⑴ 幼儿中班学写数字3教学反思
活动目标 1、巩固幼儿对数字3的认识，并引导幼儿学习用语言讲述操作过程。 2、引导幼儿用正确的姿势和方法书写数字3 。 活动准备 贴绒教具：3只小鸡、3只小狗、3只小鸭； 3的数字卡一张。 活动过程 一、拍手游戏：复习认识数字1—2。 1、我们做个拍手游戏，我来问，小朋友答。...如： 老师：小朋友，我问你，一个（两个）苹果（桃子、梨、西瓜……）可以用数字几来表示？ 幼儿：钟老师，告诉你，一个苹果可以用数字1来表示。 老师：小朋友，我问你，1添上1是几？ 幼儿：钟老师，告诉你，1添上1是2。 二、学习3的形成。 1、分别出示2只小鸡、2只小狗、2只小鸭，问：谁来了？有几只？ 2、在2只小鸡边上添上一只小鸡，现在有几只小鸡？（引导幼儿说出2只小鸡添上1只小鸡是3只小鸡。）、 2、用同样的方法学习2只小狗添上1只小狗是3只小狗，2只小鸭添上1只小鸭是3只小鸭。 3、引导幼儿总结出：2添上1是3。 4、小朋友想想3只小鸡、3只小狗、3只小鸭可以用数字几来表示？ 5、数字3还可以表示什么？（数字3可以表示所有数量是3的东西。） 6、出示数字3、引导幼儿辨认字形，带领幼儿认读。
⑵ 怎样写数学反思啊
不知道你们老师有抄没有字数限制＝＝如袭果有的话
你大可直接跟老师说
反思的目的不是完成任务＝＝反过来说-为了完成任务的反思
是不真实的。。。然后
再根据你这次考试的情况总结一下＝＝如果考的不错
那就说继续努力＝＝考的不好
就说
回去多做题＝＝下次定可以考好。不过。。。说到要做到哦
⑶ 数学反思怎么写
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
⑷ 数学反思怎么写
首先看你要写的是什么，如果是错题反思，要提到自己为什么错，还有标准答案，今后要怎么做这题。
⑸ 如何写数学3200字反思 听课
一节用手触摸的数学课
“孩子们，跟着吴老师来摸一摸这块地的四周有多长……”
“我们再来摸一摸这块地的面积有多大？”吴老师就这样浅显易懂地就让孩子们找到了周长和面积之间的区别。教学中我们经常这样告诉学生：周长是指长度，面积是指一个物体表面或平面图形的大小，然后让学生反复识记各种图形的面积计算公式，但做题时学生仍旧把周长和面积弄混淆，在学生的头脑中只有这两个概念抽象的文字表述，没有周长和面积的直观概念。而吴老师却让学生通过自己的手来体验周长和面积有什么不同，想必即使孩子对周长和面积的概念描述不是太准确，但他们一定不会再把这两个概念弄混淆，而这不正是我们要达到的教学目标吗？因此以后的教学中我们不应当把知识硬塞给学生，要让学生在丰富的学习体验中探索知识的本质，让他们用自己的语言来描述自己的发现。
为了引出封闭图形的概念，吴老师出示了两组图形：封闭图形和不封闭图形，他让学生自己来寻找这两组图形有什么不同。由于学生还没有养成从数学的角度来观察物体的学习习惯，找的很艰难，始终找不到他们最本质的区别——封闭和不封闭。但吴老师仍一步一步地引导学生来观察，努力打开学生思维的通道，最后终于有学生说出了这两组图形的区别——封口和不封口，学生就顺理成章地明白了封闭图形的概念。当我们的学生在课堂上启而不发时，我们是不是也应该给学生多一些等待的时间呢？
整节课上吴老师处处都在向学生渗透着数学的相关知识，比如在找文具盒有几个面时，吴老师启发学生寻找这些面有什么规律：对面面积相等；比如长度用长短，面积用大小，身高用高低来分别表述；面积就是铺满，密铺……这节课上吴老师不仅仅是在向学生讲解面积和面积单位的有关知识，她时刻都在训练学生要用数学的思想来思考问题。
吴老师说要把课堂当作是问题场，要让学生头脑中时刻有疑问产生，课堂就是要寻找问题，解决问题的地方。吴老师是这样说的，也是这样做的。上课从问题开始：面积到底是什么东西呢？学生又带着问题走出课堂：怎样去测量身边物体的面积？这才是真正的学习呀！让我们的孩子学会思考！
这是由两个学校，不同年级临时组成的一个班级，课堂更不容易调控，但吴老师却运用自己的教学智慧，依然演绎了一节精彩的数学课。课堂上她关注着每一个孩子：知道三年级的孩子已经学习过这节内容，她把更多发言的机会留给了二年级的孩子们；她不放过孩子任何一个细小的思维火花，并极力夸赞她会学习，会思考；下课后她单独和上课不太用心听课的一个孩子谈话，叮嘱他要想学习好，必须上课用心听讲，吴老师仅仅是在给我们上观摩课吗?她对只有一面之缘的每一个孩子的学习状态竟是如此关注，对于和我们朝夕相处的孩子们，我们还能把他们分成三六九等吗？我们还能理直气壮地宣称某个孩子无药可救吗?
吴老师说：情感的交流是课堂教学的暗线，蹲下来，从孩子的角度来思考问题，孩子们情感上接受了你，思维的通道自然就会打开。发自内心的爱我们的学生吧！理解，读懂，善待我们的孩子，一切教育的奇迹皆可创造！
“铃响了，思未断，情未了，我愿意为河南的教育而继续努力……！”只有用雷鸣般的掌声来表达我们的感激！
“照完相回家好好爱我们的孩子！”吴老师这样叮嘱纷纷和她合影的老师们！
“几十年的工作经历告诉我，老师的幸福就在这！”她无比幸福地手指讲台。
“能有机会为全国各地的孩子们上课，我感到很快乐；能为国家的教育事业做点事情，我感到很幸福！”
……
吴老师一句句真切而朴实的话语，让在场的很位老师潸然泪下。
“吴老师，你的课真有意思！”
“吴老师，感谢您教会了我什么是面积！”
“吴老师，您能把手机号留给我吗？我以后还想和你交流！”
“吴老师，我会永远记住你的！”
这是孩子们发自肺腑的话语，这是会场内每一位老师共同的心声。能听吴老师的课，我们感到无比地荣幸；能遇见吴老师是我们幸运的起点。从此以后我们知道了孩子们最喜欢什么样的课堂，她为我们的专业成长指明了方向——让每一个遇见我们的孩子都幸运起来！
⑹ 幼儿园大班数学教案活动评析与反思怎么写
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
⑺ 数学课后反思怎么写
1. 思路不抄清：做题没有方向性，袭主要的问题点是基础知识不扎实；
2. 马虎：例如，审题不明，看错题目条件，或者答案只看一半，或者2*3=5
3. 知识点没有连接在一起：学的不透彻
最常见的就是以上三条，具体的，结合自身情况分析下
⑻ 幼儿中班学写数字3教学反思
上网络文库上搜一搜。