回声教案反思

『壹』 回声的课本教案

捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”
本课的主人公小青蛙也一样，他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧! 1．认识6个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 （一）识字写字
1．识字。
本课生字较少，也比较简单好认。建议教师在指导学生读通、读懂课文的基础上，再指导学生认读生字。“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。
为了巩固生字的认读，可以把下面的短文印发给学生朗读。文中不仅包含了本课的六个生字，还嵌入了几个需要写的字，有利于巩固认读。
《调皮的聪聪》
聪聪很聪明，但有时候也很调皮。
有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。
这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。
2．写字。
（1）观察。
①要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影。）
②两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）
（2）示范指导。
①范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
②讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
（3）学生临写。
①闭目静坐五秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
②临一遍、对照一下，找到写得不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
③教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
（二）朗读感悟
童话是孩子们最爱读的。本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。
板书课题后，不必向学生解释回声，可让学生根据课题质疑，说说自己想知道什么，或者老师设疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声呢？借此激发学生的学习兴趣。
课前要指导学生预习课文。课上，教师可以范读或领读；然后自由读、指名读、开火车读，随时纠正错误，读到正确、流利为止。
在学生正确、流利朗读的基础上，可采取以下方法引导学生读懂课文。
1．带着问题默读：小青蛙听到了哪些声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关句子画下来。
2．实验演示，突破难点。
（下面的实验可以做成课件，有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。）
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五段，并指导学生画出文中表示动作的词（捡、扔、碰）加以体会。
指导有感情地朗读时，建议老师们注意两点。
（1）小青蛙的思想感情是随着对回声的认识变化的，要读出变化的语气。如，看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气。听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气。
（2）青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，他的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。
最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。
（三）实践活动
1．回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
2．到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。 片断：第四、五段教学
教学思路：实验演示，突破难点
1．思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2．演示解疑。（课件或投影）
（1）观察水的变化。
（2）口述水的变化。
（3）朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。
（4）结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
3．朗读感悟第五段。
（1）指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。
（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。
自由练读──指名读──范读或领读（如果学生读不好）──练读──指名读──齐读。 1．回声
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。
2．声波
是指能引起听觉的振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。

『贰』 健康真好听和乱糟糟活动反思

活动一开始，我出示了一张图片，“有一个小朋友他叫乱乱，我们来看一下他的房间看上去怎么样？”孩子们一看，就尖叫了起来“哇，真乱！乱七八糟的！脏死了！”房间里的每样东西都到处乱扔，让人看了很不舒服。紧接着又出示第二张图片，“有一个小朋友叫齐齐，我们来看一下他的房间看上去又是什么样子的呢？”房间里的每样东西都摆放的很整齐。把齐齐和乱乱的房间图片摆在一起就形成了鲜明的对比。“你喜欢乱乱的房间还是齐齐的房间？”“你的房间是象乱乱的一样的还是象齐齐的一样的？”“你喜欢整齐的还是乱乱的？”讲完齐齐和乱乱的房间，我又请两个小朋友把自己的书包拿上来，一个摆的很整齐，一个很乱。“看看，哪个书包看上去舒服啊？”“你喜欢哪个书包？为什么？”接着又延伸到如何整理自己的东西，重点是指导幼儿如何叠被子，大多数幼儿都会叠了，但在家里都不是自己叠的，我就引导幼儿试着自己的事情自己做。为做个小学生打好基础。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。自从上了《齐齐和乱乱》这个活动以后，孩子们的生活习惯就发生了很大的变化。特别是午睡后，以前孩子们午睡起来总是一边吵一边穿衣服，穿完衣服就直接走了。可是现在，他们会抓紧时间起床，起床后还会自觉得把自己睡的床给整理好、被子叠整齐。产生了自己的事情自己做，自我管理的意识。

由于教学条件有限，我只能根据现有的条件让学生感受回音的美感与乐趣。本课的重点是在歌曲中模仿回音的效果，强弱的对比中，让学生感受山谷的回音情境。为了强调效果，我安排了回音游戏。我来喊，孩子们当山谷中的回音：找同学来喊，其它孩子模仿回音：还可以让学生安前后顺序分3组，分别模仿回音由近及远，由弱及微的效果。

在歌曲的处理上，要提示孩子们模仿回音时的弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来琅琅上口，因为很熟悉了，有时会不太注意效果的处理，往往唱得正带劲儿呢，忘记弱音了，要适时给予提示。

