结构教案及反思

㈠ 急需小班教案结构游戏《机器人》教案

1《太阳和月亮》教案和反思 教案设计： 《纲要》中指出语言教育的目标是：一、案例：《小手的秘密》是小班的一次科学活动。活动重点就是在游戏中，

㈡ 小班结构游戏《有趣的连接》教案及反思ppt

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这版些问题的方法；教权学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

㈢ 教案的结构是什么

教案的结构和要求
教案，是课堂教学组织设计的具体方案，是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式，既是备课成果的提炼和升华，又是备课的继续和深入，它通常以一节（次）课为单位编写，也称之为课时教学计划。
编写教案对完成教学任务具有重要意义
编写教案，教师可以有目的、有计划、有步骤地在规定的课时内有条不紊地进行讲授、组织好教学活动，它是教好课的重要保证。教案反映了教师的教学思想、知识水平、课堂艺术，它不仅是检查教学工作的重要依据，而且是积累教学经验的重要方式。
一、教案的格式
教案的主要项目有：
课题、教学目标、教材分析（内容结构、重点、难点、关键点等分析）、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书设计、课后作业或思考题等。
1．课题
课题是本课时所讲的题目，一般要醒目地写在一页的首行中间。
2．教学目标
教学目标是就某一部分教学内容进行教学的行动纲领。必须写得具体、明确、恰当、适中，有指导作用。拟定教学目标要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目标的依据：一是教学大纲；二是教材；三是学生
教学目标应包括知识教养、能力培养、创新思维、情感激发和思想方法等内容。它实质上是教学大纲的具体落实，是一节课的出发点和落脚点，因此，必须有利于学生各方面的发展。
3．教材分析（内容结构、重点、难点、关键点等）
教学内容结构分析应着重于分析教材内容的整体状况及局部内容之间的联系。
教学重点是教材中有重大深远影响或重大教育意义的内容，这是一个相对的概念，就教材的篇章结构来说，重点指教材内容重点，如重点章、章中的重点，重点单元、单元中的重点，重点课、课中的重点，等等；教案中的重点主要指一个课时教学计划中的重点内容。
教学难点是指学生难以理解和掌握的内容。
关键点指教材中对顺利学习其他内容（包括重点、难点）起决定作用的知识点。
教学重点、难点和关键点的确定，应从本（节）次课的教学目标出发，有利于实现教学目标。
三者的关系有全部重叠、部分重叠、非重叠三种。在编写教案时，要突出重点、解决难点，抓住关键点，教师的作用贵在从这三方面启发学生积极思维，培养和发展学生的智能。
4．课时安排
课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意教学内容中的重点、难点和关键点的科学体现。要突出重点，分散难点，强调关键点。各课时教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。
5．教法和教学媒体
在教学过程中采用什么方法，编写教案时要考虑并写明。教学方法的选择要考虑教学目标、学科性质、知识形态和特点、学生现有的发展水平和差异以及时、空条件、物质条件、教师的优势能力等因素，并要对可用的教学方法进行优选和组合，还需根据自己的实际情况不断探索和创造有效的教学方法。
教学媒体的选择是指上课时需用的各种教学仪器、挂图、实验用品及多媒体等等的准备，要写清楚，以防止遗忘，并在使用前做好检查和试用，以确保课堂上的成功利用。
6．教学过程（具体的内容、步骤与详细的时间安排等）
这是在教案上编写好落实教学目标、完成教学内容的实施程序。哪些地方由学生自学试讲，哪些地方由教师讲解；哪些地方使用教具，哪些地方进行板书等，都要有一个周密细致的安排。
教学过程的安排要符合人们的认识规律，即由近到远，由浅入深，由表及里，由感性到理性，要符合逻辑规律，即环环相扣，丝丝相连，循序渐进，做到既完整又系统。
教学内容，要充分体现教学目标。要有明确的目的性、选择性、逻辑性，力求写得正确、具体，主次分明、重点突出。对新教师而言，这部分内容应力求详细、具体。
7．板书设计和课后作业（思考题等）
教案中要设计好上课的板书。对板书设计的要求是“三性”兼顾和“四心”通融。
“三性”即板书要有科学性、整体性、条理性。
★ 科学性就是板书内容正确、布局合理、具有美感；
★ 整体性是指板书内容有高度的概括性，内容完整简明、凝练，是教案的缩影；
★ 条理性是指层次分明，要点醒目，重点突出，便于学生观看。
“四心”是编者心、作者心、教师心、学生心。
板书设计要尽量体现编者的用意，作者的思路，符合学生学习理解的心理，通过教师的精心设计，把传播与吸收、促进与发展的意念联在一起，形成有机的统一体。

