Ⅰ 幼儿园美术教课由简单到复杂十三节课教什么
谈幼儿园美术课堂教学 幼儿的美术题材主要来源于建构式课程中的主题内容， 一般情况下我们都是随着主题 的开展进度进行美术教学的，我们在实施新课程的过程中都会发现，小班的美术活动多以 各种操作材料进行的美术表现形式，象：轮子滚画、手指点画、纸团印画、手印画、毛线 拖画等等，建构式课程中的小班美术教学内容讲究的是趣味性强，强调的是动手操作，以 培养孩子最初的美术兴趣为主，没有技术上很高的要求，它与用笔绘画在技术成分上有着 很大的差异。到了中班，我们感觉到对幼儿美术要求完全提高了，不仅要能画出具体的而 且还要用自己的方式进行艺术表现形式。而到了大班更注重画面的整体效果，注重幼儿的 发散性思维，重视的是幼儿情感的体验，而且要表达一定的艺术效果。 建构式课程我们也已经使用了两年了， 我们在实践和研究中逐步对建构式课程中的美 术内容有了一定的了解和理念的更新，但是，我们也在不断的实践和摸索中发现了一些问 题： 一、出现的问题： 1 、过分的依赖教材，迎合主题 为了符合主题的内容，有些主题活动中竟然很少有美术活动，而我们日常教学中还是 过分的依赖建构式课程教材。其实，教材只是给我们一个参考，当然在教材中有一部分内 容是很好的美术教育题材，我们可以好好利用这些好教材，我们完全可以根据主题进行挖 掘和开发。如这学期小班有一个主题是《好吃的水果》，就没有现成的美术活动，那么， 我们就可以根据主题进行生成，我们可以用水果做水果娃娃，可以用水果皮做花的造型。 我们还可以利用本地本园的环境优势或特点， 利用我们地方上的一些文化背景、 风俗习惯、 节假日活动等等来充实美术内容。这就要求教师在教学中要做个有心人，要善于思考和挖 掘，而不是一味的被建构式课程内容所束缚。 2 、忽略了孩子的年龄学习特点 过于的注重主题整合， 为了迎合主题活动的整合教学所开展的美术活动没有遵循幼儿 绘画的年龄特点，各年龄段孩子学画是有其年龄发展的不同特点，美术学习也不能不遵循 循序渐进的规律。如果只是一味的让孩子获得情感的体验、一味的让幼儿自己去操作，可 想而知孩子们的作品真的能否体现艺术活动的艺术性呢？所以，教学一定要根据孩子的实 际，建立在了解孩子的基础上。 二、教师怎样开展美术教学活动。 （一）提升教师自身的美术素养 建构式课程其实给我们教师的主体性很强， 要求也是非常高的——在美术活动中， 教师 既要尊重幼儿独特的表现方式，又要不失时机的向幼儿介绍多种艺术表现的方法和手段。 引导幼儿有兴趣地进行各种新的尝试，萌发初步的审美情趣，提高艺术表现能力。需要环 境的熏陶，也是一个不断探究的过程，才能使他们在操作中体会到创造美的无穷乐趣。这 就要求教师具有较高的美术教育能力，虽然现在的老师大多是科班出生，但是，不难看出 我们忽略了提升教师自身的艺术修养，有这样的观点：教小孩子的画最简单，凭自己原有 的能力足足有余，用不着再去提高什么自身的艺术内涵了。其实，这种观点完全错误的， 幼儿教师要提升艺术修养，要有视觉智慧，具备一双识别美的眼睛，才能将这种美的灵感 和悟性传递给幼儿。知道一个理念是很容易的，但是，要把理念装在心中，在实践中自觉 渗透，在行为和效果中看得见是很难的。美术是一门艺术，是艺术就不乏技术。先进艺术 教育理念还必须有强硬的技术做后盾。如果没有自身很高的美术修养，没有一双识别美的 慧眼，那么，理念再先进，道理懂得再多，也成不了一名好的美术老师。你就是学到了很 多表达作品的方法，还是指导不出优秀的幼儿美术作品。所以，在这里我要与大家强调一 点，一定要提高自己的美术技能和美术修养。 提高自身的美术修养和技巧，其实包含着两方面的内容： A 、努力提升自身的美术素 养； B 提高课堂教学能力。 怎样来提高自身的美术素养呢？ 1 、 教师要做个有心人， 要学会学习， 要多看一些美术方面的幼儿理论用书， 了解一些 美术的发展史也是非常有必要的，多向书本学习，收集美术资料，学习美术教育的文章， 用理论来指导自己的实际教学。 2 、 可以欣赏一些名画和名家作品， 现在可以从网上能收阅许多名画作品， 有些作品真 的能给人一种美的想象和憧憬，学会欣赏作品也是一种陶冶美感的途径。 （二）教学能力（会不会教的问题） 1 、 怎样选材 关于这个问题我只想简单提一下，因为幼儿杂志和幼教网络上有许多关于美术选材方 面的内容，老师们有时间可以自己细细去学习一下，我就归纳了几点： ◆选择有艺术特性的教材。（就是那些能引发幼儿大胆创作想象的、能给孩子带来视觉艺 术享受的，或者有趣味性的等等） ◆符合儿童学习年龄特点的、而且是建立在儿童的经验之上的内容。 ◆与课程结合（当然选择的教材最好与实施的主题活动有联系） ◆循序渐进（孩子的学习特点是从易到难、从点到面、从局部到整体的表现的） ◆ 利用表现（选择的教材能给孩子充分创造表现的） 2 、 怎样提供材料 重视预操作。 对准备的材料教师先要自己体验，或者请几个孩子来试验。 3 、教师讲解示范度 自从新《纲要》提倡在艺术教育中突出幼儿的自由表达、表现以来，教师们都害怕起 了示范和讲解，唯恐出现这个就会套上重知识、技能的帽子。实践证明开展艺术活动，知 识、技能不可完全抛弃。没有最基本的技能作支撑，幼儿想把内心世界自如地表现出来很 难。我觉得关键的问题不是有没有示范和讲解，而是教师用什么方法教技能，幼儿以怎样 的态度学习技能。如果把这两个问题具体到示范和讲解上，那就是把握示范、讲解度的问 题。如果示范、讲解最终达到以下目的：既要让幼儿学会必要的审美知识、技能，又要为 幼儿打开思路，把想象力挖掘出来，那么，这才是有意义的教学。归纳起来就是：示范要 有度、示范要在点子上、示范要讲究方式方法。 4 、怎样指导 美术活动中教师的指导这一部分是非常重要的，可是，现在我们在许多观摩活动中却常看 到这样的现象，当一个美术活动教师讲解示范完了前半部分，幼儿开始动手操作时，听课的老 师们也好象松懈了下来，说话聊天的、养神的都有，孰不知，美术活动教师的指导对一个活动 孩子作品的表现， 教学效果都起到举足轻重的作用。 其实课堂教学中的指导包含很多很多种类， 从美术课堂教学的组织形式上来分，可以将指导分为集体指导、小组指导、个别指导。从技能 技巧上来分的话可以分为：形体指导、色彩指导、构图指导和操作指导。而从教学内容上可以 分为：隐性指导和显性指导。显性指导显而宜见就是直接以语言来说明和表述。而隐性指导能 够反映教师的教育机智，因为它渗透在整个课堂教学的各个方面，包括课堂教学环境的创设， 包括提供孩子怎样的练习机会。 5 、怎样评价 要明确美术活动的评价目的，就要好好去解读纲要中的评价部分。幼儿园《纲要》中 明确提出：“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。” 在评价过程中，教师要充分了解幼儿的创作意义和认知发展水平，全面客观的评价对于维 护幼儿参加美术活动的兴趣，有着十分重要的作用。我觉得我们在课堂教学中其实包含着 三种评价的内容 1、是否达到这个活动预设的目标。 这一点是最重要的，一个活动你再表 现形式多都是建立在目标的达成上的，否则就属于无效
Ⅱ 小班美术活动《我爱吃水果》 w
活动目标
1、让幼儿主动参与集体活动，并能大胆的在小朋友面前大声说话。
2、引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、性状及味道。
教学重点、难点
重难点：让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。
活动准备
1、多媒体课件
2、实物水果若干
活动过程
教师通过谈话引入课题
1、师：孩子们，今天老师给你们带来了一位小客人。你们猜猜他是谁？你们知道小叶子娃娃今天要去干什么吗？
2、出示课件
新授知识
1、出示课件
教师引导幼儿看大屏幕上的各种水果（苹果、西瓜、香蕉、桃子）说出名称、形状、特征。
（1）苹果 苹果娃娃长的圆圆的，果皮为黄、绿或红色，很光滑，苹果下面有一个小坑，里面有籽，味酸甜，有香味，营养好。
（2）香蕉 是长柱形，稍有棱，果皮为绿色，成熟时变黄，味香甜，有营养。
（3）梨 上面小，下面大，下面有一个小坑，果皮为黄色或绿色，上面有一个长把，里面有籽，水分多，味道甜，营养丰富。
（4）西瓜 西瓜是球形或椭圆形的，皮绿色，有一条一条的花纹，瓜瓤为红色或`黄色，水分多，味甜，里面有籽。
2、与幼儿一起举行一个水果品尝会
教师把水果分别放入盘中，让幼儿用牙签自由品尝，并说出其名称、味道
教师鼓励幼儿把盘里的水果吃干净，说一说吃水果的好处。
