⑴ 中班语言《青蛙给星星打电话》教案及评价
中班语言《青蛙给星星打电话》活动方案
活动目标：1.愿意倾听儿歌并和同伴一起感受儿歌的意境美。
2.学习儿歌内容，有表情地朗读儿歌。理解词：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
3.能根据已有经验大胆讲述，表达自己的想法。
活动准备：1.多媒体课件
2.生活中已有关于倒影的基本常识。
活动过程：
1.谈话，导入课题。
（1）教师：孩子们想一想，天上有什么？
（2）有一只小青蛙非常想知道天上都有啥，于是他拨通了星星的电话，我们来听听他们说了什么。
（意图：通过已有经验的讲述，导入课题，为孩子体验儿歌意境美埋下伏笔。同时很自然地过渡到下一环节。）
2.倾听、理解儿歌内容，体验儿歌中的意境美。
（1）倾听儿歌，初步理解儿歌内容。
播放课件幼儿倾听。教师：你听到了什么？
（2）倾听儿歌第一，二段，尝试用儿歌中的词句描述天上美景。
教师：星星对青蛙说了什么？
（意图：重点让孩子感受词语：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。）
教师:你见过哪些东西是金灿灿的（红彤彤、亮晶晶）？
（3）倾听儿歌第三段，理解儿歌内容。
教师:1.为什么青蛙说：“水里和天上是一样的呀？”
2.关于影子，你还知道些什么？
（意图： 拓展经验，丰富想象。）
（4）倾听儿歌，感受儿歌的意境美。
3.分角色朗诵儿歌。
（1）教师扮星星，孩子扮青蛙有表情地朗诵儿歌。
（意图： 教师先扮演难度大的角色，孩子先扮演容易的，降低孩子学习的难度，让孩子积累成功的心理体验。）
（2）教师扮青蛙，孩子扮星星有表情地朗诵儿歌。
（意图： 加大难度，给孩子一定的挑战。）
（3）自由选择角色扮演青蛙和星星有表情地朗诵儿歌。
准备一些青蛙和星星的贴画，供孩子选择，增加活动的趣味性。
（4）完整地朗读儿歌。
（意图：用不同的形式加深孩子对儿歌的理解，在朗读中感受儿歌的语言美和意境美，不同的方式可以提高孩子对儿歌的兴趣，增加活动的趣味性。）
4.结束部分。
星星给孩子们打电话，邀请他们到太空游玩。
（意图：本环节用欣赏太空美景和星星向孩子们发出邀请结束，形式上和儿歌教学中相呼应，目的是通过欣赏太空美景激发孩子对太空的兴趣，给他们视觉上美的享受。）
5.延伸活动
（1）在日常生活中继续引导幼儿探索影子的奥秘。
（2）将星星、青蛙图片投放在语言区供幼儿表演儿歌。
⑵ 谁打电话时间长教学反思 北师大版小学四年级数学下册
《谁打电话的时间长》属北师大版小学数学第八册小数除法单元内容，节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法计算方法。我在进行教学时做到了以下几点：
1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。
2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。
3、在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。
4、设计了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。
⑶ 别打电话,好好反思自己吧是什么意思
你可能犯了什么错，或者做了说了什么，所以让你别打电话，好好反思自己。
⑷ 幼儿园小班教案韵律游戏看电视反思
设计思路：
在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出\"打电话\"音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
活动目标：
1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。
活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。
活动过程：
（一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。
1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？
2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。
一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。
小熊：喂喂喂，你是小兔吗？
小兔：哎哎哎，我是小兔啊。
小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？
小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！
3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？
（二）、教师教唱歌曲
1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。
2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。
3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的声音唱歌。
4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。
5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。
6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。
（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。
活动反思：
