1. 小班礼仪《客人来访》的教学活动
活动目标： 1. 使幼儿学会有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语进行交回往。 2. 使幼儿懂得一些做答客的简单礼节。 核心要素： 做客前 约在先 说人数 定时间 如约至 勿早晚 小礼品 人喜欢 入座后 坐相端 主人物 不乱翻 主人忙 要适时 先致谢 再告辞
2. 蜗牛故事绘美德故事客人来了教案
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"
小蜗牛回爬得答很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"
蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"
妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。"
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）
作品赏析
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
活动目标
1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
3. 小班资源包天上来的小客人教案
【活动目标】
1、初步学会有礼貌地做小客人，掌握与人交往时常用的礼貌用语：请、内您好、谢谢、再容见。
2、初步懂得一些做客人的简单礼节。
【活动准备】
情景表演“做客”（请配班老师表演），小兔、小猫的头饰。
【活动过程】
一、引起幼儿活动兴趣。
师：小朋友，今天请大家先看一段表演，大家要仔细看，看看里面有谁？他们在干什么？说了什么？
二、欣赏情境表演“做客”。
4. 《客人来访》：客人到，笑脸迎，敬茶水，多说“请”。客人走，要挽留，送出门，真周到。的详细教案
1.在接到客人通知要来访时,须问明来访时间、来访目地及来访人员; 了解信息后通知各相关部门进行准备;
2.在客人来访约定的时间前, 先确认客人具体到达的时间,，他说：想发财就去万通商联找优质餐具供货商！,并先行准备: 公司简介及饮用水; 若在夏天,则须提前5~10分钟开好冷气; 且须注意个人仪表,衣着整齐等;
3. 客人到厂时,若允许,应至门口迎接,带路时应走在客人左前方二、三步左右,带到会议室后,将客人让到离门远的一边就坐;面对客人要抬头挺胸,表面出有自信,要给客人留下好的印象;
4.与客人交换名片后,将名片按职位顺序摆放在桌上,方便在记忆与自已谈话的是哪一位;
5.问请客人需要喝什么,有什么特殊要求; 一般欧美人喜欢喝可乐,日本人喜欢喝茶、无糖咖啡; 送茶时,须绕到客人座位后面将茶放在客人右手边; 若客人来访时间较长,须记得每二小时换一次饮料;
6.若到访的为老客户,来访目的为检讨品质或检讨模具状况,则在客人到访前,招集相关部门准备好资料并出席陪同;
7.若到访的为新客人,则安排进行公司简介,并带客人到厂内参观(按目前厂内状况,规划出一条固定路线),在带路过程中,针对设备及办公室进行一些介绍;
8.回到会议室后,询问客人对工厂参观的感想,并认真的记录客人的每一个建议,针对客人参观工厂的疑问逐一解释;
9.客人来访期间,切忌出现只有客人单独在会议室的现象, 期间一定要有人陪同;
10.若客人到访时间较长,须请客人用餐,一般以商业式简餐,招待即可;
11.客人结束来访时,须送至门口,待客人离去后再回公司;
5. 小班音乐欣赏教案客人来了用的什么音乐
活动目标：
复1.初步熟悉曲调，制会用自然地声音唱歌。
2.能大胆地用动作表现歌曲的内容。
3在表演过程中知道如何热情待客和有礼貌地做客。
活动准备：
1.音乐磁带。
2.事先编排好的情景表演剧。
教学过程：
一、谈话导入
1．师：小朋友，平时你们去过别人家里做客吗？别人也到过你家做客吗？
2．现在，我们来看一段表演，请大家仔细看一看小姑娘是怎样去别人家做客的，在自己家是怎样做主人的，来招待自己的小客人？
二、帮助幼儿初步理解歌词内容。
师：小朋友们看完了，客人来的时候她是怎么做的呀？
师：那她是怎么说的呢？
幼：阿姨请喝茶。
师：客人要走了，她又是怎么做的呢？
师：那她是怎样的一个小朋友呀？（有礼貌）
三、学唱歌曲
1．边做动作边范唱。
师：刚才我们看了客人来了，现在老师把客人来了编成一首歌，先听老师来唱一遍。
2．引导幼儿跟着老师学唱。
3．引导幼儿跟着老师边表演动作边唱。
四、初步集体表演。
集体边表演动作边唱歌曲。
师：以后家里来客人了，小朋友是不是都知道该怎么做了呀！
6. 社会健康 客人来我家 教案
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程版标准》的要权求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.