⑴ 水管哭了作文100个字,
“ 小 溪 流 水 响 叮 咚 … … ” 咦 ？ 这 喧 闹 的 城 市 中 怎 么 会 有 如 此 动
听 的 溪 水 声 呢 ？ 这 条 天 城 路 正 在 修 建 地 铁 ， 怎 么 会 出 现 小 溪 呢 ？ 于
是 ， 我 顺 着 声 音 寻 觅 。
可 是 ， 让 我 震 惊 的 是 ， 我 找 到 的 不 是 一 条 美 丽 的 小 溪 ， 而 是 一
根 遍 体 鳞 伤 的 小 水 管 ， 破 裂 的 小 水 管 里 迸 射 出 清 清 的 水 流 ， 水 流 时
缓 时 急 ， 顺 着 沙 石 叮 咚 作 响 。
环 顾 四 周 ， 许 多 工 人 叔 叔 正 在 为 杭 州 地 铁 紧 张 而 忙 碌 地 施 工 。
一 辆 辆 自 行 车 、 电 动 车 、 施 工 车 都 从 这 条 横 卧 的 小 水 管 上 残 忍 地 压
了 过 去 。
我 的 眼 前 浮 现 了 一 幕 ： 一 辆 自 行 车 快 速 骑 过 ， 柔 弱 的 小 水 管 哀
号 一 声 ： “ 哦 ！ 好 痛 呀 ！ ” 紧 接 着 ， 一 辆 电 动 车 飞 驰 而 过 ， 小 水 管
惊 慌 失 措 ， 尖 叫 到 ： “ 别 压 我 了 ， 我 已 经 裂 了 ！ ” 一 辆 施 工 车 又 无
情 地 压 过 了 小 水 管 的 身 躯 ， 还 带 着 很 多 沙 石 ， 小 水 管 哭 了 ： “ 呜 呜
， 谁 来 救 救 我 啊 ， 妈 妈 ， 快 来 救 救 我 吧 ， 呜 呜 … … ” 可 是 那 些 人 冷
漠 地 看 看 小 水 管 ， 看 看 从 小 水 管 中 迸 射 出 的 清 水 ， 头 也 不 回 地 离 开
了 。
看 着 眼 前 伤 心 欲 绝 、 默 默 流 泪 的 小 水 管 ， 我 的 心 都 快 碎 了 。 我
想 地 球 妈 妈 一 定 也 会 和 我 一 样 心 碎 。
我 仿 佛 听 到 地 球 妈 妈 语 重 心 长 地 对 我 说 ： “ 你 可 知 道 水 是 生 命
之 源 ， 你 们 人 类 的 淡 水 量 大 约 只 有 3 5 0 0 千 米 立 方 。 如 果 除 去 没
有 办 法 取 用 的 冰 川 和 高 山 顶 上 的 水 资 源 ， 实 际 可 用 的 淡 水 量 还 不 到
地 球 总 水 量 的 1 % ， 全 球 淡 水 危 机 已 经 来 临 。 你 们 人 类 为 什 么 还 如
此 的 不 珍 惜 水 资 源 呢 ？ ”
同 学 们 ， 让 我 们 想 象 一 下 ， 如 果 将 来 有 一 天 ， 我 们 的 生 活 中 没
有 了 水 ， 生 活 将 变 得 怎 样 ？ 让 我 们 先 听 听 我 们 的 朋 友 们 都 是 怎 么 说
得 ：
鱼 儿 说 ： 没 有 水 ， 我 没 有 了 家 ， 没 有 了 家 ， 我 该 去 哪 里 生 活 呢
？
小 鸟 说 ： 没 有 水 ， 我 的 嗓 子 渴 得 冒 烟 ， 我 该 如 何 唱 出 动 听 的 歌
声 ？
小 树 说 ： 没 有 水 ， 我 的 身 体 将 要 干 枯 ， 我 该 怎 样 生 存 和 成 长 ？
花 儿 说 ： 没 有 水 ， 我 的 笑 容 将 不 再 灿 烂 ， 我 的 生 命 将 愕 然 结 束
！
如 果 人 类 没 有 了 水 ， 又 会 怎 样 呢 ？ 答 案 只 有 一 个 ： 我 们 的 生 命
也 将 无 法 延 续 。
想 一 想 ， 我 们 该 如 何 爱 惜 ， 如 何 保 护 可 贵 的 水 资 源 。 听 听 我 们
的 朋 友 们 给 我 们 的 建 议 吧 ！
鱼 儿 说 ： 洗 手 请 开 小 水 量 ， 洗 完 莫 忘 关 龙 头 ， 不 要 让 水 白 白 流
。
小 鸟 说 ： 洗 衣 水 可 再 利 用 ， 冲 洗 厕 所 真 不 错 ， 莫 让 水 源 白 浪 费
。
小 树 说 ： 淘 米 水 呀 营 养 好 ， 浇 灌 花 草 和 树 木 ， 长 得 快 呀 长 得 快
。
花 儿 说 ： 水 管 破 了 要 急 救 ， 赶 紧 修 补 少 流 失 ， 别 让 地 球 妈 妈 伤
了 心 呀 伤 了 心 。
嗨 ！ 听 听 他 们 说 得 ， 可 真 好 ！ 同 学 们 ， 从 现 在 开 始 ， 大 家 行 动
起 来 吧 ， 爱 水 ， 节 水 ， 护 水 ， 为 可 爱 的 小 水 滴 ， 为 慈 祥 的 地 球 妈 妈感情！
⑵ 求宝宝趣味识字《水管别哭》教案
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含回有解决这些问题的答方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
⑶ 帮我早读书小班下册小水管哭了教案
制作材料：
竹子、竹梯、竹筛、大小不同的铁盒、纸盒、废旧保温桶、细铁丝、丙烯颜料等。
制作方法：
1．竹音筒。取竹子切成长短不一的竹筒，并利用丙烯颜料在竹筒上画上漂亮的图案，然后在竹筒的一端打孔、穿线并固定在竹架上。
2．五彩鼓、七音鼓。用丙烯颜料将废旧的铁质、纸质饼干盒、月饼盒进行装饰后用细铁丝固定在竹筛上，再取两段小竹子做鼓槌。