学生对回音比较陌生，讲解回音的概念，当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象，学生很难理解，为了使学生教快的掌握回音，进行了喊名字的游戏，老师大声喊一个同学的名字，其他的同学小声的喊这个同学的名字，或三个同学一组，一个同学大声喊其中一个同学的名字，另一个同学小声喊这个同学的名字，通过一强一弱，让学生理解回音出现的强弱效果，游戏开始了，同学们认真的喊着名字，一个个的脸上露出了笑容，班上每个同学的名字喊了一遍，同学们在快乐的氛围中理解了回音，课堂气氛活跃，但在游戏活动中，有个别学生不好意思喊同学的名字，效果不太好，以后还需要多鼓励，多表扬，使每个视障生都主动参与活动，发展创造性思维，提高他们的创造能力，在趣味性的活动中快乐的接受知识，同时通过歌曲学唱，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己寻找解决途径，使学生更加热爱大自然。

『叁』 老师您帮我、看一遍中考后的反思作文

灿烂明媚的阳光,映照在每个人的脸上.此刻,我们正在接受军训的最后检阅.为期一周的军训,在不知不觉中结束,然而它却给予我们甚多.那整齐有序的步伐,那昂头挺胸的气...
面对突如其来的高中校园，这就是三年前的奋斗目标吗?中考已经过去了吗?看看我自己吧，496分的成绩却已是难以置信，难道这样的成绩好吗?还不够。但在朋友们难以置信的惊讶的目光中，我发现了，我发现了，我发现我真的活得很失败，我用真心付出，却换来的是虚假，仇恨，不相信或是说嫉妒，我只能一遍又一遍的忍，我最爱的人伤我最深，中考，多么有威严，神圣的词，可是被我们扣上的帽子呢?我不想那些不雅的词，污染了这片的天堂，是，我承认有很多人作弊，但是，我是那种人吗?我承认平时的我不是一个特好的学生，但是难道我不能做吗?在我最好的朋友眼中，我是一个坏学生，她们不相信我能够考这么高，她们认为我必须考在她们后面，否则我就是抄的，把我的考试周围人的成绩拿出来看看呀!把监控调出来呀，我身正不怕影子斜，活的坚强些吧，改变点吧，不要再在口头上说了，昔日那些朋友，再见了，我再也不是原来的那个我了;昔日的朋友，再见了，我知你们不是真心对我的;昔日的那些朋友，再见了，给我们的青春回忆留下点美好的回忆吧!没关系，我不会流泪，因为我再也不是以前那个傻傻的齐煜了，我不会再浪费我的感情来换你们的一张笑脸了，我要所有人为我骄傲，想骂我的尽管骂好了，没关系，我不在乎了，只有我真正的朋友才会为我伤心，为我难过，陪我开心，为我高兴的。QQ好友该删的一删，不想做朋友的朋友，再见了!
突然之间，列表变得空荡荡的了，只留下了两三个家人，空荡荡的可怕，仿佛能传来回声一般。外表有多快乐，内心就有多寂寞，“朋友”啊，你听我说，我想要快乐，折断翅膀的小鸟飞不高!
女人，活的坚强些吧，即使所有人都排挤你，你也要活的坚强，你可以的，齐煜。正面对着你的陌生的高中生活会是怎样的呢?我有点措手不及。我不知道，也不清楚。也许吧，三年之后，QQ列表还是会被删的空荡荡的吧!也许，QQ音乐里只会多几首伤感的曲子吧，伴随我度过的会是谁呢?也许只有我那间凌乱的房间吧，我好冷，真的好冷，老天爷，你是要我相信吧，就像这样一句话：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，困乏其身，曾益其所不能。”再见了，初中的一切。别怕，我们都会孤独的长大。
即使一个人也没有，即使一个人孤军奋战，即使连老天爷也不眷顾我，即使没有一个人愿意瞧得起你，你也不要放弃，要活的精彩，活的坚强!
即使以后不会自恋，即使生活中充满了对不起，我也不会忘记以前的那个xx，那个可爱，活泼的开心果，稍微有些自恋的自己。
追问：一点也不好
追问：干啥

『肆』 请写步骤

如何写好教案编写内容
教案是短暂的，有序的记录是支持教师在课堂上的模板，简单地说，就是教师备课的教案备忘录。新课程改革环境下，如何写教案，提高教师的积极性，教案在常规教学中应有的作用
打第一，打破了传统的教案固定的，僵化的模式，允许教训，因为计划从课程设置，由于课程内容的人会有所不同，主张书面个性化，创新的教学计划。同时，要改变传统的观念和标准检查教案，教案，重新界定职能和地位。最终的目标是不写教案的教师，以满足检查，但方便的个性化教学;不是苛求完全没有老师却充满张扬个性的方面;不是教学活动的范式约束，但促进教学生成的载体。只有这样，才能调动教师的积极性，写教案，提高教学效率。
其次，倡导教案“空白”。所谓的“空白”教案，指的是开放性和教学计划的灵活性。具体来说，写教案的内容不宜太细，不能太琐碎的形式，结构不宜过于封闭和程式化，但反思的内容，形式不确定性的模糊的轮廓和结构是能够适应新的形势，以适应新的内容，建立一个新的战略，为教师和学生的教学共振，互生知识，相互余地建设的新局面之间的相互作用。可以备课和课堂之间形成本课的教学计划，一个特殊的“张力”，将帮助教师不断思考，并在教学中开设一个广泛的概念，更容易融入新的内容，并适应新的形势，在任何时候改变原来的设计，实施生态课堂教学。在教学过程中的作用
教案有四个要点：
教学基本计划为每一个，这种教学和教育资源利用计划的一个明确的目标;
二是根据教学活动的教学活动必须是有序，有效实施教学准备;
三，教学和研究成果，教案是课本，学生，教学方法相结合的研究成果;
第四教学工具的实施，教学教案的过程是一个参照系，可以促使教学内容，重点，难点，目标，思路，帮助教师有效地完成每一个指令。

