① 幼儿园科学领域教案大班水果的种子
活动设计背景 在日常生活中，水果是小朋友爱吃的食物，但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是我设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动，让幼儿对种子有进一步的了解，激发他们探索的兴趣，帮助他们积累有益的经验，发展幼儿的主动探索的能力。 活动目标 1、 知道不同水果的种子在哪里。 2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。 3、教育幼儿在活动中注意安全。 教学重点、难点 重点：水果的种子在哪里。 难点：培养幼儿观察的能力。 活动准备 1、 经验准备： 在吃水果的时候注意观察不同水果的种子 活动过程 一、开始部分 1、 教师：今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西，你们想不想知道是什么呢？ 2、 教师出示一个用布盖着的水果篮子，里面装有各种水果。 3、 然后让小朋友摸一摸，看看是什么？说出它的名字。 4、 教师：这么多好吃的东西，它们有一统一的名字，谁知道叫什么？（水果） 5、 教师：现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里，看一看它们长在什么地方。 二、基本部分 1、 幼儿用不同的方法寻找水果的种子。 幼儿在操作中发现：苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。 西瓜的种子长在果肉里。 草莓的种子长在表皮上，能吃。 幼儿没有发现香蕉的种子，教师启发幼儿仔细寻找，这时有的幼儿发现香蕉上有一些褐色的小点，但是不能确定它们是不是香蕉的种子。 2、 教师：香蕉有种子吗？香蕉的种子在哪里？ 教师重点介绍香蕉的种子，并告诉幼儿香蕉不是种子繁殖的，而是香蕉根部的肉芽分离开来进行繁殖的。 3、游戏：找一找 小朋友你们找一找，看一看哪些水果的种子多，哪些水果的种子少？（小组合作） 4、汇报游戏结果 三、结束部分 活动延伸 小朋友你们知道世界上最大的水果种子是什么吗？回去后让我们的爸爸、妈妈帮助我们找一找，下节课告诉老师好不好啊！
② 幼儿中班科学教案种子宝宝的成长―施肥
【活动目标】 1、知道种子能生长，初步了解植物生所需要的一些自然因素。 2、尝试记录帮助种子生长的方法，体验帮助种子长大的快乐之情。 【活动准备】 1、中（2）班绿色家园责任田的照片。 2、下雨、阳光、蚯蚓ppt、视频。 3、记录纸（小苗的形状）、记号笔、展板。 【活动过程】 一、引出主题。 1、前几天，我们在责任田里种了什么？（花生）它们发芽了吗？（没有） 这些小种子啊心里可着急了，它们好想快点长大！ 那种子长大谁会来帮帮他们呢？我们一起来看一看！ 二、种子宝宝在长大。 观看ppt，了解春雨、阳光、蚯蚓是怎样帮助想长大的种子的。 1、春雨 （1）这是什么声音？原来是春雨啊。春天到了，春雨哗啦啦地下，落到绿色家园里，落到泥土上。 （2）种子宝宝喜欢它吗？为什么？ 下了春雨，种子宝宝喝得饱饱的，身体长得胖胖的。 2、太阳 （1）谁来帮忙了？ 太阳公公散发着光芒，晒着太阳可真暖和啊，种子宝宝伸了个懒腰，使劲地往上长，长出了小芽芽。 3、蚯蚓 过渡：还有谁也会来帮忙呢？ （1）（我来啦，我来啦，我来帮助你）猜猜是谁呀？ （2）小蚯蚓是怎样帮助种子长大的呢？ 蚯蚓在泥土里钻来钻去，帮助小种子松土。 （3）我们一起来学一学小蚯蚓帮种子宝宝松松土吧。 现在的泥土又松又软，小种子使劲地顶啊顶，终于（jy135幼儿教育 www.jy135.com）钻出了地面。 总结：原来种子宝宝长大需要雨水的滋润，阳光的照耀，还有小动物们的帮忙呢。 三、帮助种子生长。 1、引导幼儿大胆想象你会怎样帮助种子生长： 他们对种子宝宝这么关心，我们也可以想办法帮助绿色家园责任田里的种子快快长大！你有什么好方法帮助它们，和你旁边的朋友说一说。 2、幼儿记录帮助种子长大的方法： （1）介绍记录纸 这是我们的记录纸，它像小苗苗一样，有两片叶子。想到一种方法记在一片叶子上，想到第二种方法记在另一片叶子上。 提问：一张纸上记录几种方法？ 假如你还有别的方法，就再拿一张记录纸来记录。 （2）幼儿记录 3、交流分享： （1）说一说你有什么好方法帮助他们？ （2）做一做帮助种子长大（幼儿结伴表演） 总结：小朋友们有这么多的好方法帮助种子宝宝长大，相信我们责任田里的种子宝宝很快就会发芽、长大！
③ 幼儿园中班活动教案选种子怎么写
1．教师要写自抄己认为有重要意义的袭教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
④ 幼儿园大班好吃的种子公开课视频及教学反思
