1. 幼儿园小班数学区域能做哪些东西
n个小朋友，左边x个，右边m个，就是简单的实践活动加减法。叫一个去算，算出来了有奖
2. 幼儿园数学区目标
认知目标 小班 1、学习按物体的一个特征分类 2、学习按物体量（大小、长短）的差异进行5以内的排序 3、认识“1”和“许多”，并能正确区分 4、学习用一一对应方法比较两物体的数量，感知“多”“少”和“一样多” 5、学习手口一致的点数5以内的实物，并能说出总数 6、按数（5以内）取物 7、认识圆形、正...方形、三角形，并能说出其名称 8、以自身为中心区分上下 9、认识早晨、晚上、白天、黑夜，并学会基本的运用 中班 1、认识10以内数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量，学习顺数和倒数 2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰，正确判断10以内数量，即学习数量守恒 3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系 4、认识长方形、梯形和椭圆形 5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序 6、正确点数10以内物体 7、按物体某一特征分类 8、按物体的数量分类 9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异 10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形，即学习图形守恒 1 1、初步理解平面图形的简单关系 1 2、学习以自身为中心区分前后 1 3、学习以客体为中心区分前后 1 4、学习向上、下、前、后等指定方向运动 1 5、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念 1 6、理解“=”和“≠”等符号 大班 1、学习10以内序数、单数、双数、相邻数等概念 2、学习10以内数的组成与分解，理解其包含、互换、互补关系 3、学习10以内加减计算，并体验加减互逆关系 4、理解“+”“-”“＜”“＞”“→”等符号的意义 5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体，学习区分平面图形和立体图形 6、学习按两个以上特征将物体分类 7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性 8、学习等分实物或图形 9、学习自然测量 10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向右、向左方向运动 1 1、学习认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序 1 2、学习在教师的帮助下归纳数学经验 情感与态度 小班 1、在数学活动中大胆回答问题 2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣 中班 1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话 2、在日常生活中喜欢选择数学活动 3、主动、专注地进行数学操作活动 大班 1、积极主动地参与数学问题的讨论 2、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话 3、在日常生活中喜欢选择数学活动 4、学习与同伴友好地进行数学游戏，采取轮流，适当等待，协调等方法协调与同伴的关系 操作技能目标 小班 1、听懂教师的要求，学习按游戏规则活动 2、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果 3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料 中班 1、学习听清楚教师的要求，按要求进行活动并检查自己的活动结果 2、学习讲述自己的操作活动过程和结果 3、基本学会数学操作活动技能 大班 1、倾听清楚操作活动的规则，按规则进行活动并检查活动的过程和结果 2、能清楚的讲述操作活动的过程和结果 3、学习有条理地摆放、整理活动材料
3. 小班数学快乐大家庭教案
让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
4. 小班数学教案《猴山上的小猴子》
活动目标：
1、知道10以内数的名称和顺序。
2、培养幼儿的数数能力和口语表达能力。
活动准备：
数学挂图《数一数》
活动过程：
一、观察挂图《数一数》
1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。
