学前儿童文学作品活动教案

① 儿童文学“我看见了风”的教学活动设计

儿童文学特征及其心理摘要：本文主要从分析儿童的心理特征透析儿童文学的特征。揭示两者之间的关系和内在联系。关键词：儿童文学心理主要概念：什么是儿童文学儿童的心理特征主要有那些1.儿童文学：儿童文学是文学的一个分支，是文学母体的一个组成部分。但其自身又有独特之处。儿童文学区别于成年人文学，要根据儿童的视野，社会接受能力，理解能力，心理特征等多方面为儿童创作。适合于儿童年龄特征，阅读水平，欣赏水平，审美要求，最重要的是有利于儿童的身心健康发展的文学作品。所以儿童文学应具有以下的特点：(1)。必须切合儿童年龄特征和理解能力，使他们喜读易懂。儿童文学应该是反映儿童生活，但是并不局限与儿童生活。(2)。必须要有儿童情感和趣味。以纯正明朗充满快乐与爱的情感色调为特征。它的趣味性主要表现为作品笔调和作品任务言行的幽默，风趣，滑稽，能引起儿童心灵的体验与阅读的兴趣，不能只看作者的主观意愿。(3)。必须有利于儿童身心的健康发展。儿童文学有教育与审美的功能。但它不属于教育学的范畴。而是寓教育于艺术形象之中，使少年儿童得到潜移默化的熏陶。(4)。必须遵循文学创作的规律。儿童文学必须采用典型化的方法，以鲜明的形象，生动的形式，活泼的语言来教育儿童，感染儿童。2.儿童的心理特征：儿童的心理特征就是指处于儿童时期而特有的不同于其他年龄阶段的各种心理表现。如活泼好动。富于幻想，自制力差，喜欢问为什么，对身边的事物充满好奇，自我表现欲强，喜欢被肯定，被表扬，可塑性强，岁新事物的接受里，模仿力强等等。儿童文学就是根据儿童的种种心理特征而创作的文学。是一项很具挑战性的教育工作。儿童文学的优秀作品都表现出一个共同的特征：有趣。这两个字恰如其分地表现了儿童的审美要求和内心世界对事物的看法。无论是写幸福的生活，还是苦难的经历，还有一个共同的标准，就是承认文学中见不到的奇妙的想象力。我们的儿童和世界的儿童的需要一样，基本面貌是有趣，在这一前提下，幸福的苦难的都行，内容的选择和有趣这一前提并不矛盾。今天的儿童文学，随着时代的更新，社会的前进。儿童文学也进入了一个崭新的局面。必须有全新的内容，全新的形式，具有极强的可读性。才能产生巨大的深远的教育。而也是因为这样，儿童的事业在扩大，接受的事物就越来越多。视野扩大就是这一时期的儿童文学的最主要的特征。21世纪的儿童不同于过去时代的少年儿童，他们因为受到来自不同方面的影响，思想观念与过去有很大的差别，他们喜欢从实际出发，不空谈理想，注重现实，有鲜明的个性，对老师，家长或观点会有自己独特的看法，有各种开放的意识，进取心强，这些种种都有区别与过去的儿童。多元化的作品是儿童繁荣的主要原因之一。而且随着网络的普及，很多事情都是零距离的接触，使儿童可以从多方面接触各种各样的事物，扩大他们认识社会，理解事物，了解生活的视野，并形成了独立思考问题的趋向。所以现代儿童文学的内容是多方面的。凡是有利于净化心灵，陶冶情操，开阔眼界，启迪智慧，增长知识，培养创造力和自信开朗性格，有利于儿童欢快幸福成长的，都可以在儿童文学中体现。这不只是从儿童的内心世界进行观察和创造，而是为了更有利于儿童的教育和指导。儿童文学是儿童精神生活必不可少的粮食，儿童文学创作家应该认识到自己所肩负的光荣而伟大的使命。在创作的过程中，要将心比心，理解孩子的儿童视角，要拥有富有感情的心灵去探索儿童的世界，怀着一颗永不枯竭的童心去创作。因此儿童文学有着和别的文学无法代替的特征，具体如下：一．揭示童心，展现童趣心理学家告诉我们：心理是脑的机能，是客观现实的反映，这句话告诉我们要了解儿童的心理特征，必须从实际出发。懂得他们在每个时候的心理特征，就能很好地对他们所感兴趣的事情着手从各方面进行引导和教育。由于儿童脑的生理机能尚不成熟。反映机能没有定型。生活见识少。所以对事物的认识偏于表现和直观。年龄越少，越需要借助事物的形体，色彩，声音去认识。他们总怀着纯真的感情去对待一切。想象极其丰富，天真，活泼，率真以及爱做无边无际的幻想便是他们的天性。而事实证明，好的文学作品，都是以儿童的眼光观察生活，以儿童心理去思考生活，以儿童的语言去表现生活。所以文学写作要选取儿童所熟悉的生活画面，有声有色地描绘儿童天真烂漫，充满稚气的心理活动和言行举止。在儿童感到有趣中，不知不觉受到感染和教育。老师或家长也可以进一步教导儿童正确客观地分析这些现象的好坏，把知识形象化。