3．架子鼓。取废旧的铁架、竹竿等连接制作成架子鼓支架。再将保温桶以及铁质、纸质饼干盒等进行美化装饰，固定在支架的相应位置。
4．双响筒。取一段竹子，将一端切出一道裂缝，在裂缝中塞人一块小木片，使其两端敲击音色不同，然后在竹子的无裂缝端用电钻钻两个孔，系上细铁丝，最后涂上两种不同的颜色。
⑷ 中班诗歌教案水管别哭
中班安全优质课教案：远离窨井和装饰灯（篇一）
【活动目标】
1、观察窖井和装饰灯的外形，主动发现可能会存在的危险。
2、乐意参加情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。
【活动准备】
圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图、幼儿用书。
【活动过程】
一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。
1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？
2、请小朋友仔细看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要注意安全吗？
二、组织幼儿讨论窨井和装饰灯可能存在的危险。
1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特别注意呢？
2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危险？
3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危险？
三、阅读幼儿用书，了解如何避免窨井和装饰灯带来的伤害事件。
1、清小朋友们打开书，看看猜的对不对。
2、怎样才可以避免窨井和装饰灯的危险呢？
四、组织幼儿分组表演。
1、今天我们一起排一场表演，内容就是“远离窨井和装饰灯”。老师给大家准备了圆形的蛋糕盒、方形的纸盒，它们可以做什么场景？（用盒子代替窨井和装饰灯）
2、我们每一组小朋友在一起表演，想一想，在窨井和装饰灯旁边我们会玩什么游戏，会发生什么故事？等一会请每一组的小朋友上来表演。
3、请幼儿分组进行表演。
五、小结。
中班安全优秀课教案：安全标志（篇二）
【活动目标】
1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。
2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。
3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。
【活动准备】
1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。
2、事先让幼儿收集有关的安全标志。
3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
【活动过程】
一、找安全标志：
1、激发幼儿的学习兴趣：
教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
2、提出问题，请幼儿思考：
（1）为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？
（2）除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？
（3）请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。
二、议安全标志：
1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？
2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？
3、议一议没有安全标志的危害：
（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。
（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志：
1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。
2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。
活动延伸：
幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。
中班安全优质课教案：交通标志作用大（篇三）
【活动目标】
1、认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；了解标志的作用和特征。
2、使幼儿学会按标志行动。
3、激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。
【活动准备】
1、准备各种交通标志图片、书籍若干。
