『壹』 儿童文学童话故事教案〖浪花娃娃〗
大班语言《城里来了大恐龙》
活动目的：
1、通过图文结合及恐龙身体特征来理解文学作品的特殊情趣。
2、体验故事中恐龙的心理变化，懂得帮助大家的快乐。
活动准备：
课前：知道立交桥的特点及作用，
课中：文字“大、重、长，图片、大恐龙图，故事题目
活动过程：
一、启发谈话、引出课题
1，播放幻灯片：小朋友，你们认识它是谁吗？（大恐龙）
2、谁来说说它的特点？[教师根据幼儿讲述的特点归纳出相应的字：大、重、长——引导孩子看文字读一读]
3、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢？（会给城里的人们带来什么影响和不方便？）——幼儿自由发言
过渡：小朋友说的真棒，今天这位又大又重，身体长的恐龙真的来到城里了！接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》
二、新教故事《城里来了大恐龙》
（一）观看PPT，理解故事内容
1、（看PPT1）我们来看看大恐龙来到了城里的什么地方？（马路上）发生了什么事？为什么交通被堵塞了？
过渡：大恐龙把城里的马路都堵塞了，它觉得很不好意思，它想：唉，我还是走吧！
4（看PPT2）我们来看看大恐龙又来到了城里的什么地方？你从哪里知道的？（火车不高兴、铁轨坏了）
师：大恐龙走在铁路上，可是身体太重，（贴上重字）铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。恐龙觉得太不好意思了，想到别的地方去，它又会去了城里的哪里呢？
5、（看3）这时候大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，它忍不住来到了厨房边，它是怎么做的？发生了什么事？
师：是啊！大恐龙闻到厨房里飘出来的香味，忍不住把头伸进窗户，可是脖子太长，把人家的房顶掀翻了。
6、好，故事先看到这儿，老师有问题想考考你们，讨论：你觉得大恐龙在城里受欢迎吗？大家为什么不喜欢大恐龙？大家都不喜欢大恐龙，那大恐龙心里会怎么想？（难过、伤心、悲伤、不高兴、不舒服等）
过度：那要怎么办呢？谁来帮忙想想办法！
（二）欣赏第二段故事
1、（4）故事里的小朋友想出了个好办法，我们来看看小朋友是用什么办法把大恐龙引开的。
2，（5）提问：大恐龙变成了什么？立交桥有什么用？
3、讨论：这时候大恐龙帮助了大家，心理又是怎么想的？
你们平时帮助了别人心里会怎么样？师：对啊！帮助别人是件快乐的事！
三、活动延伸
1、教师启发谈话： 引导幼儿想象大恐龙发现自己能为城里人做好事可开心了，它还想为城里人做其他的事情呢！那么它还会走到什么地方？看到了什么？它会怎么做呢？并简单的画出来，然后讲给同伴、老师听！
『贰』 幼儿园语言中班早读《捉浪花》的教案怎么写
同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花） 二、指导看图。 1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。 2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……） 3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？ 4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？ 5.把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了） 三、借助汉语拼音，自学课文。 1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？ 4.指名朗读课文，注意正音。 5.教师范读课文。 四、结合看图，再读课文，读懂句子。 1.学生自学。 （1）图文印证，读懂句子。 （2）标出句中要求掌握的生字新词。 2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？ 3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？ 通过句子的比较让学生理解： （1）浪花迈着步子。 浪花迈着轻轻的步子。 （2）搔痒了我的小脚丫。 悄悄地搔痒了我的小脚丫。 通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。 再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海） 4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多） 学生齐读第 一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情） 五、指导朗读。 1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 2.听老师配音范读。（海浪声） 3.想象小姑娘的心情，再读课文。 4.全班同学配音齐读。
『叁』 中班早读捉浪花教案怎么写
活动目标：复
1、认制识文字工人，激发对父母及其他工人劳动的尊敬和热爱。
2、根据文字对称特点，学习用模板拓印的方法剪纸文字并制作字幅：工人。
3、提高幼儿对文字的敏感度，增强对文字游戏的兴趣。
活动准备：
工人半边字的模板人手一套，剪纸文字工人一套，剪刀、铅笔、蜡笔等。
『肆』 ＜＜我是大海中的一朵浪花＞＞教案