活动以幼儿猜想记录和观察寻找记录两部分展开。整个活动过程比较清晰，可以看得出组织者是通过细细推敲过的。但在活动过程中还存在着一些细节上的问题。第 一，在科学活动中语言的精练、用词性准确非常重要，在这次活动中引导语不够精练，引导不到位，从而导致在幼儿回答问题时没有按照我的意愿去回答。第 二，活动在选择材料时的典型性、代表性不是很强。如:投放的材料丝瓜、葵花、毛豆看上去种子都是在里面的，而没有体现植物的种子在不同的部位这一特点。再次投放材料葵花时上面的花絮没有处理干净，在寻找种子时许多幼儿误把它当做是种子。第 三，幼儿记录表格的不明确性。在整个活动中记录始终贯穿与其中，因此记录表的设置显得非常重要。但在活动中我出示表格时幼儿对其符号不是很理解。表现在 1.植物的图形不形象。 2.幼儿对“？”的不理解。
⑤ 妈咪爱婴网幼儿园大班语言种子的理想教案
活动目标： 1、喜欢读散文散文，能感受作品对未来美好的憧憬，激发积极向上的情感。 2、积极探索不同种子的生长环境，发展思维、创造能力。 3、复习认读字词，学习仿编句子：“我要、、、、、、我想、、、、、、我愿、、、、、、。” 活动准备： 1、磁带录音机、幼儿用书、大字卡。 ... 2、各种种子的图片。 活动过程： 一、复习字词 1、春天来了，一阵春风落在草地上，发出了怎样的声音？（出示字卡 “声音、沙。”） 2、春风姐姐给种子们提了个什么问题？（出示字卡：理想） 3、出示字卡“菱角，”引导幼儿认读，谁知道菱角的理想是什么？ 4、出示字卡“蒲公英”，引导幼儿认读后说说蒲公英的理想是什么？ 5、出示字卡“落花生”。引导幼儿认读，让幼儿说说落花生的理想是什 么？ 二、跟读作品 1、发书，请幼儿打开书至4、5页。 2、放录音，幼儿跟读散文。 3、跟读后，请幼儿讨论春风、菱角、蒲公英、落花生说话的不同语气：小朋友你们有没有发现春风姐姐、菱角、蒲公英和落花生说话的语气和声音是一样的吗？有什么不一样？谁来学一学。（个别幼儿模仿后请全班幼儿一起学一学。） 三、指读散文 1、请小朋友一边指字，一边读散文，注意朗读时的语气。 2、分组指读，教师巡回指导，检查幼儿的划指情况。 四、朗读散文 1、请小朋友一遍看字一边读散文，读到哪里眼睛就看到哪里。 2、请个别幼儿上前朗读散文。 五、探讨新散文种子 1、教师出示其它种子的图片：“你们看，这是哪些种子呢？” 2、这些种子的家在哪里？ 3、如果你是这些种子，你有什么理想？（引导幼儿用我要、、、我要、、、我愿、、、的句型描述其它种子的理想。 六、认字游戏：玩扑克牌 组织幼儿用字卡做扑克，玩扑克游戏
⑥ 幼儿园活动我和种子一起成长怎么做
指导孩子的观察能力，
跟孩子买一株植物，让孩子每天都观察它们的生长状态，让他们了解过程中的不一样，积极培育他们对别的事情的能力
⑦ 幼儿园大班安的种子绘本教案怎么写
活动目标： 1．通过阅读图画书引导幼儿埋解事物的发展需要一个过程，不能急于求成。 2．感受故事的美，让幼儿在生活中学会享受生活的过程。 活动准备：一颗种子、PPT、图画书 活动过程： 1．教师出示一颗种子，引发幼儿对活动的兴趣。 (1)教师：“小朋友你们看看，老师手里拿的是什么？（请幼儿猜一猜老师拿的是什么？）老师手里为什么要拿一颗种子呢？（幼儿随意说）你们知道种子的成长需要一个什么样的过程吗？（请幼儿尝试着说一说种子的成长过程）” (2)教师：“今天老师要为小朋友讲一个关于种子的故事，你们想听吗？那么请小朋友听完以后告诉老师你的感受是什么。” 2．老师和幼儿一起分享图画书《安的种子》。师生一起阅读图画书第1-4页。 (1)请幼儿仔细观察画面，说一说画面上的人物是谁？故事发生在什么地方？ (2)请幼儿独立阅读图画书第5-20页，要求幼儿阅读时安静，不与同伴交流，阅读后说一说：本和静得到种子以后心里分别是怎么想的？他们做了哪些事情？安又是怎么想的？他又做了什么？他为什么要这样做？猜一猜谁种出了千年莲花？原因是什么？ (3)请幼儿继续阅读图画书第21-26页，验证自己的猜想。并从书中找到正确的答案。说一说为什么只有安能种出千年莲花，而静和本却没有神出来？ 3．活动最后，请幼儿结合自己的生活经验谈一谈，生活中哪些事情是不能急于求成的？为什么不能急于求成？活动自然结束。
⑧ 幼儿园小班科学我们的小种子的教学反思
抄活动目标 引导幼儿按种袭子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。 活动过程 1.展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。 提问：你能说出这些种子的名字吗？ 识别有困难的种子可参看图标。 2.教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
⑨ 幼儿园大班科学教案种子是怎样传播的
活动目标 1.初步了解几种常见的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。 2.能根据种子的传播方式对种子进行分类。 3.乐意和同伴合作完成任务。 活动准备 1.学生事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。 2.学生收集的各种种子的图片、图书或资料，四种传播方式的字卡，分类展板。