没有敏锐的艺术感觉，没有纯真的童心，就不能做到这一点，爱心，童心是从孩子中来的。压迫懂得孩子的心理，交接他们的成长环境，把丰富的生活内容和深刻的真理，通过最浅显易懂的有趣的形式表现出来。着就是儿童文学的根本所要，也是揭示童心，展现童趣的最关键点。二．生动紧凑，引人入胜儿童的自觉性和自制力较差，注意里不容易集中，持久。喜欢活动和变化的事物，自制力是一种意志力的表现，是要经过人们在生活中长期不断修养锻炼才能达到的结果。儿童自制力差是一种正常的现象。所以给儿童阅读，欣赏的文学作品应该生动，紧凑。以引起他们的兴趣，吸引他们的注意力。达到更好的教育效果。生动情节的安排是吸引儿童注意的有效方法。儿童阅读的文学故事如果缺少了生动的情节，只用枯燥的说教语言对儿童进行介绍那必然会引起他们的烦恼和拒绝，例如华山的《鸡毛信》一波四折，小说从一开头，就进入了情节。在发展过程中有一环扣一环，一步紧一步。既有波澜起伏，又有紧密联系。既能吸引小读者的注意，有能恰当地展示作品的主题，使小读者在情节发展过程中，体会到海娃的机智，勇敢，受到教育的鼓舞。生动性也是吸引儿童注意的主要方式，由于儿童认识事物比较直观和表象化。认识事物，是从具体的感知开始的，在细节中表现幽默风趣。三．具体可感，形象鲜明由于儿童的心理机制不够成熟，对外界事物的认识不像成人具有深刻性，全面性，对事物的看法只在于表面，偏远直观。比如看电影看到好人就拍手称快，看到坏人横行就指其痛骂。不能抛弃好的就绝对好，坏的就绝对坏的模式。所以在文学作品中，人物形象的塑造就显出了很大的一个特征。在儿童文学作品中，大多数是记叙文。而主要内容就是通过塑造人物形象进一步达到教育的目的，给小读者鲜明的烙印。任务形象的塑造，要增强时代的特色，也要塑造出能鼓舞少年儿童奋发向上形象。任务形象，不是靠静止的描述来完成的，也不是通过冗长的心理刻画来展现的，而是通过生动有趣，曲折奇特的情节，细致逼真描写和绘声绘色的语言来塑造的。在各种各样的任务形象描写当中，应该有鲜明的个性。恩格斯指出：“每个人都是典型，但是同时又是一定的单个人。”每个人都有个别性，具体性和生动性。四．寓教于乐，情趣盎然。儿童是天生的乐天派，游戏娱乐是他们的生活的主要内容。儿童文学具有教育性，但是它不是靠生硬的说教来表达的。要想儿童在游戏娱乐中体会到学习的乐趣，儿童文学体裁形式就要别具匠心。不但要儿童熟悉了解这些形式，还袄利用这些形式陶冶儿童情感，开发儿童智力，发展儿童思维，愉悦儿童身心等方面，充分发挥作用。儿童的文学体裁就像是儿童身体发育的需要而研制出来的种种营养食谱，也像高明的儿童厨师，根据儿童的胃口而做出色香味具备的各种佳肴，点心。如摇篮曲，虚怀若谷歌，绕口令，时今歌等等这些体裁形式。与儿童的心理相融合，与儿童的认识相符，与儿童的求知相关，与儿童的活动相连。自然而然地受到教育。另外寓教于乐还包括接受的语言和扣动儿童心弦的艺术境界。富有儿童情趣的艺术构思和意境，就像盛开的花朵一样鲜艳夺目，令人向往，令人陶醉。例如《牵牛花》“牵牛花/往上爬/爬上屋顶吹喇叭/嘀嘀嗒/嘀嘀嗒/谁敢跟我上天要！这只有26个字的儿歌，却刻画了一个很美的，朝气蓬勃的境界。仿佛展示出一个活泼勇敢的孩子，英姿勃勃地爬上高处，并挥动双手向下面的伙伴招呼：“你们快上来吧！”寓教于生动的意境中。五．格调明快，引人向上格调明快不但体现在内容形式上，还要体现在语言上，通俗枯燥的语言不能吸引孩子对文学的阅读兴趣。儿童文学的语言还体现在语言的轻松活泼，小读者读得朗朗上口，自然流畅。让人如沐浴春风一样清新爽朗，想盛开的花朵一样质朴。另外语言应该见解易懂，并富有幽默感。六．层次多样，阶段性强。儿童的大脑在成熟过程中。因为不同的年龄阶段，生理机能和反映机能都有着不同的特点，不同的年龄阶段有着不同的心理。所以他们对文学就有着不同的要求。儿童文学又可以分为婴儿文学，幼儿文学，儿童文学（狭义）和少年文学。这些独特而鲜明的阶段性，只有儿童文学才有的。针对不同的年龄阶段与不同的文学作品，对于儿童心智的开发，理解事物的能力有很大的帮助。儿童文学是是否取得成功关键在于作者是否真心投入地探索孩子的内心世界，将心比心地和儿童交流。在众多的文学发展中，儿童文学创作是最难，最考验人的内心和意志的工作，但是也是最有意义的一项工作，面对着那些纯洁的天天向上的心灵，不会感到疲倦，而是内心的平静，即使再大的苦也是值得的，儿童文学就是能给予人之中奋发向上的精神力量。让人乐不疲倦！