㈣ 幼儿结构游戏梦幻城堡课后反思

目 的复 要 求1、学会拼太阳制，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
准 备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
内 容 与 指 导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我们看到的房子有什么不一样的？这些城堡长得都一样吗？
2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：
（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。活动结束。

㈤ 教学案例的结构要素

从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。 人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。 同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

㈥ 教育教学案例的内容结构有哪些

一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
1、案例标题。任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。
2、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。
3、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。
在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。这也就是前文提到的故事情节合情合理。
4、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程，其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？自己对案例事件发生过程的感想如何？在今后的教学中，对此类问题有什么样的想法等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。
值得指出的是，我们说教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程，案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写，也就是说这不是教学案例的必须的写作结构，而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。

㈦ 小班结构教案沙发

小班结构游戏小凳子教案篇一：结构游戏：幼儿园《桌椅》
1、喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能用铺平、拼、插等技能搭建“桌子”。
2、教育幼儿爱护建构活动成果。
活动准备：
娃娃家家具、胶粒插塑、聪明棒、桌子的建构范例。
活动过程：
1、出示娃娃家具，让幼儿观察。教师重点引导幼儿观察桌子的外形特征。
师：“看！这是老师从娃娃家搬来的桌子，小朋友们一起来观察一下，桌子是什么样的？” 总结：桌子都是由桌面和桌脚组成的。
2、教师出示建构范例：圆形桌子、正方形桌子、长方形桌子，引起幼儿的学习兴趣。
师：“这是老师拼的桌子，小朋友们看看，这些桌子都有哪些形状的的桌面？”
3、教师演示建构桌子的方法。
师：“下面，小朋友们要认真看，老师是怎么拼好一张桌子的哦！”
建构桌子的方法： 用胶粒插塑先插四个桌脚，然后再用铺平的方法拼插桌面，最后将桌面与桌脚连起来。（边拼边讲解）
