幼儿园教案小老鼠上灯台活动反思

1. 小耗子上灯台 梁从诫读后感

中华民族有着五千年的灿烂文化、汉字就是我国的瑰宝。梁从诫从小受到汉字魅力回的熏陶。从不识字答的保姆那里学到的北京土儿歌。深深不能忘却。再长大些、母亲教他识汉字。小学。作者又迷上了小说、想《西游记》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》、《爱丽丝漫游奇境记》、都爱不释手。母亲还坚持让他写日记。可以说、汉语影响了作者的为人。 汉语的魅力影响着每一位中国人、我要学好语文、这一卷的主题是开学.开卷.开笔。开学了、就要上课。 上什么课？语文课。语文课就是做两件事：打开书看、提起笔写。本文作者梁从诫先生在七十多岁时加快了自己从幼儿到学生时代的读书、写文章的情况，写出了自己是如何提高写作水平。读完这篇文章，从他的记叙中我也想起了自己看书的样子。最开始自己刚上小学，自己不认多少字，拼音也不行，妈妈就在我每晚睡觉前读一篇童话故事，后来自己也能看着拼音读下去了。 汉语作为我的母语、不仅使我的思维、表达和交流的基本工具和载体、而且它所传达给我的文化信息、成了我整个精神世界的根基.

2. 小老鼠上灯台儿歌幼儿从中获得什么经验

主要是这首儿歌简短，可以让幼儿学说儿歌，感受儿歌的韵律。也能用简单的模仿动作表现儿歌，让幼儿体验表演的乐趣。
幼儿园小班语言教案：小老鼠上灯台
活动目标：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。
活动准备：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。
活动进程：
一、教师带领幼儿听音乐，模仿各种小动物。
1、听音乐，师生共同自由表演。
2、教师提问幼儿：刚才你表演了什么动物？你喜欢谁？它是一只什么样的小动物？
二、教师请幼儿看手偶表演，学念儿歌。
1、教师边讲述儿歌情节，边演示图片，帮助幼儿理解儿歌。
2、教师利用手偶为幼儿完整地念一遍儿歌。
3、教师表演，幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。
三、引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。
1、以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。
（1）、请小朋友说说看，刚才老师表演的这个节目里有谁？（小老鼠）
（2）、真棒，那你们有没有看清楚小老鼠它在干什么呀？（引导幼儿说出：上灯台，偷油吃）请幼儿一起念几遍。
（3）、小老鼠，来到这么高的灯台上，偷了油吃后它怎么啦？（下不来）
（4）、最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）
2、教师引导幼儿在念儿歌的同时自己做动作。教师念到“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。”时，两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。 教师念到“喵喵喵，猫来了”时学小猫走。
3、启发幼儿想想“叽哩咕噜滚下来”应该做什么动作？
教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。
3、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。
（1）鼓励幼儿随音乐自由的做模仿动作。
（2）指导幼儿尝试着两人或三人结伴进行表演。
四、教师和幼儿一起完整表演儿歌，感受表演的乐趣。
1、幼儿扮老鼠，教师扮猫一起表演。
2、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。
活动延伸：
幼儿听歌曲《小老鼠上灯台》
小结：
这节活动中的儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解。为此我选择了此活动，定了以下目标：学说儿歌，感受儿歌的韵律，能用简单的模仿动作表现儿歌，体验到了表演的乐趣。在活动开始我利用图片讲故事帮助幼儿理解儿歌内容，幼儿很快被吸引，并且开始学说儿歌。再此基础上我又抓住幼儿兴趣，请幼儿看手偶表演，念着每一句诗歌表演着手偶，幼儿轻松地记住了儿歌。为了不使幼儿感觉在反复念儿歌，我又用指偶与幼儿表演，幼儿巳经熟练地会说儿歌了。形式多种多样，幼儿易于接受。
在活动过程中，我引导幼儿练习创编动作表演，幼儿体验到了表演乐趣。活动中师幼互动的很好，我觉得在活动中多创设游戏的情景，对于幼儿学习儿歌非常有必要。

3. 小老鼠上灯台的设计系列活动方案

想要更好的以这个主题进行活动方案的设计，首先必须要围绕主题开展，有效的计划，然后按照计划进行一系列的措施实施，再加以总结，这样才能更好地实施活动方案。

4. 小老鼠上灯台的中心思想

为了自己的利益而盲目索取，不想想事情的后果是不行的

5. 大班红红的年健康《老鼠与花猫》活动反思

《小老鼠与大花猫》是本学期验证的众多艺术活动之一，这节活动中既有成功之点，亦有不足之处。通过对这一节活动认真细致的剖析与反思，使我对如何更好的开展艺术教育活动有了进一步的认识，现就将其反思的内容成果总结如下，以期对今后艺术教育活动的开展能够起到抛砖引玉的作用。

