⑴ 中班健康教案及反思《哪种姿势好》
活动目标：
1、学习正确的走路、站立、和坐的姿势。
2、通过图片初步专了解人体属正确的姿势，逐步养成吃用正确的姿势。
3、知道保持正确的姿势，可以不让我们的骨骼变形。
活动准备：
1、认得脊柱侧面图两副（直的和弯曲的）。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师出示人体脊柱侧面图（直的）引导幼儿观察：
▲教师：这是人体的骨骼透视图，这是人体的什么部位？是什么样子的？
2、教师出示弯曲的脊柱图：
▲教师：现在着跟脊柱有什么变化？为什么会这样的？是什么原因使它弯曲了？（引导幼儿大胆猜想可能的原因）
3、引导幼儿自主地谈谈自己对人体骨骼的认识和了解。
⑵ 中班教案《我从哪里来》
幼儿园科学活动教案：我从哪里来
教师:屈老师
活动名称：我从哪里来（科学）
活动目标：
1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
活动准备：
1、课件《我从哪里来》。
2、教学挂图。
3、陈老师怀孕前后的照片。
4、音乐《感恩的心》。
活动过程：
一、出示两张陈老师的照片，鼓励幼儿进行比较。
1、师：这是谁？以前的陈老师和现在的陈老师有什么不一样？你从哪看出来的？
2、师：原来现在的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小朋友，那你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？
二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过观看课件初步了解人生命的由来。
1、师：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的。
2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里展开了游泳比赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好朋友友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。
三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。
1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？
2、师：开始的时候他有多大?后来慢慢的长出了什么？眼睛会睁开吗？
3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活几个月？
4、师：原来小宝宝一直住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开始的时候他像一粒种子那么大，慢慢地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。
四、出示教学挂图，让幼儿观察进一步了解胎儿的主要生长过程。
1、逐一出示图片，让幼儿观察。
--师：这时的宝宝是怎样的？他怎么吃食物呢？
--师：这时候的宝宝只能看见头和身体，还有腮和小尾巴呢！不过小尾巴会随着宝宝的长大消失的。小宝宝是通过脐带吸收妈妈肚子里的营养，一天天地长大。
2、出示第二幅图片后提问。
--师:小宝宝慢慢长大了，现在他是什么样的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他现在的眼睛、鼻子、嘴巴和我们的一样吗？
--师：现在的小宝宝刚刚有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我们的不一样。
3、出示第三幅图片后提问。
--师：你看见小宝宝的什么了？
--师：这时的小宝宝长了小手、小脚，他躲在妈妈的肚子里很安全。
4、出示第四幅图片后提问。
--师：你看见小宝宝又有什么变化了？
--师：这时的小宝宝全身都覆盖着一层绒毛。
5、出示第五幅图片后提问。
--师：你猜猜小宝宝这时候会长成什么样？
--师：这时候的小宝宝还在继续长大，骨骼也渐渐结实了，他有时还会调皮的踢妈妈一脚呢！
6、出示第六幅图片后提问。
--师：小宝宝怎样了？
--师：小宝宝在妈妈的肚子里生活了十个月，最后终于来到了人间，来到这个世界。
五、激发幼儿爱妈妈的情感。
1、师：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈会怎样？为什么？
2、出示陈老师怀孕之前带小朋友做操玩游戏的照片和怀孕之后做事情的照片让幼儿观察这两个时期老师身体状态的变化，体会妈妈怀孕的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。