4、幼儿选择材料进行建构。
师：“老师已经把桌子拼好了，接下来，就要请小朋友们发挥你们的聪明才智设计你们喜欢的桌子了！”
1指导能力弱的幼儿模仿范例进行建构方形桌子。 ○
2能力强的幼儿可引导其搭建圆形桌子。 ○
3提醒幼儿轻拿轻放玩具。 ○
5、幼儿互相欣赏作品
游戏结束，组织幼儿收拾材料。
1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，通过教师的鼓励、帮助，能用铺平、拼、插等技能搭建“椅子”。
2、教育幼儿爱护建构活动成果。
活动准备：
家具——椅子、插塑、聪明棒、椅子的建构范例。
活动过程：
1、出示家具，让幼儿观察。引导幼儿观察椅子的外形特征。
师：“小朋友们，今天我们要来拼椅子，大家现在来仔细观察一下椅子是什么样的呢？” 小结：椅子由椅背、椅面、椅脚组成。
2、教师出示建构范例引起幼儿的学习兴趣。
师：“这是老师拼的椅子，小朋友也想自己拼一个吗？”
3、教师演示建构椅子的方法
师：“接下来就请小朋友们看一看，老师是怎么把椅子拼出来的。”
建构椅子的方法：用聪明棒先拼出椅子的四个脚，然后再用铺平的方法拼插椅面，接着将椅面与椅脚连起来，最后拼插椅背。
在拼插椅子的时候还要注意：
1颜色的搭配：都用一种颜色拼插椅子或者用三种颜色分别拼椅子的四个脚、椅面和椅背。 ○
2在拼插椅子的每一个细节时，都要把材料拼紧，不然椅子就会散架。（边拼边讲解） ○
4、幼儿选择材料进行建构。
师：“老师已经把椅子拼好了，接下来，就要请小朋友们发挥你们的想象设计你们自己喜欢的椅子了（提醒幼儿拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”
5、指导能力弱的幼儿模仿范例进行建构。
6、幼儿互相欣赏作品
游戏结束，组织幼儿收拾材料。
小班结构游戏小凳子教案篇二：小班结构游戏教案
小班结构游戏小凳子教案篇三：小班结构游戏阶段计划
小班第一学期结构游戏 阶段计划
2014——2015年度 黄珊红 情况分析 ： 小班幼儿刚离开家庭到幼儿园，初步学会适应集体生活，大部分幼儿对动手操作活 动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关，有的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷，但幼儿对颜色的搭配还不 了解，建构经验贫乏，而且能力差异较大。因此，应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。
第一阶段：9月——10月
（一）预定游戏主题 ：模拟建构（指挥棒、筷子、楼梯、小手枪、支关枪、飞机、飞机场、漂亮的小花等）。
（二）游戏目的 ：
1．对建构材料感兴趣，感知材料的特征，体验结构游戏的乐趣。
2．初步了解材料的操作方法，在老师的引导下，学习连接、延长、拼、插等基本 技能。
3．初步懂得爱护玩具，协助教师把玩具归类整理好。
（三）游戏准备 ：
1．物质准备：中大花片若干，积木、长形积塑等。
2．知识技能准备 （1）初步了解花片、积木的特征及操作方法。 （2）观察认识：筷子、指挥棒、梯子、玩具手枪、小飞机等。
（四）游戏指导 ：
第一次指导：9月15日《自由拼插》
1．欣赏中大班幼儿的建构作品，提供多样的建构玩具让幼儿有自由拼插建构的机会，以激发幼儿参与建构的兴趣。
2．有意识地引导幼儿观察实物或玩具的外形特征，感知结构物的结构造型。
3．以讲解示范等方法，引导幼儿初步掌握拼插的基本方法。
4．通过表扬鼓励及展示作品等方法，激发幼儿建构欲望和自信。
5．取得家长的配合，引导幼儿有意识地观察物体的特征并建构简单的造型。
第二次指导：9月18日 模拟建构《指挥棒》
1、 出示指挥棒，以玩小警察的口吻引入，激发幼儿的兴趣。
2、 师示范建构的方法。
3、 提出要求：连接时用力拼紧。