一、活动内容的选择要生动、具体，即要符合幼儿的年龄特点又要有艺术性

《小老鼠与大花猫》这节活动的基本内容选取于音乐游戏，其歌曲内容讲述的小是老鼠趁大花猫睡觉的时候偷偷的溜出洞来偷东西，后来被突然醒来的花猫发现，仓皇而逃的故事。之所以选择这个内容，我是从以下两方面进行考虑的。一是幼儿的年龄特点。这节活动是为小班幼儿设计的，而小班幼儿的年龄特点是思维具体形象，活泼好动，且对小动物很感兴趣，而在这个故事中的两个主人公小老鼠和大花猫都是幼儿熟悉并喜爱的小动物，并且他们对这两种动物有过以往经验的了解，这些都为孩子们后面的表演活动打下了基础。二是《小老鼠与大花猫》这个音乐游戏具有很强的艺术性与戏剧性，首先它是一首歌曲，有旋律，且旋律简单，上口；再有它的歌词对人物形象的描写生动，具体；如在歌曲中有对老鼠和猫的动态像花猫睡觉打呼噜的样子，老鼠出洞东张西望的样子及花猫生气、小老鼠害怕等表情具体，形象的描述，这些内容的细致刻画对孩子们进行模仿表现起到了指引作用，第三点就是它的歌词有趣，情节性很强，易于幼儿理解与表现，而且活动形式突出角色表演，也正符合了我们的活动目标。正因为教师合适的选材，使得孩子们在这次活动中表演的都很投入，参与活动的兴趣性也很高。由此我感受到，活动内容的选择的恰当与否是活动成功的前提条件之一。如果把角色表演、美术、舞蹈等这些艺术形式看作是艺术教育过程中的各种通道和途径，那么这些艺术形式所表现的内容就是在这些通道和途径中行走的交通工具，只要我们选择的合适合理，便会使孩子们在艺术活动之旅中畅行无阻，并体验到艺术活动所带来的快乐。

二、备课时首先要理清活动思路，使环节围绕目标主线

在《小老鼠与大花猫》这节活动中，我设计了三部分的内容。在活动的开始，先是由教师模仿老鼠的形象及叫声，请孩子们猜猜是谁，以此激发他们对游戏的兴趣。当孩子们听到“吱吱吱”的叫声，看到老师用双手做出尖嘴巴的形象时都兴奋的喊了起来“小老鼠，小老鼠”。从孩子们那欢快的叫喊声中，我感受到了孩子们对机灵、有趣的小老鼠的浓厚兴趣，而作为此次活动开展的第一步，激发幼儿的情感体验也就顺利的得以迈出。在接下来的活动中，我与孩子们一起玩了一个《小老鼠上灯台》的游戏，这个环节设计最开始的主要目的是为了借助这样一个和老鼠有关的歌谣游戏渗透节奏练习及引导幼儿开始尝试表演。因此在操作过程中，我引导幼儿借助手指游戏用不同的节奏念了两遍儿歌，然后又请幼儿自己当“小老鼠”表演了两遍儿歌，但在表演的过程中，我没有有意识的引导孩子们对小老鼠形态、神态、动态的模仿，孩子们很随意的模仿了几下小老鼠尖尖嘴的样子，有的幼儿都没有模仿小老鼠的神态，就急着爬到了“灯台”上，然后兴高采烈的从“灯台”上滚落下来。而这个环节也就很快的滚落过去，使活动进入到了最后一个环节，也是本次活动的重点环节角色表演游戏中。在这一环节中我以分句演唱的形式，引导幼儿倾听每一段歌词所表现的内容，并通过具体的提问来帮助幼儿观察体验角色，引导他们进行表现，如在歌曲的第一段，在欣赏歌曲之前我先请幼儿看一看老师扮演的花猫在干什么？你们怎么知道它睡着了？在后面的歌曲欣赏表演时我又提出了“小老鼠要出洞找吃的东西了，它该怎样走呢？为什么？”“大花猫醒来时是什么样子的？小老鼠害怕时是什么样子的？”等几个问题。这几个问题的提出，每一个都围绕着猫鼠的动态及表情，使幼儿在表演时能够根据自己做扮演的角色有意识的选择适当的行为，像班上的很多小朋友在扮演小老鼠时都轻手轻脚的钻出“老鼠洞”的门，怕把老师扮演的花猫给吵醒，候悦石小朋友一钻出“洞门”，就东张希望的，然后他一边用眼睛瞄着“花猫”一边赶紧从地上捡起一块事先准备好的食物假装吃了起来，而甘蕙?u、罗凯鸿等几个扮演花猫的小朋友此时正蹲在地上闭紧双眼呼呼的睡觉，嘴里还不时的发出“呼噜、呼噜”的声音，当“花猫”醒来时，扮演小老鼠的孩子们有的尖叫往回跑，有的三三两两的争先恐后的往洞里钻，看到他们天真，可爱的表演真是让人忍俊不禁。

