Ⅰ 幼儿园小班手工《制作猫头鹰》教案
目标 1．能两手较协调地揉搓橡皮泥。 2．学会在球体上安装小棒。 3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。 活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管 活动过程： 一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。 "看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？"小朋友猜一猜。"听，还有声音呢？到底是什么呢？"揭秘：糖。"是什么糖？"（棒棒糖） 二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。 "老师手里的棒棒糖是什么样子的？"引导幼儿连贯描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？ 三、制作棒棒糖。 1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？ 先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手这前老师要说下游戏规则： A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。 B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓不能掉在地上了。 2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一起揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球） 3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的没有小尾巴，现在请刘老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。 四、小小棒棒糖展览会。 老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。 教师：小朋友今天开心吗？ 幼儿："开心"。 教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面让我们拿起棒棒糖送给小（3）班小朋友，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。请小朋友到刘老师那去排队！ 五、活动反思： 通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好，每个目标幼儿表现的都很棒。就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计。教师在第三个环节时问："幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。"这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说："今天老师也做下，看看是不是和你的一样，好吗？"这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做、什么是吃。教师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。
Ⅱ 幼儿园猫头鹰的房子怎么画
鸮（xiāo）形目（学名：Strigiformes）是鸟纲下的一目，为夜行猛禽。喙坚强而钩曲，嘴基蜡膜为硬须掩盖。翅的外形不一，第五枚次级羽缺。尾短圆 ，尾羽12枚，有时仅10枚。脚强健有力，常全部被羽，第四趾能向后反转，以利攀缘。爪大而锐。雏鸟为晚成性。尾脂腺裸出。无副羽，间或留存。耳孔周缘具耳羽，有助于夜间分辨声响与夜间定位。营巢于树洞或岩隙中。
Ⅲ 猫头鹰怎么画儿童画
首先，拿出一张白纸，画一个V型，像海鸥，再点个小圆，接下来版，把海鸥变成一权只漂亮的蝴蝶，再将蝴蝶头顶连个半圆，下面开始第三变，蝴蝶变猫头鹰了，画上眼睛以及眼珠，然后就该画身体了，向左下描一条弧线，另一条线连接猫头鹰的头部，再连接一条，翅膀就表示出来了，画上羽毛，最后就是猫头鹰的脚脚了。
Ⅳ 孩子学习画画想画猫头鹰,怎么画
教孩子学画猫头鹰的方法很多。一是写生画。可带孩子去动物园或通过看图书，专了解其习属性和特点，对猫头鹰进行写生或临摹，培养孩子的观察力和表现力；二是描摹。利用现有的绘画图书，让幼儿通过描摹了解其形态结构，主要是培养孩子认真做事，手脑协调的能力；三是画简笔画。通过几种线和形的简单概括，让孩子掌握基本的作画步骤，添画出简单的情节，以发展孩子的想像力和对绘画活动的兴趣。
Ⅳ 幼儿园到猫头鹰家做客教案说课稿 求
