❶ 松鼠宝宝的小伞课后反思怎样写
今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢!她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女! 在欣赏小伞这一环节中，一把把色彩艳丽的小伞吸引了孩子们的眼球，让他们说说小伞的漂亮之处时，孩子们的发言非常踊跃。很多幼儿都从它的花纹、颜色、造型等方面来说出了它的漂亮之处。特别是两种颜色间隔排列的伞和动物造型伞，孩子们特别的喜欢。最后环节，通过画一画的形式，让幼儿有成功的体验。 绘画对幼儿来讲是一种游戏、娱乐，也是表达自己情绪的一种方式，每次美术活动之后总有许多的感悟。在活动后我也对本次活动进行了再思考，发现活动中孩子们对于PPT的图片很喜欢，但是活动环节进行得过于快，孩子们还没有反应过来，一张画就看完了，这对能力弱的幼儿来说过渡太快这就造成绘画环节就没有听清楚要求，导致少数幼儿按照自己的意愿在绘画。另外活动中提到的动物造型伞也让小伞操作纸限制也孩子们创作的空间，可以选择一些不同类型的操作小伞让幼儿创作会更好。
❷ 幼儿园小松鼠和小黑熊课后反思
自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶 记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。在这半月中，我每天还是按时就起床,想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ， 犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。
❸ 中班小松鼠和小星的教学反思
教学反思：
音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，为学生创内设多种情境，提供各种形式容，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。
❹ 中班遵守秩序的小松鼠课程的教学反思
教学中，我感抄到遗憾的袭是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
❺ 如何上好读写结合———《松鼠》第一课时教学反思
《松鼠》是北师大版三年级语文下册第三单元《可爱的小生灵》中的一篇主体课文，是一篇语言生动、内容浅显易懂，又兼知识性、科学性、趣味性为一体的文艺性说明文。作者通过对松鼠的细致观察，抓住它美丽的外形和生活习性进行描写，字里行间充满着对这小生灵的挚爱，生动的语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 在备课时，我努力思考并探索利用这篇课文上一堂读写结合的课，重点放在如何让学生写好小动物的外形。我去请教了很多有经验的老师和学校的教研主任如何上好这篇课文同时要体现读写结合的闪光点。大多数老师上公开课都是上第二课时，而《松鼠》这篇课文要上读写结合安排在第一课时最好，我当时也没什么经验，硬着头皮准备着，终于上了这堂读写结合的公开课。 上课伊始，我采用猜谜的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。学生很快就能猜出来是松鼠，接着我再利用优美的课件把学生带进美丽的树林，去看看活泼可爱的松鼠，让他们说说看后的感受，用自己的话来说说你眼中的松鼠是怎么样，这样让学生慢慢进入写作的第一阶段：观察。学生的准备也很充分，很多学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解，自然而然介绍地非常好。再接着请学生通读课文，解决生字词，划分课文层次，从整体入手，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，我将教学重点放在第一段。通过朗读、钻研阅读思考小松鼠有什么特点？第一句话在这段的作用是什么？作者描写了松鼠的哪些方面？按照什么样的顺序来描写的？通过这些问题设置情境，交流感想；再朗读，谈感想等形式，让学生充分体会松鼠美丽可爱的特点。最后总结学习作者的写作方法，从中感悟作者语言的生动传神，极具文学性。
接着我出示一张小白兔的图片，先让学生分成学习小组合作交流，运用我们总结的方法来说一说你所看到的小白兔是什么样的，这样学生仿照松鼠的写作方法围绕中心句，按照从头到尾的顺序，运用上优美丰富的词语来进行反馈。语文课堂应是读、说、写、有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地。于是我就想到了将学生作文与课文比较的方法，我想由自己的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。可是由于时间的关系，只能让学生课后写下描写小白兔外形的这一段话。上完这节课后，我感觉到还是有不少的不足之处：教师语言不够简练；部分问题提得不够明确；课堂评价语太单一，而且针对性不强。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地读写结合，才能不断地提高自己的教学水平，让自己的专业水准更上一层楼。
❻ 小班数学《松鼠采果子》活动反思
教学设计意图：
根据小班幼儿爱滚、爱爬的天性，我选择了以“小刺猬”来作为整个活动的主线，通过滚果子——分果子——送果子“等一系列游戏，让幼儿来感知和比较物体的大小，同时体验与人分享的快乐和收获的喜悦。
活动目标:
初步感知和比较物体的大小。
活动准备:
多媒体课件、果树林背景图、小刺猬头饰、果子、熊（大、小）、篮子（大、小）、音乐。
活动过程:
一、开始部分：
导入：小朋友，今天我和你们一起玩游戏，我当刺猬妈妈，你们当我的孩子，好吗？秋天到了，果园里的果子都成熟了，今天就随妈妈一起到果园收果子去喽，那咱们出发吧！（音乐起，刺猬妈妈带小刺猬随小汽车音乐进入场地）。果园到了，好漂亮的果园呀！果树一样大吗？树下的树洞一样大吗？地上的果子呢？（教师指向背景图的果树、树洞、地上的果子，引导幼儿发现果园中的果树、树洞、果子等大小的不同。）
二、基本部分：
1.滚果子，比大小。
师：小刺猬的本领可大了，你们看小刺猬是怎么背果子的？（课件演示：小刺猬背果子）刚才小刺猬是怎样把果子背起来的？（引导幼儿说出在地上来回的滚）。
2.收果子，比大小。
师：咱们和妈妈一起去滚果子吧？（师幼随音乐在地上一起滚）孩子们快起来看一看，你们身上背上果子了没有？（引导幼儿相互发现背上的果子）你们看，这两个篮子哪个大？哪个小？（教师指向不同大小的篮子），请你们把身上的大果子放到大篮子里，小果子放到小篮子里（课件同时演示，将大小不同的果子放入相应的篮里）你们可以相互帮助，把身上的果子都取下来。（幼儿将果子粘篮内，教师在一旁检测、辅导，引导幼儿将大小不同的果子放入相应的篮里。）
3.存果子，比大小。
师：你们快看，咱们的篮子都装满了，剩下的果子放哪呢？（幼儿自由表达想法），咱们放树洞里吧？大果子放哪个树洞？小果子呢？（引导幼儿比较身上、地上所剩果子的大小，并储存在相应的树洞里）
4.送果子，比大小。
师：看!谁来了？（课件演示：引出大熊、小熊），那咱们把树上的果子送给大熊和小熊吧？大果子送给谁？小果子呢？（引导幼儿比较树上果子的大小，将大小不同的果子分别送给大熊和小熊）
三、结束部分：
咱们的本领可真大!果园里这么多的果子都收完了，还分清了大和小。时间不早了，咱们回家吧！（幼儿随音乐将收获的果子送回家）