在课后反思过程中，我感到第一个和最后一个环节设计的都比较好，因为他们都是围绕着表演这一主要部标来完成的，但中间念儿歌的这一环节的设计与整个活动的总部标却出现了脱节的现象。虽然它们都是以小老鼠为形象载体，可本次活动的总目标是定在了表演上，并且目标一旦确定就要求活动中的每个环节都要为其服务。但是，在念儿歌这一环节中，我把节奏练习作为重点，把对老鼠角色的形态、动态、神态的模仿放到了从属的地位，结果这种本末倒置的做法使得这一环节没有起到其应起的作用。分析一下这一现象产生的原因，我认为还是在备课时思路不清，有些环节的设计只是为了拼凑内容，因此的目的性不够明确，而这样做的结果则会造成活动内容的设计没能为目标服务的现象。因此，在今后的备课活动中，我们应该先理清目标主线，使每一个环节的设计都不能只是走走过场，而是要围绕着目标主线展开，实实在在的为目标服务。吸取了这次活动的经验，在再一次的验证活动中，我将第二环节的重点放在了引导孩子对小老鼠的行、动、神三态的模仿上，使得这一环节既承接了上一个活动，更重要的是为下面的表演打下了基础，真正起到了承上启下的作用。

6. 小老鼠上灯台的评价

1 《小老鼠》是世界上最优秀的儿歌之一。
他说这首歌和《你不用心妖精就会抓走专你》调子属很像，比英语国家的儿歌《杰克和吉尔》更值得向人们推荐，节奏和歌词都与它才不多，而且比它更合乎情理，更少悲剧色彩，另外小老鼠还像《小矮人》一样跟富于教育意义。
2《小老鼠》如欧美最流行的儿歌一样在中国流传广泛。
在中国北方可以说是妇孺皆知，和《杰克和吉尔》在英国和美国家喻户晓一样，顺便一个孩子都像说英语的孩子唱《杰克和吉尔》一样脱口而出，一字无误。
3《小老鼠》富于教育意义。
泰勒在理解这首儿歌时犯了席勒式的错误，他把文学作品理解为抽象理念的直接图解，理解为道德教跳的传声筒。他牵强穿凿地理解儿歌的教育意义。他说 《小老鼠》教给孩子们的既有警告，也有惩戒。小老鼠爬到灯台上去偷油喝，结果却下不来了，这是对小老鼠偷吃行为的惩罚。这就告诉孩子们，如果他们乘妈妈不在家时候偷吃橱柜中的东西，他们将会像小老鼠一样受到惩罚。小老鼠无助地呼喊奶奶，奶奶却不来救它。

7. 小班科学领域老鼠上灯台教案

目标：1.感知儿歌的韵律感，
小班语言课《小老鼠上灯台》教案
。2.能用动作表现滚动的状版态，体验表演权的乐趣。
准备：灯台、老鼠纸偶、勺子、布、图片过程：一.产生兴趣1.教师出示用布摭挡住的小老鼠上灯台，看看是什么？
2.教师讲述故事。
3.小老鼠最怕谁？为什么？
二.学习儿歌1.出示图片，边完整念儿歌一遍。
2.猫来了，小老鼠一害怕，就怎么样了？ 3.教师再次完整念一遍儿歌，其中在"猫来了"这句话后，幼儿加念"喵"，以增加强幼儿的参与性，满足幼儿的兴趣。
三.学做动作1.教师用双手做道具和角色进行表演，如一只手做灯台，一只手扮演老鼠，请幼儿尝试念儿歌。
2.请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。
3.你们觉得这首儿歌好听吗？想表演吗？
4.请幼儿边念儿歌，边做动作。