2、数一数，图中每种动物的数量各有几个。
3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。
4、幼儿有节奏地朗诵儿歌《数一数》，引导幼儿掌握数词和量词。
二、观察画册《数一数》
1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。
2、鼓励幼儿和同伴一起讲述小动物的故事。
三、手指游戏“十个手指头”
1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。
2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。
3、幼儿自由表演儿歌。
日常生活教育及区域活动投放材料：
1、引导幼儿观察《看猴山》
1）、说出猴山上有多少只猴子。
2）、数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的小猴有几只等。
3）、说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。
4）、找一找，与照片上相同的小猴子是哪只，体验整体与部分的关系。
2、在数学活动区，引导幼儿根据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。
家园共育：
儿歌有明快的节奏，念起来顺口，容易记住，可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时，可以用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。
附：
数一数
一头象，两只虎，
三只熊猫四只鹿，
五匹马，六只鸭，
七只小侯八只兔，
九条金鱼十只鼠，
大家都来数一数。
十个手指头
一二三，爬上山；
四五六，翻跟头；
七八九，拍皮球；
伸出两只手，十个手指头。
数字歌
一一一，一只小鸡叽叽叽；
二二二，二只小狗汪汪汪；
三三三，三只绵羊咩咩咩；
四四四，四只老鼠吱吱吱；
五五五，五只布谷咕咕咕；
六六六，六只小鸭嘎嘎嘎；
七七七，七只蟋蟀唧唧唧；
八八八，八只青蛙呱呱呱；
九九九，九只斑鸠啾啾啾；
十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。
5. 小班数学《数数玩偶有几个》教案
活动目标：
1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
活动准备：玩具若干套，水果玩具若干套，蔬菜玩具若干套。
活动过程：
（一）数数玩具有多少。
1、玩具分一分。
教师出示一篓混在一起的玩具。教师：小玩具来和我们玩游戏了，可它们都跑到一起去了！怎么办呢？请一名幼儿将玩具按种类分开摆放。
2、玩具有多少。
教师：每种玩具有多少呢？怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。
（二）分水果、分蔬菜。
1、介绍活动——这儿有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！
2、幼儿操作——幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一数每一种有多少，用相应的数字表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用X个点子表示。
（三）送玩具们回家。
1、教师：现在我们送玩具、水果和蔬菜回家吧！
2、幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
活动延伸：区域活动时让小朋友玩各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量，巩固练习对数的多少及分类的能力。
一、活动目标：
1.能手口一致的点数10以内的数。
2.对点数活动产生兴趣。
二、活动准备：
PPT《数数有多少》
三、活动过程：
1.出示PPT中春天的风景图，引导幼儿观察画面内容。
师：这幅画上画了些什么？
师：小宝宝有几个？燕子有几只呢？大树呢？小花呢？（师幼共同点数说出总数）
2.学习手口一致的点数10以内的数。
认识排序板，学习给小朋友排排队
师：春天到了，春天的景色真美，小朋友排队去郊游。数一数这里有几个小朋友？（手口一致地点数）
师：（出示排序板）这是一张排序板，谁会给这些小朋友排排队呢？（要求从小红旗后面从左往右一个一个地排）
师：小朋友要出发了，请你们给他们点点人数吧！
3.练习手口一致地点数10以内的数。
请幼儿在排序板上给小朋友排队，排一个数一个。
