幼儿园游子吟教案

❶ 谁有音乐教案和课件《静夜思》或者《游子吟》,或者其它古诗新唱的教案和课件

一、教学目标

情感态度与价值观:能够品味古诗词清雅古朴的风韵，宁静深远的意境。

过程与方法:通过班级音乐会，学生能够形成一定的创造意识、合作意识，丰富音乐审美能力和表现能力。

知识与技能:能够用自然连贯的声音演唱歌曲，并准确掌握切分音符的演唱。

二、教学重难点

重点:能够用自然连贯的声音演唱

难点:演唱出古诗词歌曲清雅古朴的风韵和切分音符的把握

三、教学过程

(一)活动导入

1、老师带领学生自由古诗词的分享，进而教师总结其实我们的古诗词经常和音乐融合在一起，今天我们就一起走进古诗词音乐的世界，体会古诗词音乐的意境美。

(二)初步感知

1、初听歌曲，感受情境

教师播放《静夜思》的演唱视频，并提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说歌曲中的感情。学生自由回答，教师总结感受歌曲中营造的清雅古朴的风韵和诗人远在异地的思乡之情。

(三)探究学习

1、教师范唱，感知音乐要素

教师自弹自唱，听之前提问学生歌曲是通过哪些音乐要素、形式表现歌曲中的思念之情的。学生自由回答，教师总结四四拍的节奏以及合唱的演唱形式。

2、发声练习(模仿风吹过的声音)

3、学唱旋律声部

在学生的“教学”后教师再通过钢琴、歌词的加入表现歌曲。唱的过程中提示学生由于古诗词营造的典雅气氛，需要注意歌曲的连贯、速度。

(四)拓展延伸

1、将学生按照兴趣分成朗诵组、演唱组、乐器组，学生自主练习，通过课件播放音乐会舞台背景。

2、各兴趣小组分别表演，小组之间互评、教师评价相结合。

(五)小结作业

教师提问学生“这节课学到了什么?”学生自由回答，教师总结本节体会到了诗歌和音乐的完美融合，引导学生发现身边还有哪些歌曲是用的古诗词为歌曲。

❷ 幼儿园语言课《游子吟》教案

【活动目标】
1、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
2、感受古诗中所表达的母子情意，学会体贴、孝敬母亲，激发心中热爱母亲的情感。
【活动准备】
《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
【活动过程】
一、听故事《游子吟》，渗透古诗意境。
1、听故事引题
从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。
第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说；“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊无摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊永远铭记在心理，就在他五十岁那年写成一首著名的古诗叫《游子吟》。
2、提问理解古诗意境
提问：故事里有谁？他们都干了什么事情？
古诗的题目叫什么？是谁写的？
二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。
1、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
提问：你在古诗里听到了什么？（老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应）
2、借助视频再次欣赏古诗，熟悉理解古诗。
帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖”等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。
3、欣赏古诗新唱《游子吟》，帮助记忆古诗内容。
三、通过朗诵古诗《游子吟》，进一步理解古诗。
1、根据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。
2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。
3、根据图片，教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。
师：这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。(屈老师 www.qulaoshi.com)有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
四、联系生活，情感迁移。
1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关心自己的事情以及自己帮母亲做什么。
2、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
附《游子吟》
唐．孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【活动反思】
本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

❸ 古诗游子吟教案怎么写

《游子吟》教学设计 曾小雯
《游子吟》教学设计

执教：勒流中心小学 曾小雯

教学目标：1、学会一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗。

3、借助注释自读课文、了解诗歌大意。

4、感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学重点：感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。

教具准备：课件。

教学课时：1课时。

【课前组织】

同学们，你们认识我吗？我是来自勒流中心小学的曾老师。既然我们大家不熟悉，那我们就先来学学古人，以诗会友吧！我给大家带来的诗是李白写的《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。现在轮到同学们读出你送给大家的诗。——学生背诗。