--出示陈老师带小朋友做操的照片并提问：怀孕之前陈老师在和小朋友做什么呢？
--师：有了小宝宝之后，陈老师的身体有什么变化？还能和小朋友一起跑、一起跳、一起做操吗？
--出示陈老师弯腰捡东西不方便，上楼梯很累的照片让幼儿观察，体会妈妈怀宝宝的辛苦。
--出示陈老师看见食物不想吃，恶心及不得不吃的照片并提问：为什么陈老师吃不下还要吃呢？因为不吃，肚子里的宝宝就缺乏营养，长不大，所以妈妈是很伟大的，我们要更加爱我们的妈妈。
3、师：小朋友都说的很好，陈老师现在怀了小宝宝上班很辛苦，常常感到很累，但是老师再累还是要带小朋友学习本领，所以小朋友要更加体谅老师，爱老师，不惹老师生气做一个听话的好宝宝。
4、师：你们在妈妈肚子里的时候，你们的妈妈也付出了很多，也很辛苦，现在你们上幼儿园了，长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。
5、播放音乐《感恩的心》，让幼儿表演。
--师：小朋友都说的很好，下面让我们一起怀着感恩的心来感谢我们的妈妈，感谢他们把我们带到这个世界，感谢妈妈为我们做的每一件事情。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
⑶ 中班科学奇妙的人体教案及反思
教学来案例、教学设计、教学实源录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
⑷ 中班科学“身体怎么动”活动反思
活动目标：
1．大胆探索，发现自己身体能动的部位并乐意交流。
2．了解身体的运动机能，尝试合作记录自己的发现。
活动准备：
1．人体器官、人体骨骼关节、肌肉的图片，红色蜡笔。
2．幼儿分成六组，人体骨骼关节图每组一份，记号笔。
活动过程：
1．导入：游戏“请你跟我这样动”
师：我们一起来玩一个游戏“请你跟我这样动。”（教师边做边说：“请你跟我***。”幼儿模仿教师的动作，边说：“我就跟你***”。如：请你跟我转手腕（弯弯腰、挤挤眼、张大嘴等）。
2.引导幼儿自由探索身体的哪些部位能动，并大胆交流。
师：刚才我们动了身体的哪些地方？（手、脚、腰）
师：除了这些地方，你们知道我们的身体上还有哪些能动？
师：请你和好朋友说说，你发现自己身体哪些部位能动？
师：这些地方为什么能动？
师小结：我们身体上有许多的关节，因为有了这些关节连接着骨骼，所以我们的身体会运动。（关节）
3．了解身体能动的秘密，尝试合作记录自己的发现
（1）出示骨骼图
师：这是一张我们人体的骨骼图，每组一张。请你们一起找找哪些地方能动？请小组长用红笔圈出来。
（2）幼儿分组操作
（3）每组一位代表来介绍操作的结果
4．探索身体内脏器官能动的秘密
（1）师：现在，请你把手分别放在胸口、颈部，手腕处，你会有什么感觉？（感觉身体的跳动。）这是什么在动？身体里还有什么也在不停的跳动？
（2）出示人体器官图片，请幼儿在上面指出动的地方,合作记录自己的发现。
（3）小结：其实，在我们身体里还有很多能动的部位，有些是我们自己能控制的，如：关节、肌肉的运动；有些是我们自己无法控制的，如：心跳、胃肠蠕动等。
5．知道多做运动身体好
师：我们的身体就像一个大机器一样，有许多的部位组成，他们一直在不停的动。我们平时也要保持运动，这样身体里的器官也会更加灵活、更加健康。
下面，我将结合学习《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学活动的要求对中班科学活动“身体怎么动”来谈谈自己的一些想法和思考。
一、活动前分析
幼儿的情况：
我们的身体由许多的部分组成，就像一个大机器在不停地工作着。孩子们喜欢动，喜欢运动，但是还没有主动探索身体能动秘密的意识。通过今天的活动，会让孩子们了解许多身体能动的奥秘，也能激发他们继续探索的兴趣。
我们经常运动，但是还没有探索身体能动秘密的意识，通过今天的活动会激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
教师的准备：
1．分析教材的教育价值
价值一：让幼儿了解我们身体的运动机能。价值二：激发幼儿探索更多身体运动奥秘的兴趣。
2．目标与环节的设置
“目标的制定”与“环节的设计”，两者应相辅相成。目标是环节设计的核心所在，在设计环节过程中，必须将目标细化其中。前提是以“幼儿”为本，目标的制定以幼儿的经验、幼儿的发展为本，环节的设计也是紧扣目标，层层递进。
3．材料的分析
集体活动中，提供直观形象的骨骼图，这样会更加方便幼儿观察和探索。分组操作时，可以有意识地培养幼儿小组分工合作意识，所以提供一份人体图和一支记号笔。
4．教师的经验准备