4、 幼儿进行建构活动，师观察幼儿是否喜欢参加活动，用鼓励的口吻激发幼儿参与活动，提醒幼儿拼时用力。
5、 用拼成的指挥棒玩小警察指挥交通游戏。
观察与反思：模拟建构“指挥棒” 观察 当出示指挥棒以玩小警察的游戏口吻引入时，幼儿十分兴趣，个个都被吸引住了。 由于幼儿带着兴趣进入游戏，因而大部分幼儿拼插时十分投入，能力较强的孩子拼插速度快， 拼插出很多的指挥棒； 有的模拟成形， 可容易散开； 有的拼出的是弯弯曲曲的 “指挥棒” ，更有的只摆弄着花片，无意识拼插。
第三次游戏：9月22日 模拟建构《筷子》
1、 以猜谜语的形式，激发兴趣。
2、 帮助幼儿回忆指挥棒的拼插方法，启发幼儿说说筷子与指挥棒的拼插方法有什么不同。
3、 示范筷子的拼插方法：拼出两根一样长的小指挥棒一双筷子。
4、 提出构造注意点：
（1） 两根要拼得一样长。
（2） 选择相同的颜色。
5、 幼儿操作，师鼓励幼儿大胆参与活动，提醒幼儿选择单孔及相同的颜色的积塑进行拼插。
6、 把拼好的筷子送到“百货商店”。
分析与反思：大部分幼儿已能较主动积极参与，但小班幼儿年龄小，小手肌肉动作发展较慢，小手力量不够， 拼插很不牢固，因而出现以上种种情况。 针对以上情况，将多开展动手操作活动，锻炼幼儿手的小肌肉群，以游戏形式告诉幼儿要插紧每一个花片就不会容易散开，注重个别指导，拼插之前多引导幼儿观察物品的特征。
第四次指导：9月23日 模拟建构《楼梯》
1、 出示根筷子，以变魔术的形式激发幼儿的兴趣。
2、 师演示楼梯的的拼插方法。
3、 提出要求：
（1） 楼梯的扶把要拼得一样长，与台阶的连接要一一对应。
（2） 可选用单色或双色进行构造。
4、幼儿游戏，师重点指导幼儿扶把对称连接。
5、小结。（楼梯是否牢固，扶把是否一样长，颜色搭配怎么样。） 分析与反思 幼儿手部动作发展较慢，连接台阶的技能较难掌握，而
有些幼儿遇到困难又畏缩依 赖老师，因而会出现以上情况。针对此，除了老师及时给予鼓励之外，还要利用区角活动时间，继续指导。
第五次游戏： 9月 25日 模拟建构“小手枪”
1、 以“黑猫警长”的故事形式激发幼儿拼插的愿望。
2、出示小手枪玩具，引导幼儿观察其特征，启发幼儿说说小手枪就怎样选择材料，怎样拼插。
3、师示范拼插方法，重点讲解两孔与一孔接插方法。
4、幼儿拼插，师观察幼儿是否能将两孔与一孔积塑正确拼插，鼓励能力强的幼儿拼出与老师不一样的手枪。
5、玩“黑猫警长”的游戏。
分析与反思 ：本次活动幼儿对“小手枪”特感兴趣，几乎每个幼儿至少都能拼出一把手枪，且有 的幼儿还尝试着搭配颜色。追随孩子的兴趣点，下次将增加难度，继续拼插机关枪，鼓励能力强的带能力弱的幼儿。
第六次游戏：9月 29日模拟建构“小手枪” （二）
1、 以谈话的形式引入，激发幼儿的兴趣。
2、 组织幼儿一起回忆上次建构的小手枪，引导幼儿说说自己拼的小手枪怎么样，今天想
怎么拼。
3、 提出要求：孔与孔要插紧。可以在枪把上拼插开叉的支架。
4、 幼儿游戏，师来回指导。重点指导幼儿拼出不同的枪。
5、 小结。
观察与反思： 根据上次活动的兴趣，幼儿在老师的引导下，按意愿选择材料进行建构，拼插出大 小、形状不一的“机关枪” ，但成形的作品较少。本次活动增加了难度即在“枪把上”拼插开叉的支架，由于幼儿的空间概念较差， 在支架部分幼儿掌握不好，所以成形较少。但在活动中，有些幼儿边拼边玩“枪”的游 戏，兴趣高涨。观察是创作的源泉，今后应多引导幼儿观察实物的结构，使幼儿积累更多的经验。
第七次游戏： 10 月9日 模拟建构“飞机”
1、以玩具飞机引入活动，引发幼儿感兴趣。
2、出示玩具飞机，引起兴趣。
3、引导幼儿观察飞机的主要结构：机头、机身、机翼、尾翼。
4、教给幼儿飞机的拼插方法，把花片的孔垂直拼插连接成机身、机翼、尾翼、斜插连接。
5、提出注意点：机翼要一样长，对称连(本文来自：www.jIaOShilM.COM 教师 联盟 网:小班结构游戏小凳子教案)接。
6、幼儿游戏，提醒幼儿机翼要对称连接。
7、幼儿相互观赏作品。
分析与反思
