(教师演唱歌曲《春天在哪里》)春天在青翠的山林里,春天还在哪儿呢?请小朋友们也来帮帮小熊吧!
幼:春天就在温暖的小河里。
幼:小熊,春天就在甜甜的花蜜里!
幼:小熊,春天就在绿绿的小草里!
幼:春天在美丽的花朵里!
幼:春天在嫩绿的新叶子里。
幼:春天在刚刚发芽的大树里!
师:小朋友们所说的春天都很美,小熊听到了你们的话,又继续去寻找了,他们找到了吗?我们一起来看一看。
四、幼儿观看ppt。
师:小熊找到春天了吗?他们找到的春天是什么?那这个小女孩是春天吗?为什么?是的,其实小熊已经走进了真正的春天,山上的雪融化了,春天已经慢慢来临了!小熊自己还没有发现呢,他认为小女孩就是春天!老师觉得小熊找得也没错,虽然小女孩不是春天,但是她却有一颗和春天一样美的心灵。你们同意老师的说法吗?到底美在哪里呢?是的,美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里!其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样,心灵和春天一样美好。出示ppt。小朋友,你们看,他们在干什么?是的,美好的春天就在雷锋叔叔缝补的被子里。小朋友,在我们的生活中,你看到了这样的春天了吗?它在哪里呢?(幼儿创编)
师:是的,美好的春天,就在这给别人带来的快乐里!与别人一起分享,帮助被人你就会得到快乐,所以我们小朋友平时也要把好东西和大家一起分享,尽自己的能力去帮助别人,这样就能把美好的春天永远留在我们身边了。小朋友,这本书我们已经看完了,你们猜猜它叫什么名字?小熊找到了春天,现在,我们也一起到教室外面去寻找春天吧。
⑼ 中班《春天,花园里有什么》活动反思
随着天气的渐渐暖和,通过一系列的教学活动和日常观察,幼儿每天都会有许多新奇的发现。所以结合《春天和夏天》话题。我找到了《花园里有什么》这本书,对我很有启发。刚开始拿到这本书的时候,发现这里面的内容比较丰富,词句具有韵律感、画面优美等特点,这些都会使幼儿在情感上受到感染。但同时又不像平时的日常用语,对孩子们来说有点深奥,我就担心,不会深受孩子们的喜欢。
考虑到书中的内容可以帮助幼儿认识春季,还可以用来调动幼儿运用各种感官感知大自然的秘密,如引发幼儿用眼睛寻找春天等等,决定根据幼儿的实际情况做一些调整。把活动的重点放在了散文中的段落理解上。
随着活动的深入,幼儿能够用眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的,以及地下看不到的,确确实实存在的,都让幼儿一一感知了。接下来树叶是小虫的隐身衣,这个形象的比喻让幼儿感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隐身衣、草地是蚱蜢的隐身衣这些都充分激发了幼儿的好奇心和探索欲望。接下来,树叶滑过耳朵痒痒的感觉,那是一种意境美,幼儿对这个细节非常感兴趣。于是我就根据幼儿实际掌握的情况,把散文中的经典语句让幼儿来学着讲述,领略散文中的意境美。
通过本次活动引导了幼儿用各种感官来发现春天的秘密、春天的美,同时满足他们好动、好奇的天性,激发幼儿进一步探索的兴趣。活动中我的比较成功的方法是在阅读中指导幼儿怎么看图画,培养他们对图书画面的观察力和想象力,使他们懂得既可以从画面中也可以从文字中获得相关的信息。如:一个小娃娃的耳朵特别大,那就是在花园里耳朵听到了什么?活动中的不足是有些幼儿的知识水平有限,不能够做到每个幼儿都能够理解。
幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,而更在乎启蒙阅读意识,让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成书和阅读的概念。希望以后的的早期阅读活动帮幼儿尽早进入知识的海洋,开阔他们的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操。