拿到一节活动，首先要问自己“我准备好了吗？”除了准备“幼儿的经验分析、教材的价值分析、目标的分析、材料的分析等”，我还需要准备什么？看到“身体怎么动”想到了什么？身体可以怎么动？哪些外部器官能动？哪些内脏器官能动？身体能动的原因又是什么？所以，教师的生活经验和知识经验都要准备充分。
二、活动中分析
幼儿表现分析：
1．幼儿很喜欢活动的内容，活动中参与的积极性很高。
2．导入环节“请你跟我这样动”的游戏很好，充分调动了幼儿的积极性，也激发了幼儿探索身体能动秘密的兴趣。
3．在小组合作过程中，每组的幼儿都有了初步合作的意识，在教师的语言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼儿对活动的内容都表现出了强烈的求知欲和探索欲。
教师表现分析：
1．在组织活动过程中，教师的思路非常清晰，环节非常清楚。
2．教师的提问和引导能紧扣目标展开，注意递进性层次的引导。
3．与幼儿的互动较多较好，能注意言语上对幼儿的鼓励和肯定。
4．教师的临场应变能力还比较缺乏，前期教师对教材的分析以及知识的准备都有关系。在“引导幼儿自由探索哪些部位能动”时，有很多小朋友说“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”等，教师当时的小结是“因为身体上有许多的关节。”其实，“眼皮会动”、“肚皮可以收腹”是因为肌肉的拉伸。所以，这里教师应该挖的更细一点。
材料的分析：
1．集体活动时，提供的大骨骼图很好，也非常直观形象。教师在引导幼儿观察和猜测时，可以引导探索自己身体上对应的部位的能动。
2．分组操作时，提供的人体图不是很适合幼儿的观察和操作，比较笼统。应该提供小的骨骼图，这样会让幼儿较直观地看到身体的每一个骨骼关节，也更利于幼儿探索和操作。
三、活动后分析
幼儿对活动的内容很感兴趣，对身体能动的秘密有较强的求知欲。虽然活动已经结束，但是幼儿的兴趣不减。课间，他们会围观在大骨骼图前，又是摸又是看又是讨论不休。看到这样的情况，教师可以满足幼儿的求知欲，发挥延伸活动的价值。教师可以将大的骨骼图张贴在主题墙上，既可以布置主题墙，还可以引导幼儿课间时继续观察、探索、讨论以及记录。
⑸ 大班教案《我的骨头在哪里》反思
复活动目标
1、观察骨骼的基制本特征，初步了解骨骼的构造。
2、掌握人体骨骼的大致特征，提高探索身体奥秘的能力。
活动准备
1、课件：身体的结构-骨头
2、白纸和双面胶若干。
活动过程
一、感知骨头的存在
1、教师：小朋友们，请你们用手捏一捏自己的手指和手臂。
有没有摸到硬硬的东西？那是什么？
你还能在身体的其他部位摸到硬硬的东西吗？
（膝盖、头部、胳膊肘、颈部等等）
教师：原来骨头支撑着我们身体的每一个部位。
小朋友们想想如果没有了骨骼，我们会变成什么样子？
（变成软软的、像一团泥。）
二、认识骨头
1、说说骨头有哪些。
出示人体骨架图，对照图边讲述人体骨骼边触摸身体该部位的骨头：
-人的身体有两百多块骨头，它们连接在一起。
-我的头上有头骨，张开嘴巴吃东西靠的是颌骨
-还有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它们。
-弯弯腰，那是一节一节的脊椎骨。
-再摸摸我们的胸口，那一排一排的是肋骨。
2、引导幼儿再次捏一捏、摸一摸自己的骨头。
⑹ 安全教育吃带刺和骨头的食物中班教案
设计意图：
通过近段时间的观察幼儿在吃点和就餐的时候，经常边吃边说话有的甚至还闹，有的孩子在家吃鱼或排骨时还会发生卡着的事情，这都与孩子的咀嚼能力不强，进餐时没养成良好习惯有关。为了加强幼儿在家和幼儿园的有关安全进餐的尝试，帮助幼儿养成良好的进餐好习惯，以防吃东西时出现危险，使幼儿懂得不小心被卡着后不要慌张，提高自我保护能力，特设计了本次安全教育教学活动。
活动目标：
1、了解安全进餐的方法，养成专心进餐的好习惯。
2、能安全食用鱼类和带骨头的肉类，知道卡着、噎着的简单处理方法。
3、提高自我保护意识，学会处理突发事件的知识。
活动准备：
1、幼儿用书第12----15页或多媒体教学资源：《熊猫医院》的图片和《我会这样吃》的图片。
2、搜集一些安全进餐的图片。
活动过程：
1、教师讲述故事《熊猫医院》，让幼儿根据自己已有的生活经验分析小动物们发生事故的原因。
（1）教师提问：小猫为什么会被鱼刺卡着？小狗为什么会被小骨头卡着？
（2）教师帮助幼儿理解词语：细嚼慢咽。
2、让幼儿了解正确的进餐方法，初步学会吃鱼、啃骨头的正确方法。
（1）看多媒体教学资源中的故事图片，让幼儿说一说：熊猫医生提醒小猫、小狗在吃东西时要注意什么？
（2）教师小结：熊猫医生提醒小猫、小狗吃东西时不能边吃边玩，吃到嘴里的东西应该细细地嚼碎，慢慢的咽下，不能着急，否则就容易被卡着或噎着。
（3）教师提问：我们应该怎样吃鱼，吃骨头？（先让幼儿自由回答，教师总结）。
3、通过讨论，知道卡着后的简单的处理方法。