2、准备自制标志所需要的各种材料。卡纸、铅笔、彩笔等。
3、布娃娃一个。
【活动过程】
一、故事导入：
师：小朋友，今天早上有个小朋友委托我们帮他一个忙。到底是谁呢？她又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧！（师出示布偶表演情景戏）师：前几天布娃娃奇奇新买了一辆小汽车，这不今天早上她就开着她的小车来我们广饶游玩，但是一进城，她发现我们的马路上到处有着很多她不认识的标志，这些标志她从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以她不敢开车进城，只好来请教我们小朋友来帮忙了！
二、认识交通标志
师：瞧！布娃娃奇奇把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧！
（师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思）幼儿举手回答：红绿灯、禁止停车、禁止行人通行、禁止非机动车辆通行等。
师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢？老师来告诉你吧！（师详细讲解每个交通标志的名称及意义）列举。
游戏——我指你说：（教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习）教师带领幼儿说标志的称及含义。
师：请小朋友说说自己还见过哪些交通标志？它能告诉我们什么？鼓励大胆回答的幼儿。
三、交通标志作用大
师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答，幼儿纷纷回答。）
师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸；如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号；是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。
四、我是小小设计师
1、师：小朋友，刚才奇奇说，她现在可全都明白了这些交通标志的意义了，她说谢谢我们中二班的小朋友，我现在要开着车到我们幼儿园来参观呢！你们高兴吗？可是啊，对于我们幼儿园奇奇一点也不熟悉，每个教室每个房间它都不知道是干什么的？所以我想我们今天就来当一次小小设计师，为我们的幼儿园设计出一些标志来，就像交通标志一样，让奇奇一来，看到这些标志就知道这些地方是干什么的。如：可以在我们洗手的水龙头那里设计一个标志，如：用水龙头的时候要开小一点，用完以后要记住关掉，不要浪费水资源等等）
2、幼儿寻找设计目标师：小朋友，现在你就出去找找我们教室或者是幼儿园哪些地方需要标志？（幼儿寻找，师可跟随指引）
3、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来（幼儿自己动手操作，师巡回指导，对于能力较弱的幼儿要重点指引）
4、标志粘贴师幼共同将幼儿自制的标志贴在适合的地方，并让设计者向其他幼儿讲述其意义。让幼儿加深理解标志的名称及作用。
【活动延伸】
可请小班幼儿参观展示并为他们讲解其标志的意义，也可放学后让幼儿带领自己的父母去参观设计的标志。
中班安全优质课教案：紧急电话的用途（篇四）
【活动目标】
1、知道几种特殊的电话号码及其作用。（重点）
2、了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。（难点）
3、具备初步的自救意识。
【活动准备】
1、写有"110""119""120""114"等电话号码的图片。
2、有警察和警车、医生和护士车、消防队员与消防车的图片、电话或手机一部。
【活动过程】
一、导入。
师：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部手机打给爸爸妈妈。（出示电话）
师：有一些特殊的电话号码是很有用的，你们知道有哪些？
二、让幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途。
师：小朋友，你们看看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话，什么车子会出现，谁又会出现？他们会怎么做？（出示110图片）依次出示"120""119"等电话号码图片。
三、游戏"怎么办？""做什么？"
师：现在我们来做一个游戏，看看说得好，这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决问题呢？谁出现了？
活动结束：
师小结：今天小朋友们的表现都很不错，在游戏时候，你们的善于思考了问题，而且记住了一些特殊的电话号码。
⑸ 中班趣味识字水管别哭教案
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效回果，包括答学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。