如：香蕉不光很好吃，还能帮助小朋友顺畅的排便。
西瓜能美容、解热、润肺止渴。
苹果香香的，甜甜的能补充维生素，小朋友吃了它，脸蛋又红又圆。
教师小结： 孩子们，希望你们好好学本领，长大了作一名科学家，为人们研制出品种更多、营养更丰富的水果来，好吗？
师：孩子们，小叶子又有话对大家说了。
出示课件：小叶子：谢谢小朋友们帮我认识了这么多的水果，还懂得了这么多的道理，天不早了，我要回家了，谢谢你们。
3、制作水果娃娃
师：孩子们，小叶子要回家了，我们我们做一个水果娃娃送给小叶子好不好？幼儿一起制作水果娃娃（用及时贴给水果贴上眼睛、嘴巴）
Ⅲ 中班艺术活动水果宝宝设计思路
《水果娃娃比美》艺术大班教学视频在爱奇艺和pps。
设计背景
水果是膳食生活中专维生素A和C的主要来源。水果中所属含的果胶具有膳食纤维的作用，同时水果也是维持酸碱平衡、电解质平衡不可缺少的。现在的幼儿都喜欢吃膨化食品，不喜欢吃水果蔬菜，导致幼儿缺乏很多成长需要的营养，容易生病。根据这些实际情况我设计了这个绘画活动课水果娃娃，让幼儿在学习中了解水果的各种名称和用途，知道水果的各种营养价值，知道在幼儿健康成长中水果是不可缺少的。从而喜欢吃水果。
Ⅳ 《水果娃娃比美》艺术大班教学视频
《水果娃娃比美》艺术大班教学视频在爱奇艺和pps。
设计背景
水果是膳食生内活中维生素A和C的主容要来源。水果中所含的果胶具有膳食纤维的作用，同时水果也是维持酸碱平衡、电解质平衡不可缺少的。现在的幼儿都喜欢吃膨化食品，不喜欢吃水果蔬菜，导致幼儿缺乏很多成长需要的营养，容易生病。根据这些实际情况我设计了这个绘画活动课水果娃娃，让幼儿在学习中了解水果的各种名称和用途，知道水果的各种营养价值，知道在幼儿健康成长中水果是不可缺少的。从而喜欢吃水果。
Ⅳ 如何培养小班幼儿对美术活动的兴趣
一、合理制定教育目标，科学安排教学内容
1、合理制定教学目标。教学目标是教师从事教育活动的风向标，制定合理的目标能提高孩子学习的兴趣，更好地促进孩子的发展。欧美美术教育有两大流派，即“工具论”和“本质论”。工具论强调美术教育的教育价值，通过美术创作促进儿童健全发展，重视创作过程，忽视创作效果。本质论强调以科目为中心，主张以严谨的美术课，实现美术的自身价值。我认为通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，激发艺术创作的热情，既要重视幼儿在趣味美术教育创作过程中的表现，又要看重最终他通过趣味美术活动所表现出来的创作欲望和创作能力。小班作为孩子学前教育的初始阶段，他们的认识活动表现为具体性和形象性，他们利用表象和回忆经验来解决问题，各种认识过程更多是无意识的，在美术活动中他们开始用线条，简单的图形来表现事物的大致特征，愿意尝试新材料，喜欢手工、造型，愿意模仿。
2、科学安排教学内容。幼儿趣味美术教育包括幼儿趣味绘画教育、趣味手工教育、趣味美术欣赏三部分内容。（1）幼儿趣味绘画教育是指幼儿运用不同的绘画工具，材料及表现技法、绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。（2）幼儿趣味手工教育是指幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的技能。（3）趣味美术欣赏教育是指幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品的能力。
二、营造轻松愉快的美术活动氛围，提高幼儿参与活动的热情，激发兴趣
1、营造身心自由的学习环境。创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学习才敢于自由想象，标新立异和创新，才会对活动保持浓厚而持久的热情。因此，美术活动中需要教师去营造一个民主平等的、利用师幼情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励幼儿以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制幼儿个性化的知觉方式和创造方式。
必要的时候，教师应鼓励孩子走出座位，走出教室，让幼儿“自行其事”或自由组合。
