1. 幼儿园大班《老虎大王盖新房》教案
一、 主题产生：幼儿园是孩子们的又一个“家”，新学期开始了，我园的新教学楼正在建造中，孩子们每天都在观察、发现楼房的新变化。从孩子的言行中，我发现建造中的楼房深深吸引了他们。楼房就在我们身边，是幼儿最熟悉不过了,对他们来说有着丰富的感性经验。《纲要》指出：“引导幼儿对身边事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我们利用周围的资源，丰富幼儿对楼房特征的认识，了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感激之情。因此，根据孩子们的兴趣，我们生成了新的活动——我“家”盖起新楼房。 二、主题目标： 1、充分挖掘家庭资源，通过资料收集、参观等途径知道楼房是各种各样的，初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。 2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，激发对建筑工人的感激之情。。 3、发挥幼儿的想象力和创造力，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与色彩设计楼房。 三、主题反思： 主题活动《我“家”盖起新楼房》，在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观察、思考和互动的交流中完成的，是我们与幼儿共同探索研究、共同成长、共同学习的过程。 1、我们充分利用了家庭资源，为幼儿的活动提供了更多的真实情景，如：带幼儿参观各种房屋，使幼儿在主动参与、真实的体验中获得了经验。在活动二“各种各样的楼房”中，孩子和家长一起收集各种楼房图片，家长的参与使我们越来越感觉到，在主题教学中，万万不可忽视家长这一重要角色，把他们真诚地纳入到我们的课程中，共同为幼儿的教育服务。发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富，为了一个问题，“什么是框架式结构？框架式结构的楼房能抵抗地震吗？”幼儿和他的父母们会上网查询资料，会到实地调查。在寻找和获取信息的过程中，他们得到的不仅仅是科学知识，更是一种自我学习的能力和不断探索的精神。 根据大班小朋友的认知水平，我们引导幼儿通过参观、发现、了解楼房的特征，如何建造，又通过自己动手设设计楼房，进一步加深了对楼房结构的认识。由于这个活动是以孩子的兴趣和愿望为切入点，是真正从幼儿的角度引发出来的。因此，能使幼儿能够以一种积极的状态投入其中。我们及时调整活动的方向，同时赋予孩子发现问题、分析问题、自由探索直至解决问题的机会。在解决问题的过程中，孩子的观察力、思维能力有了一定的发展。活动激发起了幼儿热爱生活、探索生活秘密的热情，可以说，幼儿的兴趣与活动的顺利开展是密不可分的。 2、在本次主题活动中，幼儿遇到的各种问题，都不是教师直接告诉幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中获取的；活动开展的过程中，幼儿的分工合作的能力也得到了充分体现，这种能力的获得对幼儿以后的生活是非常重要的。所以在现在的教育活动中，我们创造这样的机会培养幼儿的合作能力，为幼儿的终生发展奠定基础。 活动中，我们发现孩子学会了许多，他们学会了交流，学会了信息共享，它使原来个人所有的经验成为一种共享的资源。在看到幼儿为解决问题时的迫切心情，看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时，不由的使我们慢慢走进孩子的内心世界，被孩子的探索精神所打动。同时也帮助教师积累起用孩子的眼光观察世界的经验与方法，让幼儿与教师的心贴的更近了。 3、在这个主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程，利用文字、照片等形式进行了详细的记录，以尊重、好奇的态度去观察并记录他们。我们深深地体会到教育是没有固定模式的，只有根据孩子实际情况不断地反思课程的实施，才能使教育取得更好的效果。 活动虽然已结束，孩子的每一次发现，每一个智慧的闪光点都深深的印刻在我们的心里。
2. 幼儿园大班教案反思我会盖房子