教师写教案应做到以下几点：
一个项目，填补了应该完成的教学是完整的。教案包括主题，教具，教学方法，教学重点，教学难点，教学目标，教学班，教学时间等，一般都有固定的格式，填写规范，如有更改，必须立即指出。教学重点，教学难点，教学目标是让学生形成科学分析的基础上的教学和培训目标，概括要准确，科学，教学是教学全过程的总和，一般包括语言介绍（简介从旧课新课程），教学的主要内容，板书设计，重点问题（交互式会话），课后思考（或作业），教学齐全，教学过程来完成。
二，重点，难点突出。重点，难点和教学目标不能仅仅停留在餐桌上，必须体现在教学过程中，企业必须专注于本节课的教学内容的重点，难点和目标开始给予关注重点分析的困难明白它是所有关于本节课的服务实现特定的教学目标，而这一目标的子目标的一门课程的总体目标，进而达到每节课的有机统一，整个目标系统上的教案。
三种教材的处理要灵活。教案不能被写入教科书缩写不能被写入教科书大纲，不可能完全出于自身从事的教科书。因为教学是的，教学是活的;教科书只提供教学参考资料，不能代替所有的教学，但不能代替教师备课和创造性的教学工作。因此，对于加工，形成一个有机的整体注重教学目标的教材教案，必须完成两个是合乎逻辑的第三，形成以创新的特点。
四，案例教材是绝对的“新鲜”。经济全球化和信息技术的发展，使世界变得更小，市场变得更大，更快的技术更新。即使是最新出版的教科书，因为它组稿，编辑，出版，发行等环节，有些内容快速的经济和社会发展和技术应用的实践之后。职业教育是培养教育人员的实际技能，教育内容在很大程度上决定着人才培养的质量，如何解决这个问题？教师创造性的工作，这是建立在最新的实践教学理念，用最新鲜的食材，丰富了教学内容，提供最新，最有说服力的案例，以理论的阐发，以提高教学水平备课的过程。因此，职业教育管理，科学教师的工作量的准备指定类的为2-3小时，十个小时左右，每周高校教师个小时的预定量。这是提高教学和技能培训的质量目标实现的前提条件和具体保证。
五，板书设计应力求创新。教师的教学活动的特点是高度个性化的创造性的工作，他的个性最突出的特点体现在每类黑板的设计。因此，当要读取全部的教师备课材料的设计为每一类黑板方案的基础上，具有以下特点：第一，严密的逻辑，写在黑板上的顺序是高度概括的逻辑推理再现;二是广泛的，高度凝练概括本节课的教学的主要内容;三是符合审美要求，设计出符合美学黑板规律，给出了一个明确和准确的，优雅的美感好;四，结构完整，是一个全面和完整的知识报表;第五个创新，即使每个人都讲同样的内容，在文化背景方面的作用的差异，思维，表达，生活习惯等因素的影响，板书的方式体现其自身的特点，即个性化。因此，设计时可以在黑板上画的参考，但绝不能照搬。
六，不断丰富和完善。写教案是不是一次性的劳动，完成草案后，需要不断的充实和完善。首先，因为有初稿之间往往顾此失彼;二是研究和教材往往会产生灵感，新亮点的出现补充它的执行情况;第三是需要使用新的材料和信息，以补充教案;四备课不是劳动，一个备课不是有效，过期，您需要联系补充的局部和整体的角度;五是集中备课，教学和科研活动，得到提示，从课程之间的衔接或交叉的补充。充实无法逆转，你可以使用备注栏中，可以形成一张纸卡在角落里，对照研究。
七，手写基础的教案，清晰，字迹工整。写教案是创造性的工作，是一名教师的科研能力，写作能力，能够有效的推广培训的分析，同时也对教师的写作水平，反映了泛化能力，材料组织的整体素质，使教案是教师的创造性劳动的结晶，更是考验了教师素质的重要依据。手写教案的教师，要求教师备课真正的检查，更具有可比性更好的质量，因此要求教师要客观地写了一手好牌。优秀的手写教案也可以提供学习的学生一个新鲜的样本。
八，电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，教学方法是信息的时代，不断完善的结果，传统的教学方式是一种改进的和有益的补充，但职业教育证明，使用电子课件时，电脑辅助教学一个工具的条件，它直观，大容量，多用的教学讲座的方法是难以实现的可通过电脑辅助展示，演示，模拟的方式来实现目标，还可以节省一些教师教学过程黑板时间，可以大大提高教学效率。但是，教育是一种特殊的实践，创造性的劳动，过度使用电子课件容易禁锢教师的思维，限制了教师即兴，提高创造能力。
之一，与所谓的科学
符合科学的手段教师要认真贯彻落实纲要精神，根据材料的内在规律，结合学生的线来确定实际的教学目标，重点，难点，设计教学过程，以避免错误的知识，那种远离轮廓，从材料的完整系统任意设置了写教案的另一种方法是绝对不允许的。一个好的教案应首先概述根据这个扣，有科学性。
二，加强创新
教材是的，不能改变，教训取决于教师的智慧和能力，教师在学习材料上的各种教学广泛的参考材料的基础上，有请老教师的经验，但不能照搬别人的经验，别人会想消化，吸收的基础上的经验，结合个人的经验，巧妙构思，精心策划，编写水平和个性。
三，要注意区别
因为每个老师的知识，经验，专长，性格是千差万别的，而教学是一种创造性的工作，所以这是不可能写出成千上万的人教案面对固定模式为了发挥每个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调统一的要求，不漏了教案，确保基本套路，具体的措辞是不恰当的干预，对人与差异性，多样性，如果老师的教案领导要求统一，统一的模式，这在表面上似乎很规范，但实际上老师的手和脚束缚，扼杀创造力，教学方法，而不是固定的，教学方法并没有成为固定的，教师教案不能有一个统一的模式。
第四，要注意所谓的教案
艺术性艺术性巧妙，让学生在课堂上学习的不仅是知识，而且还可以享受和体验艺术的快乐，特别是设计一个好的开头，结尾，第一回声层，和令人兴奋的，三维的效果，老师说，谈，问，谈等课堂语言要经过设计，字斟句酌，上面写着很多说一个字，不说一句话，也不多说，什么时候说，说什么，等应仔细调安排。
五，强调操作
学校教师教案是一个计划，一个“蓝图”他昂贵的使用，可以操作施工。有些教师写教案繁琐，必须不时地看到在课堂上的教案，所以他们提出明确的基本观点，更别说信息，发展学生的智力，所以写教案一定要从实际需要，要充分考虑课程计划和操作可行性，该简简，风扇是复杂的，一个好的教案文字简洁，但是却能看到老师了解材料的挖掘物料，有相当深入，教学思路很清晰，层次分明的培训能力，文字简练，内容丰富。
六，考虑变异
教学进度往往显得留下教案预见，老师不能拉教案和热情，打击学生的思维，在这种情况下，原来的教学计划的教师转变基础实际和方法，积极的动机，启发学生的思维，怀疑的正面引导。

