❶ 幼儿园英语小猫教案
小学学历可以玩不呢
吃得比猪差”这是很多刚刚毕业的人喜欢用来调侃自己生活状态的话。
❷ 小班小猫在哪里教案
幼儿园小班优秀教案：小猫在哪里（附教学反思）
教师：屈老师
活动目标：
1、学习方向词：上、下、旁边
2、通过观察画面，能用短句“××上面（下面，旁边）有一只小猫的短句讲述画面内容。
3、乐意在集体面前大胆进行讲述。
活动准备：教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景“小猫的家“
活动过程：
一、通过故事情节，引起幼儿兴趣
师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗？
二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容
请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。
三、讲述画面内容
老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗？教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”
提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地？
四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验
老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗？我们到小猫家去吧？等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗？
2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下
五、用游戏巩固方位词，结束：
猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。
教学反思：
看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢？”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习；环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想；教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点；活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。（来源：屈老师教案网）
❸ 幼儿园英语小猫教案
左右对上是什么意思啊
我们实在是无颜应对10年后、20年后的自己。
❹ 幼儿园小班教案一小猫自信了
动来源:
从幼儿的兴趣着手，孩子们对于动物充满着好奇与喜爱，经常在散步的时候，会看到孩子们驻足、观察，并尝试着模仿小动物的一些简单动作，互相追逐，感受快乐。
从年龄特点和关键经验分析，小班幼儿思维是具体形象的，以游戏贯穿活动的始终，通过创设良好的游戏情境，不仅能帮助幼儿细致的了解小猫的生活习性，同时也能将孩子们零散的一些对动物的经验，编成富有节奏感的歌词，学习说唱这一表现形式；通过提出问题、动作表现等形式支持幼儿在音乐和形象特征之间建立联系，考虑到小班幼儿表现能力和欣赏经验，注重培养幼儿有意识的听并能初步的对比表现鲜明的音乐形象。这也是我们《快快乐乐上幼儿园》主题下的音乐剧的小剧目之一。
另外，新小班孩子刚刚入园一个月，正在逐步适应幼儿园的生活，本次活动也旨在通过营造有趣的游戏化情境，让孩子们主动的学习。
活动目标：
1、通过创设游戏情境，了解小猫的生活习性，理解歌词，并尝试和老师共同进行音乐游戏。
2、乐意在集体面前进行表演，体验游戏的快乐。
活动准备：
磁带、响板、大树、小树、猫妈妈头饰、大老虎
活动流程：
一、观察导入，引起兴趣
1、共同装扮猫妈妈：
——看看老师是怎么变成猫妈妈的？
2、快乐的和猫妈妈打招呼
3、共同演唱《一只小猫》，学习扮演小猫。
价值分析：通过共同装扮猫妈妈，以提问的方式，了解猫脸上的主要特征，建立直观的动物形象，激发幼儿的表演兴趣。
二、 幼儿讨论，共同游戏
1、复习歌表演
——表现大猫和小猫的轻重变化
2、共同讨论，说唱歌曲
——讨论小猫有什么本领？
——分段说唱，共同表演
价值分析：通过倾听比较，进一步巩固歌声的轻重表现出大猫和小猫的区别，引导幼儿用动作加以表现进一步建立音乐和所描绘形象之间的联系。
三、丰富情节，完整游戏
1、倾听音乐的变化，拓展情节，引出大老虎
——听听，谁来了？怎么办呢？
——学习小猫上树的本领
2、情景表演，理解游戏规则
——听到音乐变化学习小猫上树的本领
3、幼儿完整游戏
价值分析：通过倾听感受音乐变化，丰富情节，引出大老虎角色，从而拓展幼儿对小猫的深入了解，完整的进行音乐游戏，在游戏中体验快乐。
❺ 幼儿教案(小猫上幼儿园)的反思
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目专的（或称教学要属求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
❻ 幼儿园小班语言活动教案：小猫藏在哪
1．教师撰写来教学案例，是教自师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
❼ 幼儿园演讲小猫教案
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《回课程标准》的要求答.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
❽ 幼儿园语言游戏教案：小猫为什么哭了
这是提高幼儿一种方法,智力就要以动物给幼儿开发.
❾ 幼儿园英语小猫教案
活动目标：
1． 让幼儿在熟练语言的过程中感知并体验节奏。
2． 以音乐为辅使幼儿在游戏过程中记住儿歌。
3． 培养幼儿的乐感。
活动准备：
小猫头饰7个，小鱼头饰7个，音乐磁带。
活动过程：
1．greeting:
good morning boys and girls. let me see how many kids in our class?（边数边摸自己的头）
2．warming up
《walking》《dance your fingers》
3．出示小猫头饰，学唱儿歌——cats.
teacher: meow. who is coming?（教师戴上小猫头饰扮演猫妈妈）。i am mummy cat. i have seven baby cats(伸出7根手指)one cat, two cats…(边唱边逐一将小猫头饰贴在黑板上成一排)how many cats on the blackboard? let’s count together.(在小猫头饰旁写上“7”，数到four的时候稍停顿)。
将7条小鱼头饰对应贴在小猫头饰下面，再次感受7以内的数。
teacher: baby cats are hungry. they like to eat fish. look, what is this?（出示小鱼头饰）how many fish? one fish, two fish…(数到four时在头饰下写个4，数到最后在头饰旁写个7)。
情景表演：where are my seven baby cats?教师预先把7只小猫头饰藏在衣服、袖中、帽子里，教师模仿猫的叫声一只只找出小猫，请幼儿参与数猫，边唱。
teacher：（藏起黑板上的小猫头饰）where are my seven baby cats? meow, is it here?(指着口袋)one cat, two cats, three cats… seven cats, more.(再边数将小猫头饰贴在黑板上)
4．小猫过桥
两名助教面对面牵手“搭桥”，本单元儿歌响起，教师就带领幼儿穿过“桥洞”，唱到more时，暂停音乐，抓住一名幼儿，然后继续。
teacher: who wants to be my baby cat? when i touch your head, you are my baby cat.(边唱边选“小猫”)
teacher: baby cats, please make a line. this is a big hole.(指住助教搭桥的“桥洞”)go through the hole one by one.(第二次请全体幼儿一起游戏)。
teacher: come on, boys and girls, you are my baby cats. let’s make a line go through the hole.
5．结束。the little cats are tired. say bye-bye to cats.