活动目标 （1）知识与技能：通过多种形式理解故事内容。 （2）过程与方法：寓教于乐，激发幼儿对童话的兴趣，体验表演的快乐！ （3）情感、态度、价值观：教育幼儿勤劳勇敢，做事不要图省事，不怕苦不怕累。 教学重点、难点 教学重点：理解故事主要内容，懂得做事要动脑筋、不能图省力的道理。 教学难点：生动地表演故事，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。 活动准备 猪妈妈和三只小猪、大灰狼头饰。 稻草、木头、砖。 房子模型，布置故事表演的场景；教学挂图以及flash课件 活动过程 （一）、师出示实物 稻草、木头、砖与幼儿谈话。 1、让幼儿说出实物名称。 2、猜一猜：“如果拿这三种材料来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？ （二）、观看课件《小猪盖房子》 （三）理解故事内容 1、小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了，两只小猪跑哪去了？小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？结果怎样？ 2、消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？大灰狼接下来怎样做？ 3、三只小猪怎样对付大灰狼？各选用哪种材料来盖房子？ 4、 看到小黑猪的草房子，小黑猪不肯开门大灰狼是怎样做的？结果怎样？ 5、小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了.当大灰狼看到小白猪的木房子，大灰狼是怎么做的？结果怎样？我们也来用力推一推。
3. 幼儿园教师反思大班语言活动我的小屋子
在本次的“艺苗杯”优质课评比，我选择了绘本《小房子》设计了一个大班的语言活动。该绘本借助了“小房子”这一视角，展现了工业快速发展后人们居住环境的变化，画面色彩丰富，前后对比强烈，虽是译本，但故事用语规范，词句优美，各种修辞手法渗透其中，是一本既具可看性、又具可听性的故事绘本。 如何将这样一个绘本呈现给孩子？他们能够从中获得什么？ 首先，分析绘本，故事中有明暗两条线索，明线是直观的画面信息，前半部分四季变化中呈现出了乡村田园在不同季节中的美和趣。美体现在画面的布局设计，以及色彩的变化，春，一片嫩绿，生机勃勃，夏，一抹深绿，尽显郁郁葱葱的特点，秋，红、黄、橙色中点缀绿色，凸显了其五彩斑斓的特点，冬，银装素裹中人物衣着的亮色点缀，更衬托出了白色之美。而故事中的趣，正体现在不同季节人们的活动、劳作，如夏季的游泳、秋季的采摘、冬季的运动等。而后半部分以色调的变化、画面事物的增多、布局的丰满，与前半部分形成强烈的对比，既体现了城市发展带来的便捷，也呈现了污染、喧闹、拥挤等不适感。而故事中的暗线则是小房子的心情，随着乡村建设变化而变化着，从愉快渐渐转变为孤独、伤心，继而又转变为高兴，这也是作者要反映的主题，人与时代发展、居住环境之间的关系。 其次，思考孩子们的经验是什么？在他们的生活环境中，他们能够感受到城市生活带来的便捷和愉快，也体验到了雾霾等环境污染带来的不便，同时，也具有对乡村生活的直观感受，这些已有经验有助于他们对绘本故事的理解。 第三，通过该绘本的阅读孩子们能够获得什么？了解故事主要内容，明白作者讲了什么，当然这是最基本的，除此之外呢？这就需要立足幼儿的发展需要来思考，当我将这个绘本教学定位在语言领域，那么我就需要聚焦语言领域的发展目标来思考。《指南》中关于阅读的目标中有以下两条阐述“喜欢通故事，看图书。”“具有初步的阅读理解能力。”由此可见，绘本阅读不仅是看，解决看到了什么的问题，还要理解，解决看明白了什么的问题。怎样才能引导幼儿仔细的看，怎样能够帮助他们看明白，判断他们是否看明白？这就需要多种多样的方法、手段来进行辅助、指导。 一、循序渐进，积累“看”的经验 ⒈单幅画面的精细阅读。绘本的阅读从第一张画面入手，引导幼儿自己观察，比如画面主角小房子的形状、色彩等外部特征，表情神态等体现内心感受的特征，以及周边的、画面角落的的、细节处的人、事、物。通过对单幅画面的观察，了解看的方法，并发现通过看可以对人物的内心世界进行揣摩，勾起幼儿的已有阅读经验。 ⒉多幅画面的比较阅读。为了突出绘本中四季的变化，引导幼儿运用比较的方法来进行阅读。同时呈现四幅画面，便于幼儿在阅读过程中进行对比赏析，色彩、人物活动、以及细节处理，在寻找、发现不同的过程中，关注细节、深入理解，感受、体验人们、小房子的情绪和心理。 ⒊多幅画面的连续阅读。为了突出故事后半部分小房子周围的变化之快、变化之大，选择了多个画面连续阅读的方式，将整个变化过程完整的呈现给幼儿，使他们在阅读中关注到前后画面之间的关联，积累浏览式阅读的经验，当对整体变化有所了解的情况下，再有选择的精读，有助于对故事大框架的感知和理解。 二、多维度提问，推动理解和自主表达 阅读活动中对画面的观察固然重要，但是理解和表达同样是幼儿发展的目标，也是他们语言发展的核心经验。如何推动他们理解和自主表达，提问是一种比较直接、有效的方法手段。