现在，我们再来学学现代的歌星，以歌会友。我给大家带来的是《世上只有妈妈好》。——会唱的可以一起唱。

【教学过程】

一、歌声激情，谈话导入，引出话题。

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。

2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

（母亲、母亲对我的关怀、母亲对我的爱。——师：有母亲，我们就能获得

母爱 结合板书：母爱）

二、揭示课题，点明学习要点。

导语： 母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》这篇课文，作者从母

亲“让荔枝”这一细节就感受到这份浓浓的母爱。

这一节课我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊又

是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。

三、释题：游子吟 （游子：出门远游的人。吟：古代诗歌的一种形式。）

四、学生朗读全诗、正音、指导朗读。

五、小组合作理解诗意。

现在以小组为单位，请同学们根据课文的注释，结合自己的理解，理解全诗的意思。

六、学生汇报、老师订正。

七、图文结合，展开想象，描述诗句体现母爱的感人的情景。

1、导：同学们都大致理解了全诗的意思。从你们的理解当中，能不能

知道：这首诗描绘了一个什么情景呢？——母亲为即将出门远游的儿

子缝制衣服的情景。

2、（出示图画）导：诗人描绘的就是这样一个情景，请同学们发挥你的

想象，用自己的话把这个情景描绘出来。

八、小结、板书：在这首诗里，诗人通过描写母亲缝制衣服这一细节表现了

母爱，特别是衣服上那密密的针脚，更倾注了母亲浓浓的爱。）

九、理解诗歌末两句，体会诗人对母爱的赞颂。

1、导入：看着年迈的母亲在灯下缝制衣服的情景，沐浴着母亲浓浓的爱，诗

人按耐不住自己的情感，他说出了自己的心底话。

2、感情齐读末两句。

3、分析：这两句心底话是诗人对伟大母亲、浓浓母爱的赞颂。

寸草心——小草的心意 三春晖——春天的阳光

游子的爱心 慈母的恩情

（小草报答不了春天温暖的阳光——儿子的爱心报答不了母亲深重的恩情）

4、学生口头说末两句诗的意思。

十、感情诵读全诗，

导：《游子吟》这首诗让我们感受到母亲对儿子无微不至的关爱，儿

子对母亲的热爱之情。让我们带着感情诵读全诗。

十一、结合诗歌内容，进行拓展说话、编写诗句练习。

导：有人说，母爱是一种情感，看不到，摸不着。其实，只要我们用心去体会，用心去感受，就会发现，原来母爱就存在于一些很平凡的生活细节当中。问：你能从生活中的一些细节（小事）当中感受到母爱吗？——学生说事例（生活细节）

小结、指导编诗：

母爱真是无处不在，母爱真是无微不至，生活当中的很多细节都让

我们感受到母爱。现在，我们又来以诗会友，用诗歌的形式写出我们对

母爱的体会。

【出示诗节】母爱是什么？母爱是儿子衣服密密的针脚。

请同学们仿照编写，编好了，以小组为单位连着读，让彼此感受。

3、学生汇报读诗。

十二、结束语。

请我们用心地体会母爱，用我们的实际行动去报答伟大母亲的爱吧！

❹ 游子吟古诗可以让幼儿园中班学吗

可以，声情并茂的讲解配合传诵千古的诗文，不但可以激发孩子们对于诗词的兴趣，还可以培养他们的语感。

❺ 幼儿园国学经典游子吟公开课

求采纳

❻ 怎么给幼儿园讲《游子吟》

（1）3-5岁的孩子，有教育者说处于叛逆期，我想您打算或者幼儿教材中有《游子吟》，或许出于此。 （2）但需要引起重视的时候，此时的孩子不听话，或者与家长纷争，更主要的源头在于个体成长中的“自我存在”证明，应该还不到或者准确的说，不属于感恩的范畴。 （3）建议，从培养诗歌爱好的角度，让他们熟读熟记，就ok了，万不可揠苗助长，张冠李戴，让孩子背负包袱.此时的孩子，应该是享受童年的最佳时期。 谨个人观点，希望对您有些启示。

❼ 幼儿园《游子吟》《静夜思》节目报幕

1、小屋内，油灯下，年迈体弱老母亲，一针一线缝衣裳。爱子之情难表达，千针万线最动情。儿行千里母担忧，远行游子惦老娘。母亲恩情似春晖，寸草何以报母恩？请欣赏《游子吟》。 2、穿越时空的隧道,我们在中国几千年灿烂的文化诗篇中,摘取着最明亮的那颗星,他就是我们文化历史中的浪漫诗人李白.漫步在诗人古典优雅的浪漫情绪中,让我们感受诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。诗人的的情怀,不只是浪漫,也不只是梦幻.远离故乡的思念,在抬头望月的刹那,浸满了诗人整个的心田----- 《静夜思》

