5的形成教案及反思

⑴ 5-羟色胺的形成过程

色氨酸经色氨酸羟化酶催化首先生成5-羟色氨酸，再经5-羟色氨酸脱羧酶催化成5-羟色胺版。
5-羟色胺最早是从血权清中发现的，又名血清素，广泛存在于哺乳动物组织中，特别在大脑皮层质及神经突触内含量很高，它也是一种抑制性神经递质。在外周组织，5-羟色胺是一种强血管收缩剂和平滑肌收缩刺激剂。在体内，5-羟色胺可以经单胺氧化酶催化成5-羟色醛以及5-羟吲哚乙酸而随尿液排出体外。

⑵ 中班5的形成教学反思

中班数学《5以内抄的序数》教学反思 这次在上《5以内的序数》时，我首先用拍手复习1—5的数字，然后讲述森林里的小动物们去旅游，出示五个小动物的头饰排队，提问哪个小动物排在第几，排在第几的是哪个小动物。区别一下序数5和基数5的区别。最后把小动物送到指定的楼层。整节课运用故事和游戏贯穿始终，运用动物图片和头饰做教具，充分调动了幼儿的兴趣和积极性，整节课课堂气氛活跃，大家都争先恐后的举手，连最调皮的周明浩苒小朋友也连连发言。 我首先用拍手来复习1~5的数字，这是很简单的一个环节，因为小朋友们都没有问题。可轮到周明浩然时，他老是拍错，喜欢自顾自地多拍，本来我可以不用管他，继续我的新课，但我想应该让他明白要拍一下数一下，拍到几就停下，不能继续拍。 于是，我就请了一个小朋友起来教他拍，边拍边数，数到数字几就停下来，然后他还是没有拍对，我又让他跟着我拍了一遍，最后总算是明白了。 后来，田羽由于好久没来上课了，所以复习很简单的1——5数字的时候她也数不到，我又教了她一遍。

⑶ 中班5的形成教案简单一点的

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根内据所教知识的内容，找出容与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

⑷ 五带形成的原因是什么 五带形成的原因是阳光的（ ）和（ ）

地球的自转轴倾斜造成太阳照射的角度不同、日照时间的不同、太阳的直射地面的时间长短不同形成的五带（在赤道地区太阳永远直射地面、南北极太阳永远直射不到地面）.

⑸ 小班逻辑数学5的形成教案

传统观念认为，拥有数学逻辑智能的宝宝便是好学生，因为数学计算能力强、理解力强，所以通常被认定为是资质聪慧、反应能力佳的表现。
然而有些孩子，或许天生对数学的理解力较不敏锐，因此在学习的启蒙阶段，非常容易因为在数学学习上受挫，而心生挫败感，拒绝再去学习。
其实，要培养孩子的数学逻辑智能并不难，因为生活处处充满着意想不到的教材！
数学逻辑智能的定义
除了有效运用数字和推理能力外，这项智能还包括了分类、概括、推论和假设验证的能力。还有逻辑和推理、模式、可能性，以及科学的分析等；同时还具有建构问题、发现问题的高度技巧。
要发现并培养宝宝的数学逻辑智能，其实一点也不难，家长可轻轻松松从周围生活的人事物教导孩子，以玩游戏的方式进入有趣的数学世界。
专家建议，可利用好玩的游戏和故事，以渐进的方式帮助孩子建立数学概念；从认识形状、比较大小、分类、配对、数数，到简单的加减运算，由浅渐深培养出孩子对数学的喜爱。
数学逻辑智能优秀的宝宝特征
1
比起同龄儿童对因果关系更具有概念性。
2
思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化。
3
喜欢将事物分类或分等。
4
喜欢逻辑思考或作问题解答。
5
喜欢玩象棋或其他策略游戏。
6
喜欢数学。
7
心算快速。
8
对新鲜事物发出很多问题。
9
喜欢有序的排列收集物。
10
热爱玩有策略的游戏(象棋、跳棋、西洋棋)。
11
对自己的记录资讯与探索模式很有一套。
12
对电脑高度有好奇性。
13
善于解决有正确答案的问题。
请尊重孩子的智能发展
专家指出，数学不好并不代表孩子的数学逻辑智能差，让孩子以自然的方式感受数学的有趣与新奇，还能在开发出孩子许多意想不到的智能潜力。只要孩子能得到适当的鼓励和有效的引导，建立起对数学的自信和能力，绝对不是一件困难的事。
专家呼吁家长及老师，每个孩子均受其先天遗传和后天环境影响，而有其不同的差异，这些差异是应该尊重的，所以一定要正视孩子的天生智能，尊重孩子的兴趣选择，让孩子在学习的过程中，永远都能保持最灿烂的微笑！
在家锻炼宝宝数学逻辑智能
下面是一些生活上的数学逻辑小游戏，父母可以协助孩子在游戏中发挥数学天分。
1～3岁宝宝“玩”数学

⑹ 果实是怎样形成的 教案 五年级科学

教学目标：
科学概念：
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
过程与方法：
1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
情感、态度、价值观：
1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
3．观察能力的培养。
教学重点：
雄蕊和雌蕊的构造
教学难点：
果实和种子形成的简略过程。
教学用具：
演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
分组：放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
（一）导入新课
同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？这节课我们来了解果实是怎样形成的。（板书课题：果实是怎样形成的）
（二）探究活动
1、研究果实的共同特征
讨论实验方法。
（1）从外形上找。
（2）从内部找。
切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。
（师提示：用小刀时注意安全！）
可以得出:果实都有果皮和种子。也就是说，凡是果实都有果皮和种子两部分构造。
师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
2、果实是怎样形成的
以苹果的果实形成过程为例进行研究
（1） 提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？
生进行讨论。
得出结论：花有了完整的结构不一定能结出果实。
（2） 引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。
师：那么如何才能结出果实呢？
学生在提出有关花朵和蜜蜂的关系问题后，要引导学生进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。根据学生指出的现象引导学生进一步提出植物开花后结果与这些昆虫有什么关系的问题。
学生讨论交流。
汇报交流。
（3） 播放课件：植物传粉受精的过程。
师补充说明：通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的关系。苹果花的雄蕊分布在雌蕊的周围，数量很多。雄蕊由花丝和花药两部分构成，花药内有花粉：雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓；子房内有胚珠，胚珠里有卵。不同种类的花，雄蕊和雌蕊的数量、长短、形态有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜的花就是这样。
（4） 观察花的雄蕊和雌蕊。
师：我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？（放大镜）。
教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
研究方法：（出示课件）（找学生起来朗读，同时板书）
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
（5） 引导学生归纳：什么是传粉？传粉都有哪些方式？花的哪些特点适合传粉？
生交流汇报。
阅读P35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。请“小老师”讲解植物受精过程。请其他同学指正，并作出评价。
师补充说明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。