2、选择内容要贴近幼儿生活。小班幼儿受其年龄特点及认知水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：小班幼儿喜欢小动物，在学习画小草时，可以设计“给小兔喂青草”；在学习画圆圈时，可以设计“小熊吹泡泡”；在学习画波浪纹时，可以设计“会游泳的小鸭”等绘画内容。另外，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如：“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。
3、以区角美术的活动形式让孩子们互动地学习，从而使美术活动的趣味性得以加深。合作互动学习是孩子们在主动探究学习过程中，同伴间进行合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。主要有两种形式：一是同一内容分工合作，比如利用废旧材料来制作小娃娃，就可以让孩子们分成若干组，一组制作娃娃身体，一组制作娃娃的头，一组用笔或其它绘画工具绘制娃娃脸……然后大家一起把娃娃组合在一起，这种互相合作，合作互动的方式不仅给老师的指导敞开了较好的切入口，同时也深受孩子们的欢迎；第二是不同内容同时开展，结合本班幼儿人数较多的实际情况，如果全体幼儿长期进行集体的单一的美术活动，久而久之势必削弱孩子们美术活动的兴趣，所以在活动形式的安排上，我把孩子们分成若干组，根据孩子的实际发展水平和兴趣特点，让他们选择自己喜欢的活动内容，比如同样的画乌龟，孩子们可以在活动中根据自己喜好选择用蜡笔画乌龟、用棉签画乌龟、用瓶盖印画乌龟、用瓷砖画来表现乌龟……同一教学内容出现多种活动形式，这是小班的孩子十分乐意参加的。
4、多媒介教学。为了增强孩子对形象的感受能力和想象能力，激发孩子参与美术活动的兴趣，需要教师运用各种生动有趣的教学辅助手段，如电视、游戏、欣赏故事、音乐、计算机和网络教学等。
三、在趣味美术活动中，以培养幼儿色彩感为基本途径，激发孩子对美术活动的兴趣
幼儿有了美感，才会有美的创造。对幼儿进行美的教育，首先从认识色彩开始，在色彩缤纷的大自然中去寻找色彩。蔚蓝的天空中飘白色的云朵；绿色的菊花争奇斗艳；丰收的秋天有红红的苹果，黄黄的梨子，橘黄的桔子。金黄的水稻。利用这些天然的教材，让幼儿认知色彩，引导幼儿感受美，从而去表现美，创造美。
四、以正面积极评价为主，让幼儿获得成功感，增强自信心
多角度欣赏、发现每个孩子的闪光点。在活动中，我经常发现，孩子们的作品各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，尤其是小班的孩子，但是，当你换一种角度去欣赏的时候会发现，面面上的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想和情感。因此，教师要了解和理解幼儿，懂得幼儿的内心世界，懂得幼儿美术发展的规律，用发展的眼光，欣赏的眼光去评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步，都要加以肯定，对其不足的地方则用建议的方式，商量的口吻提出修改意见，应帮助幼儿获得成功的体验，使他们感受到美术活动的乐趣，从而增强自信心，提高兴趣。
激发兴趣，才能启发想象，幼儿的美术活动并不是一个孤立的现象，不管是趣味美术也好，或者是其它的美术教育形式也好，美术创作本身作为一种自由度极大的艺术创造，都是幼儿整体成长的反映，需要老师用一双艺术的“金点之手”，挖掘各种新颖独特、富有情趣的表现形式和方法，经常让幼儿在欣赏和尝试形式与方法的变化中产生耳目一新的美感。
Ⅵ 如何提高小班幼儿对美术活动的兴趣
小班幼儿来受其年龄特点及认知水自平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：小班幼儿喜欢小动物，在学习画小草时，可以设计“给小兔喂青草”；在学习画圆圈时，可以设计“小熊吹泡泡”；在学习画波浪纹时，可以设计“会游泳的小鸭”等绘画内容。另外，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如：“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。