兴趣是游戏最好的老师，有了兴趣幼儿在拼插时显得十分专注，而且在之前几次活动的基础上幼儿已掌握了连接的技能，因此，本次活动幼儿掌握较好，下一次游戏可增加游戏的情节继续让幼儿建构。
第八次游戏： 10 月 13日 模拟建构“飞机场”
1、直接引入，激发幼儿的兴趣。
2、组织幼儿谈话：飞机从天空中飞回来要经过哪儿？飞机在哪儿休息？（初步了解“跑道”“飞机场”等。）
3、师讲解机场及跑道的拼插方法。
4、提出要求：围墙，机场可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不争抢玩具。
5、幼儿游戏，师指导。
6、让幼儿欣赏大家一起拼插的飞机，机场等，并进行评价。
7、小结并结束活动。
观察与反思 有了上一次游戏的经验和谈话的基础，虽然尝试合作是初次，但也显得有序，这也许更合乎能力强弱孩子的不同需要吧，围墙较简单拼插容易些，适合能力较弱或中的孩 子（中等和弱一点的孩子多些） ，而飞机有点难度，适合能力强一点的孩子，这样的合作自然融洽！今后可多设计类似这样的活动。
第九次游戏： 10 月16日 模拟建构“漂亮的小花”
1、 出示实物及拼插好的小花引入，激发幼儿的兴趣。
2、 引导幼儿观察花儿的结构。
3、 启发幼儿说说小花的拼法。
4、 师重点讲解花瓣的拼法。连接方法。
5、 幼儿拼插，师提醒幼儿插紧，注意选择颜色。
6、 引导幼儿把花送到花店里展示。
观察与反思
幼儿对花儿的形象、颜色较熟悉，且绕着圆形的花片围合接插较容易顺手，因而多数幼儿都能较好地完成作品，但是能力强的幼儿方能有意识地搭配颜色，而有的幼儿拼插时只关注成形，而无意的搭配颜色。
阶段小结 ：本阶段幼儿从未曾接触到逐步喜欢建构游戏，初步学会使用和收拾整理结构玩具， 学会简单的连接、延长等技能尝试拼插物体的简单造型，确是一个很大的飞跃。但尚存在着部分幼儿游戏兴趣容易转移、拼插不牢固、游戏经验较缺乏等问题，需要下阶段继续加强培养。
第二阶段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月
（一）预定游戏主题 模拟建构：电视机、电冰箱、长方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、灯等
（二）游戏目标 ：
1.学习围合、加高，并继续运用接插、延长等技能，搭建简单的物体造型。
2.初步学习给建构物搭配颜色，逐步拼插得牢固。
3.爱惜并愿意共同收拾玩具，初步会分类摆放。
4.尝试进行简单的主题建构。
（三）游戏准备：
1.物质准备： （1）中大花片，各种插塑玩具等。 （2）有关建构物图片、范例。
2.知识技能准备： （1） 了解新投放玩具的特征及操作方法。 （2） 观察认识建构对象的外形特征及结构。 （3） 观摩中大班幼儿主题建构成果。 （4） 请幼儿与家长一起观察认识“家”的摆设。
（四）游戏指导
第一次指导：10月20日 模拟构造“电视机”
1、 引导幼儿观察实物了解电视机基本的形状特征。
2、 讲解示范构造电视机的方法。
3、 提出要求：拼插时要用力插牢固，电视机的天线应对称。 可选择两三种颜色进行拼插。
4、 幼儿选择材料进行拼插，师重点引导幼儿把平面的拼成立体。提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。
5、 请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。
观察与反思： 由于幼儿手部精细动作发展未全，而方形的围合需要

㈧ 小班结构游戏《搭高楼》教案反思

庆“六•一”游园活动的项目及游戏规则 一、贴鼻子在纸上画一个人头，专游戏者蒙上双眼，原地属转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把 鼻子 贴到人头上，贴中者得奖。 二、夹珠在一个大桶内装满水，再往桶中放入较多得玻璃珠。游戏者手拿一双筷子向桶中夹珠。