教师提出问题引导幼儿讨论：如果鱼刺卡到喉咙里，我们应该怎么办？
教师小结：我们要用正确的方法取出鱼刺，可以用手指或筷子轻轻刺激舌根部，引起剧烈咳嗽，甚至呕吐，这样就可以把鱼刺吐出来。如果此办法行不通，鱼刺仍然卡的喉咙里，就要立即到医院找医生诊治。
4、判错对错，引导幼儿了解安全进餐的正确方法。
看多媒体教学资源中的《我会这样吃》的图片，引导幼儿讨论：他们这样吃饭对吗？为什么？小朋友们吃饭时应该注意什么？
教师小结：吃饭时，小朋友们坐姿要端正，要细嚼慢咽，专心吃饭，不边吃边笑，不看电视。
活动延伸：
1、在进餐时，提醒幼儿吃饭时要细嚼慢咽，不说话不玩闹，专心进餐。
2、请家长借助幼儿用书和生活实践指导幼儿养成良好的进餐习惯，了解进餐时的安全常识。
活动反思：
平时在我们吃点进餐时有些孩子总喜欢说话、边说话边闹，通过本次教育活动，我有利用随机教育对孩子进行了多次教育，最近我发现孩子们真的改掉了坏习惯，我也收到了良好的效果。
⑺ 幼儿中班《人体》教案
教学目标 （一）知识目标 1、能说出人体各部分的名称（包括人体内的腔） 2、能在图中识别人体细胞的基本结构，并能区分其与植物细胞在结构上的差异 3、能说出组织、器官、系统的概念 4、能识别不同组织形态结构特点，并能说出它们的分布及功能 5、能举例说出人体的主要器官及八大系统 6、能解释人体是一个统一整体的原因 （二）能力目标 1、通过观察人体结构的挂图及模型，培养学生的观察能力 2、通过制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片，培养学生的实验操作能力及观察能力 3、通过绘制人体口腔上皮细胞结构图，培养学生绘制生物图的能力 4、通过观察人体四种基本组织的永久装（切）片，培养学生观察能力；并通过讨论、比较四种组织的形态结构特点、分布及功能，培养学生的思维（比较分析）能力 5、通过讨论人提是一个统一整体，培养学生的思维（综合分析）能力 （三）情感目标 1、通过对组织、器官、系统的结构与功能相适应的讨论，使学生初步建立“结构与功能相适应”的生物学观点 2、通过对人体是一个统一整体的讨论，向学生渗透辨证地看待问题的思想 教学建议 重难点 （一）教学重点 1、人体的基本结构 2、人体是一个统一整体 （二）教学难点 1、四种基本组织的形态结构特点、分布及功能 2、人体是一个统一整体 关于本章内容的教材分析 本章教学内容是系统学习人体生理卫生的开始，了解人体的形态、结构及功能的概况，将为学习其它各章节的内容奠定基础。本章的学习内容应该包括三个方面：第 一、人体的各部分名称及人体内的腔；第 二、人体的基本结构（细胞、组织、器官、系统）；第 三、人体是一个统一整体。 本章知识要点 （一）人体概况： 1、四部：头、颈、躯干、四肢 2、三层：皮肤、肌肉、骨骼 3、二腔：颅腔、体腔（包括胸腔和腹腔） 4、一管：椎管 （二）人体的基本结构： 1、细胞：基本结构、形态多样 2、组织：概念、四种基本组织的形态结构特点、分布、功能 3、器官：概念、主要器官 4、系统：概念、人体的八大系统（名称及功能） 5、结构层次：细胞→组织→器官→系统→整体 （三）人体是统一整体： 1、从结构方面看 2、从功能方面看 本章重难点提示 1、人体的基本结构。重在要使学生学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。 2、人体四种基本组织的结构特点、分布及功能。重在观察和分析比较，以及渗透结构与功能的适应关系。 3、人体是一个统一的整体。重在让学生在活动中体会人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用，联系实际理解这一抽象的内容。 4、通过学习活动，使学生意识到学习人体生理卫生知识的必要性和紧迫性，从而对这门课产生兴趣。 关于两个教学难点的处理 本章有两个教学难点：一是组织的结构特点、分布和功能，二是人体是一个统一的整体。组织的结构特点、分布和功能在同一章节里，理论性的知识比较集中，增大了学生学习的难度；关于人体是一个统一的整体，对初二学生来说仍是比较抽象和难以理解的。 （一）关于“组织的结构特点、分布和功能”难点的处理。 1．联系实际，增强学生对组织的感性认识，激发学生学习的兴趣。 人的四种基本组织，学生还是第一次接触到，有些陌生。教学中，注意联系实际，可以增强学生对组织的感性认识，既有助于学生记忆和理解，又能激发学习的兴趣。如讲上皮组织，让学生回忆做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验时，是在何处刮取的上皮细胞？让学生以此理解上皮组织的分布（体内各种管腔壁的内表面）。通过这些实际例子，就使得四种基本组织贴近了学生的生活，使学生不再感到陌生，降低了学习的难度。 2．让学生通过插图比较、实验观察，掌握四种基本组织的结构特点。