剑阁县武连职业中学备课卡
教者：王群忠 No________
授课时间
2006年2月17日
课型
新授课
共3课时，本节为第1课时
课 题
课：社会、集体中的我——我是大海中的一朵浪花
教学
目标
情感、态度、价值观：感受社会对个人的重要性。
能力：培养学生观察和感受社会公共生活的能力
知识：懂得个人的生存和发展离不开社会。
教 学
重难点
个人的生存和发展离不开社会。
教学
内容
教学环节
师 生 互 动
时间
分配
1、什么是社会。感受社会对个人的重要性。
2、个人和社会的关系？
导入
活动
一：
活动二：
师：由“狼孩”的故事，引导学生思考：
① 故事中的这个小孩为什么会变成“狼孩”？
②假如这个“狼孩”没有被人们所发现，最终是怎样的结果？
生：在教师的引导下讨论并回答教师的提问。
师：点拨：从狼孩的故事，我们得出了什么结论？
（每个人的生存和发展都离不开社会）引入新课
师：由个人 、集体、社会三者之间的关系分析点拨：社会的含义 （采用画图的方式）（抽答）
生：根据自己的理解采用画图的方式描述个人 、集体、社会三者之间的关系。
师：归纳点拨个人 、集体、社会三者之间的关系。
生：在教师的引导下理解社会的含义以及个人、社会的粗略关系，并进一步引导：究竟个人与社会关系是什么？
师：总结：之所以说我们生活在社会中，是因为我们每天都在和不同的人打交道，并引导学生完成P2的练习。
师：点拨个人是社会的一员，个人的生存和发展离不开社会。
3分钟
5分钟
2分钟
8分钟
教学
内容
教学环节
师 生 互 动
时间
分配
活动三：
师：引导学生思考：有没有人离开社会生存和发展的情况？（讨论）针对具体情况加以分析
①“狼孩”的故事。
②鲁滨逊的故事。
生：思考教师提出的问题。
师：点拨：个人和社会的关系，除了（相对于个人来说）；相对于社会来说：社会又为我们的生存与发展提供了什么呢？指导学生完成练习P4
生：完成P4练习。
师：归纳社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
8分钟
小结本课
生：小结本课所学内容。
1分钟
作业布置
完成作业：
1、教材P1的练习1和4。
2、教材P3的相关练习。
10分钟
板书设计：
第九课第一课时 我是大海中的一朵浪花
一、个人是社会的一员。
二、个人的生存和发展离不开社会。
三、社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
教学反思：
1、本节课在处理导入时，注意把握时间。
2、注意突出本节课的重点。
『伍』 中班帮读教案捉浪花
同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？
5.把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
（1）图文印证，读懂句子。
（2）标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？
3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？
通过句子的比较让学生理解：
（1）浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
（2）搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）
4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。（海浪声）
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
『陆』 语言浪花歌怎么写教案
太阳是大家的来
路安自
从东山升起的太阳，
到西山就要落下。
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞。
她把金光洒向鲜花，
她把小树往高处拔，
她陪小朋友在田野玩耍，
看她们扬起快乐的浪花。
太阳就要从西山落下，
她要趁我们睡觉的时候，
走向另一个国家，
那里也有小朋友和鲜花。
我知道，
那里的小朋友和鲜花
正在睡梦中盼她、等她
『柒』 飞一飞,跳一跳语言小班教案
一、设计意图：小班是幼儿口头语言快速发展的阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。这首儿歌的动作性表现性很强，符合小班幼儿爱动的特点。并且，这个内容具有很强的情境性，可以利用游戏把幼儿带到儿歌所描绘的特定情境中，使他们身临其境地感受、学习儿歌，从而带动幼儿创造性思维的发展。
二、活动目标
1、感受诗歌的优美，学习用语言和动作表现闪烁的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鸟，体会儿歌快乐的情感。
2、能够大胆想象，积极表述"如果我会飞，我要飞到X X X，变成X X X X"的美好愿望。
三、活动准备
1、物质准备：诗歌课件、蓝天、海洋、森林场景、一对翅膀。
2、知识经验准备：初步认识，如果……我会……，认识了天空、森林、大海的景象。
四、活动过程
（一）出示翅膀，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，今天刘老师给大家准备了一个神秘的礼物，看，是什么？没错这是一对天使的翅膀，它有一个神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飞起来。（互动）现在，你们都能飞了，让我们一起飞翔吧!