不同维度的提问，能够引发幼儿的不同经验、以及多角度的思考和判断。 ⒈引发对画面的关注和描述性表达。比如在第一环节中，以问题“这是一幢什么样的小房子？在它的周围有什么？”引发幼儿对画面的观察。又如第二个环节中，问题“小房子周围的乡村田园随着什么在变化？”需要幼儿对四个画面整体观察阅读，而问题“哪些地方让你感受到了乡村田园很美？”需要幼儿关注单幅画面或画面中的部分细节。幼儿在回答这些问题时，更多的是以描述性的语言居多，如有……，谁在干什么，……是什么颜色的，……看上去怎么样等。 ⒉引发对故事进一步思考和评价性表达。比如问题“你觉得小房子会喜欢城市生活吗？为什么？”和“有人建议要拆了它，而有的人觉不能拆，你们是怎么认为的？”需要幼儿联系故事的前后内容，在理解的基础上给出自己的观点，不仅需要看，还需要自己的思考。该问题具有一定的开放性，拆有拆的理由，不拆有不拆的原因，幼儿可以根据自己的理解自由的阐述观点。思辨类的问题，可以引导幼儿更深入地理解故事。 ⒊借助已有经验进行表达。比如问题“城市是什么样的？”“多了什么？少了什么？”能够激发对自己已有经验的回顾和表述，实现同伴间经验的分享、互补。该环节放在绘本阅读中，有助于幼儿对城市发展必然性的理解以及城市发展中便捷、有利之处的感受，有助于对城市发展变化形成相对客观的评价，不容易受绘本的主观因素的影响，过多的放大城市发展带来的弊端。 三、音效辅助，烘托情感线索 对于绘本的阅读，以及其它文学作品的赏析，有其说的清道得明的地方，也有其说不清道不明的地方，因此可以借助其它领域的内容和元素来辅助，帮助幼儿更生动、直观地感受，增强体验，丰富经验。 在该活动的处理中，我借助了多种音效对不同阶段的小房子的情绪、感受进行烘托。比如故事开始部分，选用了自然界的鸟叫、狗叫和人的欢笑声，营造一种置身于乡村田园美景中的氛围，引导幼儿感受小房子的心情。又如选用了欢快的吉他曲，来营造一种阳光灿烂、心情舒畅、愉悦的氛围，烘托四季的美与趣。而当小房子周围发生着一些列变化的时候，选择了略带伤感的音乐作为主基调，并随着画面内容的调整，加入了车流声、工地施工的机械声、高铁行驶的声音、人们的喧闹声等，将绘本所要表达的内容更立体、多元的呈现给幼儿，帮助他们与小房子产生共鸣，的更好的理解它的心情。 音效的辅助，潜移默化中突出了故事的情感线索。 随着活动的实施，还有许多的问题值得我去仔细的思考和推敲。比如活动第二环节中，我预设的目的是围绕四季变化的美和趣两个层次来引导幼儿观察，讲述分两个内容，一个是四季环境的描述，另一个是人们活动的描述，但活动中因为缺乏有效的回应，使这块内容没有达到预期的目标，导致幼儿的语言表达没有得到提升、拓展，所用的词汇、句式均是以有经验。如何做好这一环节的有效回应？又如故事的完整欣赏，由于内容长进行了缩减，怎样缩减能更好的保留原文优美的词句。
4. 幼儿园大班的教案及反思怎么写
一周教学反思一周的教学工作，紧张而又忙碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。前几次有个别幼儿经常出现尿湿裤子的现象，孩子们由于贪玩总会出现这种情况，而这就需要老师去给孩子们多提醒日常的生活中多去引导多去讲述，让孩子有一个好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种情况在没有发生过。在教学过程中孩子们对所学习的内容能够及时的掌握，对于课堂纪律孩子们能够很好的去遵守能认真去听讲。但有个别幼儿不愿回答老师提出的问题也不愿意上课积极发言，总会小手撑着小脑袋不知在想什么。大班的孩子由于年龄小自控能力差注意力只有5--10分钟作为老师能够很好地利用这段黄金时间来把课堂的内容讲述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为教师始终要坚持以一颗耐心加爱心去呵护每一位幼儿。大班一周工作反思二：开学第一周活动反思（201字）今天是开学以来的第一次正式上课，经过一段时间的休息，幼儿们还不习惯，很多小朋友的注意力都不是很集中。更有一些新来的幼儿甚至在上课时候讲空话，还带动了一些比较乖巧的小朋友，课后，我也找了一些原因：第一，新生的常规和上课要注意的一些东西还是不熟悉，第二可能是我在上课的时候不够生动，没有引起他们的足够兴趣，需要反思改进。
5. 幼儿园大班科学教案《漂亮的房子平地起》
- 三下科学全册教案第一单元 植物的生长变化 1、植物新生命的开始 【教学目标】 : 科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;...
6. 幼儿园大班数学教案活动评析与反思怎么写
本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。