4.幼儿操作《幼儿画册》，自己去数一数。
6. 怎样开展小班数学区域活动
在数学区域中让幼儿充分的按自己的意愿去选择开展游戏，而不是强迫幼儿按教师的意图去游戏。让幼儿通过自己的努力达到成功后的喜悦，增强了幼儿的自信心。为他们创设一个开始与他人交往的环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，教师在活动中进行及时的调整、关注与反思，不断充实活动区的操作材料，从而促进幼儿能力的发展。 关键词：数学区域、自主、探索、兴趣、材料、能力。 小班幼儿学数学的目的是重视对学习数学的情感和态度的培养，使幼儿能从问题出发，让幼儿在操作中理解学习，判断、决策、把数学知识运用于自己的生活实践。因为幼儿数学教育更倾向于幼儿自身的感受，体验，关注幼儿感官的参与，强调幼儿直观的投入。 小班数学活动区域的开展是幼儿园数学教学活动的一个有益的延伸和补充。所以通过区域活动不仅拓展了幼儿的思维，还促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。但小班幼儿很容易受外界事物的影响，兴趣常常在大多数情况下，对同一个游戏，往往只能玩几分钟或最多十几分钟。那么，怎样以小班幼儿的年龄特点为前提开展数学区域活动呢？一、数学活动区域的内容应与近期的数学活动目标相一致。 教师对本学期具体到本月的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。我班最近数学的学习内容主要是1-5的点数。于是我班创设了“给小动物喂食”，让幼儿分别给小兔，小狗，小猫等小动物喂食物，另外还创设了“给小猫钓鱼”的活动，让幼儿通过喂食物的数量，和钓鱼数量的点数，让幼儿在活动区活动中复习、巩固了近期的数学活动内容，而且，教师还能够对不同水平的幼儿做到个别教育与辅导。在区域活动中通过 操作游戏既满足了幼儿的动手操作能力与学习交流的需要，又能使幼儿的学习经验及时得到复习巩固，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师近期教学起到很大的辅助作用。 二、数学活动区域的设置要符合小班幼儿各年龄的认知特点 瑞士心理学家皮亚杰认为数概念不是幼儿学会的，而是他们自己感知的，而真正的生活经验与生活情景应是幼儿自己感知数概念的背景，幼儿头脑中的数概念是来自当幼儿对其生活的现实进行逻辑数理化时的思维，是在逻辑数理经验的基础上通过反思抽象而建构的。小班幼儿多以自我为中心，以具体形象思维为主，注意力不容易集中，所以所提供的材料要形象、具体、直观。小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“小动物”说话，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，我班在让幼儿1-5点数的区域活动中，设置了给小动物喂食物的情节，幼儿在玩的过程中复习了所学知识还可以跟动物说说话“小狗我给你喂了三根骨头”,“你吃饱了吗？”幼儿的语言表达能力也得到了发展，也比较有耐心玩游戏。例如钓鱼就是利用游戏方法寓数的概念于游戏中，让幼儿通过把钓起来的鱼放入相应的小筐的过程中来学习和理解点数，所以说活动材料的好坏直接影响着区角活动的质量，我们应善于根据教育教学要求及幼儿的需要、兴趣投放相应的材料。 这样的游戏充分调动幼儿学习的数学的主动性和积极性，让幼儿在愉快中学习。 三、结合教学活动，确定每周数学活动区的指导重点 随着教学的深入，我们关注如何把数学活动区与当前的教学活动相结合，使数学区域活动更自然地融入教学活动，甚至成为课程的点睛之笔等问题。在教学过程中，发现小班集体活动的时间相对较短，教师根本不能保证每个幼儿都能获得某个知识技能，但是如果能把集体活动内容延伸到数学区域活动中去，幼儿就会有更多的操作时间和进一步探索的机会。 例如，在“点数”这个教学活动中，我们把重点定在让幼儿根据物品的数量不重复的点数。我们在数学活动区投放一系列材料 ，其中包括集体活动中用到的“小猫钓鱼”，以充分满足幼儿动手操作的需要，同时帮助幼儿发展点数能力。通过每周结合教学活动进行的有重点的指导，我们基本可以保证每个幼儿接触数学学习的内容。而对某种知识技能掌握不够好的幼儿，我们也能做到心中有数，并给予更多的关注和更有针对性的指导。 四、根据幼儿的不同水平，创设层次丰富的数学活动区材料。 经过这一段时间的实践，发现幼儿的数概念发展水平存在很大差异。这就要求我们教师投放不同的材料，创设一个有着丰富层次的数学活动区。 而数学活动区材料是否丰富、可变，对于小班幼儿能否主动参与操作及激发小班幼儿操作的欲望有很大影响。由于小班幼儿年龄特点的特殊，他们对同一种物品或材料很容易厌倦，常被无关刺激所吸引，注意力容易转移。材料丰富可变，能引起小班幼儿兴趣、让小班幼儿喜欢、并乐于参与活动。 