《让猫头鹰好好睡觉》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家上午好！ 今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。 一、说教材 《让猫头鹰好好睡觉》是本册第二单元的第三篇课文，该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事，故事主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求，教学重点应落实到识字、写字和读。因此，通过本课的学习，要认识12个生字，学会8个生字，同时，通过读，让学生明白我们应该关心爱护小动物，懂得关心他人，相互理解的道理。 二、说学情 喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望，他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。 三、说教学目标 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气. 3、了解猫头鹰的生活习性,教育学生要学会关心他人，相互理解。 教学重点： 认识12个生字，会写8个字。(新课标指出：低年级应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步培养阅读能力。） 教学难点： 体会小黄莺的心理变化，懂得要关心他人，相互理解的道理. 四、说教法、学法 本节课,我主要采用了三种教法: 1.分角色朗读法。新课标强调“读”，因为只有读，才能让学生“有所感悟和思考”。文中对话多，语言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗读”。做到“一法为主，多法并施.” 2.多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性，从而更好的理解文本。 3.鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许，希望体会成功的心理特点，增强孩子学习的信心。 同时，在教学中我主要渗透了两种学法的指导： 1、自主学习法。 2、合作学习法。 五、说教学程序 （一）动画激趣引课题 第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵---他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----) 老师设疑：猫头鹰大白天还在睡觉，为什么不叫醒他，反而让他“好好睡”？ 好奇是孩子的天性，“动画”能很快抓住孩子的好奇心，使他们在心理上产生悬念，有强烈探知的欲望。 （二）情感朗读,趣味识字 1.学生自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。( 让学生圈出生字，自主探究，为后面识字教学奠定基础。) 2.做连字成词的找朋友游戏( 在游戏中巩固生字，激发兴趣，锻炼孩子的口头表达能力。) 3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。 4. 再读课文：你喜欢这个童话故事吗？把你喜欢的自然段多读几遍。 ( 让学生再次走进文本，感受阅读的乐趣。) （三）合作交流,精读感悟 整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜欢谁？为什么？”这一话题展开学习，让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听，再告诉全班同学。( 我力求“把学习的主动权交给学生”) 交流： 1.有的孩子说喜欢老黄莺。 抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关心他人的品质。板书：关心他人。 2. 有的孩子说喜欢猫头鹰. 此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件，（质疑）:猫头鹰为什么白天睡觉？让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。( 板书:保护庄稼 ) 同时用“保护”一词练习说话，学以致用。然后组织学生讨论：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？ (力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见，这是新课标低段口语交际的目标之一。) 其中，重点指导这段话里三个生字:“消，灭，班 ”。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。 3. 有的孩子说喜欢小黄莺。 教学时，抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。( 板书：活泼，懂事 ) 这几段以读代讲，先自由练读，再加上动作，带上表情在小组里分角色读，然后抽读，评议。 4.最后练习分角色朗读课文，体会小黄莺心理变化的过程。 这一环节，根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）拓展实践,情感升华 我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式：