（二）通过飞翔游戏，学习并理解儿歌内容。
1、学习诗歌每句话的前半部分。
提问：如果你能飞，你要飞到哪里？
师：如果我能飞，如果我能飞，我要飞到哪里呀?（边飞边提问）我们一起飞，如果我能飞，我要飞到蓝天上。看我们又飞到哪里啦？没错，如果我能飞我要飞到大海上。诶，你看飞过了大海又来到哪里啦？一起飞吧，如果我能飞，我要飞到森林里(两遍)。
小结：刚才，我们都飞到哪里啦！让我们用好听的话讲出来，如果……
2、学习诗歌每句话的后半部分。
提问：你可以变成什么？
师：小朋友，如果你飞到了蓝天里你可以变成什么呢？（月亮、飞船、小鸟）哇！真厉害，看我变成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我们来看看（发光）用一个好听的次说：闪闪发光（配上动作），你们想变成星星吗？（想）我们一起来飞如果我能飞，我要飞到蓝天上，变成一颗小星星，闪闪发光。
刚才，我们还飞到了大海上。到了大海上你要变成什么呢?（潜水艇，小鱼，海马）看我变成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滚，滚来滚去，跳舞）用一个好听的词来说翩翩起舞。我们来跳舞吧：如果我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我们飞到了森林里，你要变成什么呢?（老虎，兔子）看看我变成了什么？小鸟他可开心了，你猜他在干什么？（跳舞，飞）他在快乐歌唱！让我们变成小鸟如果我能飞，我要飞到森林里，变成一只小鸟儿，快乐歌唱。
（三）幼儿完整欣赏儿歌师：现在老师把翅膀变到一首好听的儿歌里，让我们来听一听，念一念吧。（师幼共同跟课件念儿歌）
（四）师幼共同布置场景，角色表演师：老师为大家准备了天空、森林、大海，请大家把它们打扮的更美些吧。现在让我们插上天使的翅膀，念出好听的儿歌。（师生共同布置"蓝天"、"大海"、"森林"三个场景，教师和幼儿共同朗诵、表演儿歌)
（五）幼儿自由想象，开展仿编。
师：如果你能飞，你还想飞到哪里去?变成什么呢?
（六）幼儿扮演天使，自然结束活动。
师：让我们做一名快乐的小天使，飞到自己想去的地方吧!(播放舒缓音乐。)
附儿歌：如果我能飞
如果我能飞，我要飞到蓝天上，变成一颗小星星，闪闪发光。
如果我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飞，我要飞到森林里，变成一只小鸟儿，快乐歌唱
『捌』 幼儿园教案 浪花娃娃
教学目的： 1、认识本课 8个生字和 3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： l、认识生字和会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。 教学难点： l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。 教学过程： 一、导入： 1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。） 3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语： 浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪 送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段： 1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。 3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。 5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄 6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应该怎么读呀？ 8、学生练习读。 9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑 10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 1 1、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。 （二）学习第二段： 1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。 3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？ 4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？ 5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚 6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： l、学生齐读第二段。 2、练习用“像”说话。 （如：彩虹像一座美丽的拱桥。） （四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。 三、指导背诵： l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。 四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌： （l）浪花浪花多美丽， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像美丽的蓝海豚， 浪花浪花我真羡慕你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！
『玖』 捉浪花教案
第一段：抄浪花不停地跳跃着，奔跑着,唱着歌儿向大大小小的礁石冲击. 毛毛棱棱的礁石气得暴跳如雷,对浪花吼道:"小小的浪花,你不停地碰撞我,难道就不怕粉身碎骨吗?\\'
小浪花笑了笑说 :"我们浪花只知道滚滚前进,从来就不怕什么阻力\\'. 礁石用讥讽的语气说:"世上竟有你这么不自量力的家伙,不怕,就来吧!\\' 浪花说:"那咱们就比试比试.\\'
第二段：浪花日日夜夜地冲击着礁石,一年.两年.几十年.几百年过去了,礁石表面尖利的棱角,被浪花一点一点地浸蚀.啃啮,渐渐地变小了,变平了,就像一群水牛浸在水里露出黑脊背.
第三段：礁石像个泄了气的皮球,有气无力地说:"唉,真没想到,我,我,竟会败在你的手里.\\'
段意：浪花锲而不舍的冲击着礁石，最终磨平了他的棱角。