❽ 中班古诗 赋得自君之出矣教案

、一去二三里
（宋）邵康节
一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 ? 亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
2、咏 鹅
骆宾王
鹅 鹅 鹅，
曲 项 向 天 歌。白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。
3、画
王
远 看 山
近 听 水
春 去 花
人 来 鸟
有无还不色，声，在，惊。维
4、静 夜 思
床 前
疑 是
举 头
低 头
李白 明 月地 上望 明思 故光，霜。月，乡。
5、悯 农
李绅
锄 禾 日 当汗 滴 禾 下谁 知 盘 中粒 粒 皆 辛
午，土。餐，苦。
篇二：中班诗歌教案《家》
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。
活动准备：
家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？
（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？
幼1：我看到了（天空）。
师：看到了什么样的（天空）？
幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。
师：你还看到了什么？
幼2：我还看到了…………..
2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。
（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园）师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？
3、猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请来了很多小客人，看看它们是谁？
（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。
（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。
（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。
（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。
（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。
（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。
（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。
二、结合诗歌原有模式进行仿编师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，"蓝蓝的天空还会是谁的家呢？"（拿掉白云，请幼儿回答）师：那密密的树林还是谁的家呢？
（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢？
（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。
（请幼儿回答）…….
师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一
学。
三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：
《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
、
活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。
3、热爱地球，培养幼儿环保意识。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
活动过程：
一、分组活动，利用卡片创编诗歌。
1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片，因为小卡片它们出去玩，给迷路了，找不到自己的家了，所以老师把它们带来，请小朋友帮小卡片找家，看看它们的家在哪里？好不好？（幼儿操作给卡片配对找家--规则：请小朋友从绿色盘子里拿一样，看看拿的是什么？再从白色盘子里去给它找家，找到的小朋友把手举起来。）
2、幼儿配对好后，师：刚才我们都帮小卡片找到了家，小朋友们真棒！下面我们要用"什么是什么的家"说一句话。（示范：比如：蓝蓝的天空是白云的家。）引导幼儿根据自己配对好的卡片，用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。（2分钟左右）
3、师：刚才老师听到有些小朋友说得真好，现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听，其他小朋友把卡片放回盘子，回到位子上坐好。幼儿集中，6个幼儿按诗歌内容排好，提问：你拿到了什么？按什么是什么的家说一句话。其他小朋友跟念两遍。
二、出示挂图，引导幼儿理解诗歌内容。
1、现在，老师要把刚才小朋友们说出来的句子，组编成一首好听的诗歌叫--家。（播放音乐，老师有感情地朗诵诗歌）
2、出示背景图，幼儿学习诗歌。
幼儿学习诗歌，跟念2-3遍。
师：为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？为什么小鱼住在河水里呢？。。。（幼儿答）师：小朋友们说得都很对，动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都能让它快乐，让它有家的感觉！
3、小朋友们你们现在都会了吗？跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
三、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？
师：说的很好！小朋友们我们一起来说说：蓝蓝的天空是太阳的家。。。
师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？
师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家。。。师：绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？
师：对了，绿绿的草地是小牛的家。。。
师：那清清的河水除了小鱼的家，还有谁的家呢？（做鸭子的动作）
师：清清的河水是小鸭的家。。。
师：红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢？（蜜蜂、老师）
师：小朋友们，真厉害呀，都会自己编诗歌，学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每一种动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，小朋友们想一想，这个家是什么呢？
师：对，就是我们赖以生存的地球。所以我们要热爱自己的家，保护好地球，不能
去破坏它。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，我们大家要爱护它！（幼儿跟念2遍）
2、现在就用我们最好听！最响亮的声音最后来一次，表达我们对地球妈妈的爱！
四、游戏：《找家》
下面请小朋友来玩找家的游戏。（幼儿出来扮演什么站好了，老师说明游戏规则并示范）
玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再找，以此类推。
小结：根据游戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点评。分析为什么找错家或没找到家。
五、活动延伸
师：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦！
篇三：中班古诗课《游子吟》教案
幼儿园中班古诗《游子吟》教学教案
—王青莲 活动名称：《游子吟》
活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。
3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。
活动准备;
幼儿用书 图片一体机课件 贴纸
活动过程：
一、导入
1、《世上只有妈妈好》儿歌。
2、向幼儿提出问题“你们的妈妈好不好”“妈妈是怎么对你好的”？
3、出示诗人图片,介绍诗人。
师：今天老师带来了一个小故事，讲的是很久很久以前，一位诗人和他妈妈的故事。让我们一起来看一看吧。这个叔叔的名字叫做孟郊。他是一个特别喜欢去旅游的人，喜欢在外边到处游玩，所以大家都叫他游子。有一天，他要出门去一个很远的地方，我们去看看他和他妈妈发生了什么事情?
二、展开
1、教师出示本课课件视频，观察动画情景(静音)。
2、引导幼儿大胆发言，用自己的语言进行内容描述。
3、以故事的形式向幼儿讲述诗句大意。
4、诵读
（1）教师示范诵读，幼儿跟读。
（2）根据古诗内容加入适当动作。
（3）男女分组读。（根据诗中情感，选择合适的读法）。
（4）“词语接龙”老师读前半部分，引导幼儿说出后半部分。
5、游戏
*《热身操》：通过肢体运动引起幼儿的兴趣，从而更好的记忆。
*《一起来围个圈》：利用身体与诗句相互押韵，进行简单快速转变动作，引起幼儿的积极兴趣，从而得到更好的诵读效果。
6、指读
为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。
三、结束
四、活动延伸
小结：不能对爸爸妈妈发脾气，爸爸妈妈所做的一切都是为了我们。我们要爱自己的爸爸妈妈，为爸爸妈妈做自己力所能及的事情。学会感恩。
篇四：中班诗歌教案
[中班诗歌教案]
中班诗歌 《水》
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的ppt。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ x x
x x /
x x x”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
评优课教案诗歌《水》
此活动内容是“蒙氏教学”中比较经典的活动之一，该诗歌结构工整的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子去学习和仿编。在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说水——学学水的诗歌——编编水的诗句），条理比较清晰。但是老师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活动失去了的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同王老师一样。
看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌的结构，帮助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看是否将原设计的三拍子节奏谱（
x xx x / x x x）调整为四拍子的节奏谱（ x xx x— / x x
x—），使朗诵与节奏更吻合。最后的创编教难，建议让幼儿创编后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句是叠词，后一句是三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用追问的方法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用节奏帮助幼儿朗诵和仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没有充分利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿编中的难点。
教师用ppt时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈现出孩子创编的内容，这样在完整朗诵时给幼儿支助。