Ⅵ 幼儿园绘本教案十只猫头鹰
动目标： 1、能根据画面大胆想象，理解故事内容，并愿意用语言表述。 2、知道每个人都有自己的长处，不随便的嘲笑别人。 教学重点： 理解故事内容。 教学难点： 根据画面大胆想象并讲述。 活动准备： 故事PPT，绘本人手一本。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣。 师：今天张老师带来一个非常好听的故事，这个故事有个有趣的名字，叫“猫头鹰喔喔呼”！ 师：猫头鹰你们都认识吧，它有什么本领呀？ 师：哎，那这个“喔喔呼”会是什么意思呢？ 二、师生共同阅读故事。 1、阅读封面，引导幼儿观察画面，认识故事中的几个重要角色。 师：这到底会是一个什么样的故事呢？我们先来看看书的封面吧！ 师：有谁？（猫头鹰、母鸡）这些母鸡都长的一样吗？（有一只芦花鸡） 师：一只猫头鹰，边上围着一群的母鸡，其中还有一只与众不同的芦花鸡，多么奇怪的现象呀，他们之间会发生怎么有趣的故事呢？我们赶紧来看一看吧！ 2、阅读故事，能根据画面大胆想象，理解故事内容。 （1）扉页 师：这是什么时候？是一个什么样的晚上呢？你会在这样一个又是风又是雨的晚上出来吗？那看看雨中出现了谁呀？ （2）第一页 师：一天晚上，风呼呼的刮着，雨哗哗的下着，一只猫头鹰孤伶伶的在雨中走着，它可能怎么了呀？现在的他的心情是怎样呢？看到猫头鹰这样的表情你有什么想法？ 师：这时，猫头鹰看到前面有座小窝，这会是谁的家呢？猫头鹰会怎么做呢？ （3）第二页 师：猫头鹰一头钻进了谁的家呀？鸡窝里怎么样呢？ 师：窝棚里又暖和又舒服，他很快就睡着了。 师：母鸡们知道她们的窝里来了只猫头鹰吗？那当第二天母鸡们醒来，发现了这只可怜的猫头鹰，她们会怎么做呢？ （4）第 三、四页 师：看看，你觉得母鸡们是在请他留下来呢，还是在赶他走？（可以从猫头鹰的表情上入手）母鸡们在说些什么呢？ 师：母鸡们说：他不是母鸡；他不是小公鸡；我们需要的是一只小公鸡。 师：母鸡们愿意接受猫头鹰吗？她们需要谁呢？哎，你觉得母鸡们为什么需要小公鸡？公鸡有什么本领呢？ 师：这时，芦花鸡在一旁说：我们可以让他试一试。 师：你觉得母鸡让猫头鹰试什么呢？ （5）第五页 师：看，猫头鹰在做什么呢？ 师：于是，猫头鹰学着像小公鸡那样啄食、刨土、喔喔叫。猫头鹰会这些本领吗？看看母鸡们的打分。 师：那母鸡们又会说什么呢？ （6）第六页 师：猫头鹰什么也没学会，母鸡们还在嘲笑他，他心里怎么样呀？（委屈、难过） 师：这时是谁抱住了猫头鹰呀？你们觉得芦花鸡会对母鸡说什么呢？ 师：当大家都不喜欢猫头鹰，想赶他走的时候，一只芦花鸡用翅膀紧紧的搂住了他：“孩子，我来教你怎么做一只小公鸡。” （7）第七页 师：看，猫头鹰跟着芦花鸡学习正步走，学习看守鸡窝，学习乍起全身的毛。他做的怎么样呀？ 师：哎，大家都不喜欢他，受了那么大委屈的猫头鹰为什么还要努力的学习这些本领呢？ 师：你们觉得这次母鸡们愿意让他留下来了吗？ （8）第八页 师：可是母鸡们还是要求猫头鹰要学小公鸡那样喔喔喔的叫。 师：猫头鹰是怎么叫的呀？那他会喔喔叫吗？对呀，尽管猫头鹰很努力很努力的学习，可是他毕竟是一只猫头鹰啊，他只会想猫头鹰那样呼呼叫。 师：看看，母鸡们又是什么表情呀？你们觉得母鸡们这样做对吗？ （9）第九、十页 师：终于，猫头鹰怎么样啦？ 师：是呀，猫头鹰气坏了，他已经饿的肚子咕咕叫，实在受不了这群母鸡了，于是他大喊：“我是猫头鹰，我不是鸡！我们猫头鹰只会在月光下呼呼叫。” 师：猫头鹰会离开吗？ （10）第十一页 师：发生什么事了呀？母鸡和小鸡们怎么样呢？谁会来救她们呢？ （1 1）第十二页 师：猫头鹰听见后，竖起耳边的毛，亮出锋利的爪子，展开毛乎乎的翅膀，他像箭一样飞快的，悄无声息的冲了来，一把抓起老鼠，咕嘟一下吞进了肚子。 （1 2）第十三页 师：哈哈，这下母鸡们怎样啦？这次她们会对猫头鹰说什么呢？看看猫头鹰现在怎么样啦？ 师：猫头鹰骄傲的挺起胸，大叫：“喔喔呼！” 师：哈哈，原来这个喔喔呼是猫头鹰在学小公鸡叫呢！ （1 3）第十四页 师：从此，农场里出现了一个奇怪的现象：每天都有一只猫头鹰领着一群母鸡在散步。 （1 4）小结 师：哎，你们觉得猫头鹰需不需要学小公鸡的本领呀？ 师：对呀，小公鸡有小公鸡的本领，猫头鹰有猫头鹰的本领，干嘛一定要让猫头鹰去学习小公鸡呢。 三、完整欣赏故事。 师：这个故事真有趣，现在老师请小朋友们自己一边看书，一边来把这个故事完整的听一边吧。 四、提升经验，理解故事的含义。 师：在这个故事中，你最喜欢谁？为什么？ 师小结：其实在生活中，每个人都有自己的长处，我们不能像母鸡一样去随便的嘲笑别人，对吗？
Ⅶ 小班美术活动 可爱的猫头鹰
你可以制作或者绘画成:1，纪律宝宝;2，卫生宝宝;3，动手宝宝;4，动脑宝宝;5，健身宝宝。用绘画形式表现出来，宝宝们一定会感兴趣的。