② 学前教育专业是不是要学很多东西

首先，我觉得确实对于一些没有舞蹈基础和唱歌基础的人来说，会有点儿累。但是什么不是从头学的呢？就比如人天生就会走路说话吗？并不是。走路和说话都是在家长作为我们的第一任人生教师一点一点的交给我们的。我们刚学走路和说话的时候不知道碰了多少壁吧。

但是我要另外强调的一点事，学前不只是学技能课例如舞蹈唱歌钢琴什么的。他还需要具备一点的文化知识，从而做到劳逸结合，使得我们的身心得到发展。

总而言之，我认为学习舞蹈唱歌类的技能课确实有点累，但是付出总有回报，并且我们应该保持着学习的态度，让自己充实，做更好的自己。

③ 儿童文学童话故事教案〖浪花娃娃〗

大班语言《城里来了大恐龙》

活动目的：
1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。
2、体验故事中恐龙的心理变化，懂得帮助大家的快乐。
活动准备：
课前：知道立交桥的特点及作用，
课中：文字“大、重、长，图片、大恐龙图，故事题目
活动过程：
一、启发谈话、引出课题
1，播放幻灯片：小朋友，你们认识它是谁吗？（大恐龙）
2、谁来说说它的特点？[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字：大、重、长——引导孩子看文字读一读]
3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢？（会给城里的人们带来什么影响和不方便？）——幼儿自由发言
过渡：小朋友说的真棒，今天这位又大又重，身体长的恐龙真的来到城里了！接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》
二、新教故事《城里来了大恐龙》
（一）观看PPT，理解故事内容
1、（看PPT1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？
过渡：大恐龙把城里的马路都堵塞了，它觉得很不好意思，它想：唉，我还是走吧！
4（看PPT2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了）
师：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，（贴上重字）铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？
5、（看3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的？发生了什么事？
师：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。
6、好，故事先看到这儿，老师有问题想考考你们，讨论：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等）
过度：那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！
（二）欣赏第二段故事
1、（4）故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。
2，（5）提问：大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？
3、讨论：这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？
你们平时帮助了别人心里会怎么样？师：对啊！帮助别人是件快乐的事！
三、活动延伸
1、教师启发谈话： 引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了，它还想为城里人做其他的事情呢！那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？并简单的画出来，然后讲给同伴、老师听！