本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：1、在利用手偶来帮助孩子们理解歌词的时候，孩子们的注意力都被手偶的表演给吸引了，而忽略了歌词的本身。2、在巩固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好，以游戏的方式进行，孩子们会学的更加有兴趣。3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。
⑸ 求一年級《打电话》的说课和反思。
《打电话》教案设计 教学目标： 认知：1．了解打电话的方法，学会打电话。 2．知道特殊电话的用途和使用方法。 技能：1．能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 2．培养学生生活实际能力及口语表达能力。 情感：1．在平等的氛围中培养学生兴趣。 2．渗透讲文明，懂礼貌的思想。 分类目标： A组： 1.了解打电话的方法，学会打电话。 2.能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 3.会使用礼貌用语。 4．知道特殊电话的用途和使用方法。 B组： 1.在教师的帮助下能拨号打电话，掌握打电话的方法。 2．能表达清楚自己的意图。 3．会使用礼貌用语。 4．知道特殊电话的用途和使用方法。 C组：1.能依照电话号码拨号。 2．在教师的帮助下打电话，会说你好、谢谢等礼貌用语并会做自我介绍。 教学重点： 1．了解打电话的方法，学会打电话。 2．能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。 教学难点： 指导学生在打电话时语言简洁明了，有礼貌。 教具准备： 多媒体课件，电话机2部。 http://www.08fish.cn/article/2009/0618/article_6984.html 《打电话》说课材料 富锦市大榆树中心校 孟春莲 这节课是二年级综合实践活动课《打电话》。 本次活动的主题是自行拟定的。 一、教学分析 “打电话”是目前社会上最方便、最快捷和最普及的两地对话交流方式。固定电话在农村已经普及了，手机对小学生来说也不再陌生。随着人们生活水平的提高，小学生通过电话与老师、同学或亲人等进行交流已经是习以为常的事了。然而对于二年级的小学生来说，在用电话进行交流时，如何学会倾听和应对，以及适当使用礼貌用语等，却是一个不容忽视的问题。因此，本次活动，为学生提供了一个很好的自我展示和互动交流的实践平台。本次活动有效地打破了学科的界限。如，通过实际操作和交流，能很好地发展学生的语言表达能力；通过拨号和对通话时间与话费关系的了解，能很好地培养学生的数感；通过对交流语言的练习和规范，能很好地培养学生的品德修养等等。鉴于此，我确定了如下的教学目标： 1、知识与能力目标：通过生生交流，使学生在了解电话种类和用法的同时，能熟练地接打固定电话或手机。 2、过程与方法：通过紧密联系生活实际，创设真实的生活情境，调动学生的各种感官，使学生从已有的生活经验出发，通过互动交流，自然参与到真实的游戏活动之中。 3、情感态度和价值观：通过活动，使学生懂得在具体的交流情境中，学会倾听，应对与表现，学会尊重对方，并受到文明礼貌教育。 “使学生在具体的交流情境中，学会认真倾听，恰当应对和适当使用礼貌用语”是本次活动的重、难点。 教具准备： 为了增强活动的真实性和实效性，计划在校领导的支持下，课前将办公室和教导处两部电话移接到二年级教室，同时还准备了几部手机。 二、教学流程 ㈠故事导入，设疑激趣 “良好的开端是成功的一半。”为了体现本次实践活动的真实性，我是这样导入的： “同学们，在今年正月十五的晚上，我和爱人领着女儿到富锦新天地商厦去观看礼花。五彩缤纷的礼花真是太美了，我牵着女儿的手正看得尽兴，忽然女儿发现他爸爸不见了。一开始，我和女儿想了很多办法也没找到她的爸爸，最后还是我的女儿想出了一个办法，让他的爸爸找到了我们。聪明的同学们，快开动脑筋想一想，看谁能先想出这个好办法！” “兴趣是最好的老师。”相信在我适时的启发和点拨下，学生结合自己的生活经验，最终一定会说出我是回家或到话吧给孩子的爸爸打电话，让他找到了我们。 这一环节，通过巧妙捕捉生活素材，积极创设生活情境，在师生的平等交流中能够实现“要我说”为“我要说”的最佳设想。 ㈡师生互动，整理信息 这一环节，主要针对低年级学生的年龄特点和认知规律，在学生的认知范围内，引导他们说出各种电话及其操作方法的基础上，最后我有目的的将目标锁定在家庭固定电话和手机两个种类上。 这样，既有效地检验了学生的社会调查实践能力，又立足于学生的最近发展区，做到了有的放矢。 ㈢生生合作，交流感悟 在这一环节中，我有目的地将生活中捕捉的另一个素材真实地再现给同学们：“同学们，我们班有一个热爱学习，不懂就问的同学，前两天他还在电话中向我请教数学问题。你们想知道他是谁吗？”同学们一定会异口同声地回答：“想知道！” 这时，我可以转向那位同学说：“王连富同学，请到前面来，把前两天我们俩儿在电话中的对话再重复一遍好吗？”于是，我和王连富同学可以各用一部电话机再现前两天的对话。 记得我俩在生活中真实的对话是这样的：电话接通后，我拿起听筒：“喂，你好！”“你是谁呀？”“我是孟老师，请问你是哪位？”“我是王连富。老师，我有一道数学题不会，想让你给我讲一遍。”“对不起，老师家来客人了，明天到学校再给你讲好吗？”“那撂了吧。”如果王连富同学能如实演示，我及时评价： “王连富同学不但热爱学习，记忆力也这么好，我们俩今天的对话和前两天的几乎一字不差。现在，请同学们看大人们在用电话交流时是怎样做的。”这时我按计划请出我校的一名课任教师，和我现场演示大人们打电话的几个小片断，然后提出要求： “欣赏了大人们打电话的几个片断后，请同学们以小组为单位讨论一下，从我和王连富同学的对话中，你发现了什么？你认为两个人在电话交流中应该注意哪些问题？”这样，既保护了王连富同学的自尊心，同时又将小学生通话时存在的共性问题一览无遗地揭示出来。 接下来，通过教师的点拨引导和同学间的积极互动与合作交流，不难得出以下结论： 有礼貌 打电话 认真听 说清楚 这一环节的设计，旨在有目的将学生放置在现实生活情境之中，通过师生、生生合作与交流，有效地培养和发展了小学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，教学效果水到渠成。 ㈣创新实践，体验成功 这一环节的设计，主要让学生按要求变换角色，创新实践，从而达到预期的教学目的。 