通过投放不同层次的材料，教师可以帮助发展较慢的幼儿进一步学习某些知识技能，给予他们鼓励和帮助；而对于已经掌握某些知识技能的幼儿，教师也能激发他们进一步探索的兴趣，满足他们向更高水平发展的需求。在区域活动前先制定好活动计划，并根据目标要求准备好相应的材料，这些处理我根据本班幼儿的具体情况进行准备，同时还注意到幼儿能力上的差异，同种材料的准备有深浅、在幼儿把喂动物的材料放在点子卡上时投放了。。。（3个点） ，。。。。（4个点） ， 。。。。。（5个点）的操作卡板，难易之分，使各个能力层次的幼儿都能接受并达到要求，还能根据幼儿不同发展阶段的变化，逐步增加难度，使幼儿的能力由低到强，技能得到逐步提高。 小班区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿的不同需要,充分发展幼儿的个性。 在活动区活动中让幼儿充分的按自己的意愿去选择开展游戏，而不是强迫幼儿按教师的意图去游戏。让幼儿通过自己的努力达到成功后的喜悦，增强了幼儿的自信心。同时在区域活动过程中我发现，活动区的材料投放不一定要种类繁多，但一定是要幼儿感兴趣的，易于操作的。而且教育的目的要适合幼儿的年龄特点，幼儿容易掌握。在材料的选择上要新颖、安全、经久耐用的。通过观察孩子的区域活动中，我领悟到孩子也与成人一样有着丰富情感世界，但是由于小班幼儿的知识经验和活动范围匮乏和狭隘，所以在为他们创设活动区时要贴近他们的生活，丰富他们的感性经验，同时时刻关注他们的兴趣和需要。为他们创设一个开始与他人交往的环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行及时的调整、关注与反思，不断充实活动区的操作材料，从而促进幼儿能力发展。
7. 小班区域活动数学区数字粘扣
在小班数学学习中，集体活动的次数有限，集体活动中儿童的操作内时间更加有限容，然而操作材料对幼儿数学学习有着很大的作用。但是儿童对材料的操作兴趣可能各不相同，儿童的学习风格、操作方式具有个别差异，等等。我想小班数教育应体现"以区域活动为主，以集体活动为辅"的活动原则。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿的不同需要，充分发展幼儿的个性。对小班幼儿来说，区域活动尤为重要，因为他们仍处在明显的自我中心阶段，还不能很好地适应刚刚开始的集体生活，因此区域活动更能满足他们的自主性。与此同时，教师也能通过观察幼儿在区域活动中的表现来了解幼儿的发展水平。
8. 小班数学教案帮小兔开门
一、活动目标：1. 引导幼儿进一步感知圆形、三角形、正方形，尝试根据形状及颜色的特征找相对应的图形。 2．初步感知图形（圆形、正方形）之间的转换关系，尝试拼合图形。3、提高幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
二、活动准备：
1、用硬纸制成的小路，上面镂刻大小不同的圆形、三角形、正方形，图形周围涂上颜色（有红、黄、绿）；小路示范图片一张。
2、三角形、正方形、圆形若干。
3、几何图形的房子。
4、欢快的音乐。
三、活动过程：
（一）、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师：小朋友，老师昨天接到小白兔的电话，它说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了。现在小白兔需要造一间新房子来过冬，昨天老师连夜帮小白兔造了一间新房子。
2、出示几何图形的房子，认识房子各部分，巩固对图形的认识。
（二）、引起幼儿“修路”的游戏兴趣。
1、小白兔再次打电话给老师，并要求再次帮助
（嘟…）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
2、教师引导幼儿在示范图上“修路”
引导幼儿观察泥坑的形状、颜色：“这些泥坑都是什么形状？什么颜色？请小朋友拿合适的石头补上。”
启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。
3、幼儿自己尝试在用硬纸板做成的小路上“修路”。
4、教师检查。
小结：“小朋友真聪明，大石头用完了，就用半块的石头合起来补上。”“小路修好了，我们把它铺在地上吧。”
（三）、游戏：踩石头
小路现在变安全啦！我们现在沿着这条小路去小兔家做客吧！（音乐）
教师引导幼儿，说说：“你现在踩到的是什么形状的坑？”教师也可向幼儿提要求：“请你踩一个正方形的坑。”
（四）、延伸活动
1、把示范图投放在数学区域中，让幼儿进一步练习根据不同形状和颜色的配对活动，引导幼儿找出三角形转换方法。
2、引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。