教案反思机器人设计师

1. 智能机器人在赛场上战胜我们，应该进行反思还是高兴

随着科技的不断发展人们在智能机器人这一方面的科技有了非常大的突破，比如现在所制造的机器人能够在比赛的过程当中能够战胜人类。比如阿尔法狗在围棋大赛中战胜了世界冠军李世石，还有很多比赛人类都输掉了，从其中一个角度上来说智能机器人研发是有了非常大的成果，但是任何事情都是有两面性的，这样的事情被曝光出来之后引起了很多人的恐慌，这就能够说明机器人在某些领域是能够完全的碾压人类的。所以对待智能机器人人们一直有两种看法，一种是为了技术上的突破而高兴，另一种人是对自己进行反思。其实我认为这些都在人们的可控范围之内所以我们应该继续发展这些技术，而不是由于这些忧虑就停止技术的研发，如果每一项技术都被这样的原因所阻止的话，那么科技就没有了发展的前途。下面是我对这些事情的一些看法。

可以说现在对于智能机器人研发刚刚处于开始的阶段，技术并没有达到那样使人们恐慌的地步所以这个技术还应该继续的发展，而不是由于这些困扰就停止研发，如果每次技术的研发都像这样因为空而停止的话，那么技术就会停滞不前。

2. 中班《僵硬的机器人》的课外分析

活动目标：

1、练习听信号走跑交替，锻炼动作的灵敏性和合作意识。

2、乐意参与活动，知道遵守交通规则。（红灯停、绿灯行）

活动预备：

音乐磁带：《我是小小交通警》《往远足》，呼啦圈每人一个。红绿灯标志。

3. 中班教案家务小助手的教学反思

一、 活动目标：
1、初步了解机器人的种类和用途。
2、乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人。
3、能大胆运用点、线、面、色彩来装饰和表现机器人的外形特征。
二、 活动准备：
1、教师准备《机器人本领大》教学资源。
2、画纸，彩色画，油画棒等
3、《最炫民族风》机器人舞蹈视频。
三、 活动重点难点：
1、重点：乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人。
2、难点：初步了解机器人，大胆想象运用点、线、面、色彩来装饰和表现机器人的外形特征。
四、 活动过程：
（一）导入：师生问好，播放《最炫民族风》激发幼儿活动的兴趣
1、师：小朋友们好，今天周老师来和小朋友们一起上课，还请来了特殊的嘉宾，听，他们来了。（播放《最炫民族风》音乐 ）
师：他们是谁呢？（幼儿想象猜测）
2、播放《最炫民族风》视频，引出机器人。
（二）基本部分
1、 介绍不同种类的机器人，让幼儿初步了解机器人的种类和用途。
（1）师：小朋友们，这些机器人厉不厉害？（厉害）还有更厉害的呢，我们一起来认识一下他们吧！（好）
（2）播放幻灯片，教师讲解。
（3）播放机器人本领大视频.
2、总结机器人的本领和用途，讨论交流自己对机器人的认识与了解，激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务劳动的愿望。
（1）师：小朋友们认识了这么多的机器人，那谁知道家务机器人是干什么的呢？
引导幼儿了解家务机器人是帮助爸爸妈妈打扫卫生，做饭，减轻家务的机器人。
（2）师：小朋友的爸爸妈妈在家里都要干什么？辛不辛苦？
师：如果有了家务机器人的话，就可以让爸爸妈妈休息休息了是不是？
师：如果现在你是一名科学家，要发明一台家务机器人的话，你想要发明一台什么样的机器人来帮助爸爸妈妈干活呢？为什么？
3、教师示范，谈话引导幼儿大胆想象表达自己想要发明的机器人。
（1）师：先听听看周老师想为我的爸爸妈妈设计一台什么样的机器人哈！
如果我是一名科学家，我想要给爸爸妈妈设计一台拖地的机器人，因为爸爸妈妈每天拖地太辛苦了。
（2）师：现在请小朋友起来大声的告诉大家你想要发明什么样的机器人。
4、根据幼儿对机器人的了解和想象进行绘画，教师指导。
（三）结束部分
幼儿作品展示，如果有未完成的放到区域活动内完成。
五、 活动延伸：
将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。

4. 幼儿中班遥控机器人教学反思怎么写

美术活动《聪明的机器人》是《做个好孩子并不难》这个主题中的一个教学活动，在这个教学活动中，主要是要让幼儿学习运用各种图形进行组合变化，设计各种各样的机器人；了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；提高对美术活动的兴趣及想象创作能力，体验美术活动的快乐。 本次活动我将目标设计为以下两个： 1.在了解机器人结构的基础上，用不同的几何图形画出不同的机器人。 2.会随意选色装饰机器人。 活动的重难点：用几何图形画出不同的机器人。 活动一开始，我手持教具以机器人的身份出现，激发幼儿兴趣。因为机器人是幼儿最喜欢的，所以幼儿的兴趣很高，也使幼儿产生了自己绘画的欲望，同时也为第二环节做了铺垫。在引导幼儿对机器人的特征进行观察时，我重点让幼儿观看了各类几何图形，让幼儿发现机器人上的几何图形。为了让幼儿能更好的了解机器人的画法，我对机器人进行了示范，首先我利用正方形为机器人画上了头，并用几何图形添上了可爱的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。幼儿看到后都兴奋的“哇”起来，都表示了对机器人的好感，而且有几个小朋友对于画机器人已经跃跃欲试了。在请幼儿了解了如何用几何图形拼搭出机器人后，对后面幼儿的绘画打下了良好的基础。在示范的过程中我很详细的进行了介绍，幼儿也很认真的听。幼儿在绘画的过程中，有很多的幼儿都能根据教师的提示，画出各种不同形状的机器人，同时还有几个能力强的幼儿把机器人各种的形态都绘画出来，看的我非常的开心。但是也有一些不足，对于一些能力弱的小朋友，即使我说的很详细，但是由于幼儿自身情绪的不集中，在绘画的过程中他们会有无从下手的现象，所以出现了这些情况后需要教师在幼儿绘画的过程对幼儿进行指导，让幼儿能更有信心的进行绘画。 在总结了这一次的美术活动后，我想以后我会更加关注能力弱的幼儿，对他们进行重点的个别辅导，让他们更有信心，使每个孩子都尝试到成功的喜悦。机器人在幼儿的绘画下，呈现出一个个不一样的状态，每一个孩子看到自己的绘画成果，都欣喜不已，而且从幼儿眼神中流露的自信，让我更加感受了自信的魅力。 在以后的美术教学活动中，我会结合幼儿的能力，给幼儿更多的自信，让幼儿能在美术活动中寻找到乐趣。

5. 做饭机器人课后反思

我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走回路很慢，长答得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿拉雷……在启发他们机器人功能时，则播放机器人比赛：机器狗足球比赛，机器人跳舞比赛……这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？