④ 儿童文学作品《长腿七和短腿八》做一个教学设计ppt 高分悬赏，谁能帮帮忙做一个传给我

有没有教案啊 追问： 有教案，不会做PPT，我需要的是PPT！会做么，帮帮忙 回答： 给教案 才可以做 追问： 活动目标： 1.仔细观察画面，理解故事内容，感受长腿七和短腿八之间有趣的事。 2.感受朋友之间互相帮助、取长补短的美好情感。 活动准备： 1.课件PPT 活动过程： 一、引题： 师：小朋友，我们一起跟着音乐来学学高人走和矮人走路吧！ 二、观看图片 1.你们瞧，这里也有一个高人，你们知道他有多高吗？ 2.他的腿很长很长，有七尺长呢！ 3.那七尺有多高吗？ 4.就是比打篮球的姚明叔叔还要高呢！ 5.教师小结：因为他的两条腿有七尺长，所以他有个有趣的名字叫长腿七。 6.长腿七长得这么高，腿这么长，那他住的地方，用的东西肯定都是怎么样的？（高高的、长长的） 7.对呀！长腿七他就住在高高的房子里，那房子里还会有什么呢？（幼儿猜测）（教师进行罗列） 8.教师小结：长腿七住的是高高的房子，睡高床，用高桌子、高板凳，还喜欢穿长长的牛仔裤。 9.长腿七还有一个好朋友呢，他会长什么样呢？（幼儿猜测） 10.那一起来看看吧！长得怎么样？（很矮） 11.到底有多矮呢？（幼儿自由讲述） 12.教师小结：他的两条腿只有一尺八寸。 13.你们知道一尺八寸有多高吗？ 14.请小朋友上来，教师讲解一尺八寸有多高 （一尺八寸才只有到小朋友这里呀！） 15.教师小结：因为他的两条腿只有一尺八寸，他也有个有意思的名字——叫短腿八 16.那短腿八在生活又会喜欢用什么东西呢？（集体幼儿说，教师罗列） 17.瞧这两个人多有趣呀！他们还是最好最好的好朋友，为什么他们能成为最好的朋友呢？我们一起来听听看吧！ 三、教师讲述故事 故事第一部分： 出示 PPT ： 1.师：长腿七固定在每个月的第七天去短腿八家喝酒，他只要走七分钟就能到达短腿八家。（播放脚印PPT） 2.师：短腿八也固定在每个月的第八天去长腿七家里喝酒，那他要走多久能到长腿七家？（幼儿猜）（播放脚印PPT） 3.师：短腿八要走上八个小时才能到长腿七家。 4.师：为什么长腿七只要走七分，而短腿八要八小时这么久呢？（腿长，步子迈的大；腿短，步子迈的小）。 教师小结：对了，正因为这样，所以每次长腿七要等短腿八煮好八个菜才出门；而短腿八总是要半夜醒来就要出门去赴宴。 5.讨论：那长得高好还是长得矮好呀？为什么？ 6.那长得高会遇到什么麻烦呢？（幼儿自由讨论） 7.你们瞧，长腿七来到短腿八家遇到了什么麻烦？ 8.教师小结：长腿七要弯着膝盖，驼着后背才进得了短腿八的矮小屋。 9.这样他会舒服吗？（不舒服） 10.小结：看来，长得高也有遇到麻烦的时候；长得矮有时也可以灵活自如。 故事第二部分： 观看 PPT 第 6 张 1.师：长腿七他是个裁缝师，能做出许多漂亮的衣服，可是他遇到了麻烦的事情，是什么呢？原来是工作的时候缝衣针常常掉在地上，他很烦恼为什么呢？（拾不到） 引导问题：1、缝衣针掉到地上，要怎么样？（捡起来） 2、长腿七为什么觉得捡缝衣针很烦恼呀？ （原来缝衣针常常掉到地上拾不到。） 2.师：那怎么办呢？（幼儿观看PPT） 3.师：长腿七一定要等短腿八来替他捡。 4.师：短腿八是种枣子的农夫，他的烦恼会是什么呢？为什么？ 5.师：那他会怎么办呢？（引导幼儿说出互相帮助一词）。 6.小结：短腿八他爬上梯子也采不到树上的枣子。长腿七不用梯子，一伸手就能采到枣子。他们都用自己的高和矮的优点去帮助了自己的好朋友。 7.师：你说长腿七和短腿八是一对怎么样的好朋友？ 8.师：那在生活中他们还会继续互相帮助、互相合作下去吗？ 9.师：来看看他们都是怎么做的吧！（引导幼儿谁在帮助谁？） 10.教师讲述故事最后结尾。 师：时间一年一年、一月一月地过去。长腿七和短腿八一直都是好朋友。他们分别用自己的优点帮助了对方不足的地方，一直很快乐的生活着。 师：现在知道长腿七和短腿八为什么能成为最好的好朋友了吗？ 四、完整欣赏。 五、讨论： 师：小朋友，你们喜欢长腿七和短腿八这对好朋友吗？为什么？ 师：有一个更加准确的词语叫取长补短。（出示PPT） 师：你们知道什么叫取长补短吗？ 就是自己哪方面还不够好的，就跟这方面比较厉害的人学习，学习他人的强项，让自己的弱项，能够进步起来。就好像长腿七和短腿八一样，分别用自己的高和矮的优点帮助对方不足的地方，每个人都有自己的优点和不足的地方？请小朋友来说说自己的优点和不足。 幼儿进行强项和弱项结对。 师：听了这么多小朋友说了自己的优点和不足的地方，以后你们就可以找到别人好的地方向他学习了，同时用自己的优点去帮助其他人。希望小朋友们在以后生活学习中，也能够跟相互取长补短，让自己越来越棒！ 回答： 你把你qq邮箱发过来 我给你发那里去 补充： 我做完了，邮箱呢 追问： [email protected]。谢啦，我看看 回答： 发完了，你看看吧，有什么不好的告诉我 我改改