这一环节分三步进行 1、小组合作，按要求分角色模拟同学间对话、师生间对话、与长辈间对话等等，现场进行创造性地演习和实践。 2、各小组汇报展示，每组可自选固定电话或手机进行，师生按板书上的要求逐一点评。 3、通过我与王连富的反思性对话，以点带面，画龙点睛。 ㈤反思总结，拓展延伸 这一环节，在反思总结的基础上，我说：“这次活动还远远没有结束，同学们课后快快拿起电话，给你的长辈送去一份惊喜，一份感慨。当你再次和老师通话之日，就是你们上交答卷之时，老师静候你们的佳音。”由此使活动自然走进生活，得到升华。 本次活动，立足于学生的最近发展区，通过两次巧妙捕捉生活中的真实素材，在活动中进行再现，从而使学生乐此不疲地自然参与到知识的形成之中，既能有效地培养学生的创新思维和实践能力，又能收到良好的活动效果，达到了预期的教学目的。 新的课程理念启示我们：孩子们是活动的主体。给他们一点权力，他们便会创造出一份惊喜；给他们一点空间，他们便会放飞想像的翅膀；给他们一片天空，他们便会像灿烂的群星一样，敢与日月争辉！
⑹ 幼儿教案太阳公公会唱歌反思
活动设计背景 天气炎热时有的小朋友会因为贪吃冷饮而引起不适，为了让小班小朋友能讲究饮食卫生，故设计了本次语言活动课。 活动目标 1、发挥想象，大胆表达自己的想法 2、知道不能多吃冷饮 教学重点、难点 1、让小朋友能理解故事，并从中获得不能多吃冷饮的常识。 2、能够...大胆在众人面前表达自己的想法。 活动准备 1、背景图一幅、太阳、冰激凌活动图片各一张 2、水粉颜料、水粉笔、抹布等 活动过程 一、谈话引题（阴天） 1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了？ 2、太阳公公怎么会生病的？ 二、讲述故事 1、教师边演示教具边讲述故事 2、提问 1）太阳公公究竟是怎么生病的啊？ 2）太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗？吃的时候应该注意什么？ 3）你喜欢吃冰激凌吗？你吃的时候应该注意什么？ 三、给太阳公公打电话 1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他？ 2、给太阳公公打电话。 教学反思 《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了？怎么会生病的？自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具（太阳吃冰激凌），深深的吸引了孩子的视线，调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点；其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。再次，在调动学习氛围方面还应多花点心思。
⑺ 最新北师大版五年级数学谁打电话的时间长教学反思
我在进行教学时做到了以下几点：
1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变回的规律答以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。
2、利用学生生活中的具体情境，导入新课。让学生充分体会到数学来源于生活。
3、在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。
4、设计了形式多样的巩固练习使学生更牢固地掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间原因，就没有好好强调，导致后来在练习中出现了不少错误。
⑻ 男友忽然间对我的态度转变特别大 ，我提出让两个人静静，都反思一下，但他两天之后喝酒了，给我打电话，
喝酒说明他其实内心很郁闷，你们两个不一定黄，他估计只是拉不下脸来见你，男人都是要面子的，打电话可能是他没有注意到电话响了或者有事情，和他好好聊聊吧。
⑼ 昨天上课玩手机被班主任捉了，她打电话给级长，带我到级长那边，级长毫不留情让我回家反思两周，然后他说
让家长出面
现在还有这样的学校真是悲哀
录音
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⑽ 谁打电话的时间长教学反思
《国家数学课程标准》提出：“作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。”新课程标准在目标体系中首先列出的是发展性领域的目标，首先是关注每一个学生在情感体验、思维能力等多方面的进步和发展。”新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标，用“经历”、“探索”等词加以描述。“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满探索与创造。”因此，作为现代数学教学应致力于关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习中去。
纵观这个教学片断的教学过程，初步体现了“故事导入---出示问题，自主探索---合作交流---反思评价”的探索性教学模式。
小组讨论是一种通过指导小组成员展开交流合作、发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的活动，是一种很好的教学组织形式。在学习时开展小组讨论，我抓住教材的重点、难点，设计一些问题让学生各抒己见，学生在小组讨论中积极参与，充分调动了学生的积极性和独见性，使教材中的疑难问题迎刃而解，学生同时体验到了成功的喜悦。例如，本课中学生尝试利用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。开始，小组成员只是悄悄轻声的、支离破碎地发表自己的看法，后来在组际交流中，大家一致运用商不变性质将除数是小数的小数除法转化为除数是整数的小数除法。我把学习的重点、难点作为合作学习的内容，开展切实有效的讨论，让学生主动学习，从而突出教学重点，突破教学难点，有效地实现教学目标。从而使学生在主动探究中体验成功的喜悦。