『伍』 小学生文明礼仪养成的教案

小学生文明礼仪教案：问候
问候
教学目标：
1．知道日常生活中的常用问候语。
2．愿意学习并使用问候语。
3．以正确使用问候语为荣。
4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。
教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。
教学准备：
1．多媒体课件
2．小红花数朵。
教学过程：
一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！
二、出示课件，感知礼貌用语。
今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？
板书：妈妈，早上好！
如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）
上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？
板书：奶奶，您好！
如果是你，还可能怎么问候？
三、礼仪活动实践：
1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。
A问声：“您好！”
B点头微笑/
C招招手。
D面带微笑静静的看着。
引导学生讨论：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”
在图书馆大家都在安静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？
2、比比看，那个小朋友记得快
太阳升，早上好，
见面说您好、您早，
遇到老师忙问候：“老师早上好！”
老师对我点头笑。
晚上星星不满天，
爸爸加班才返还，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我长大了。
四、礼仪链接
贝老师讲故事：在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了……
美的回声
一个孩子对着群山高喊：“喂，你干吗？”群山回应道：“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说：“你对他说‘我们是朋友！’，听听他会说什么。”孩子又大声喊：“您好，我们是朋友！”大山回应道：“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴。妈妈说：“孩子，你用什么样的语言对待别人，别人也会有用什么样的语言对待你。”
五、课堂礼仪实践
1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？
2、以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班
板书：
问候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了

『陆』 幼儿园大班回音教案反思

根据主题的开展，周五我执教了一节大班音乐活动《山谷回音真好听》，其活动目标是学唱歌曲《山谷回声真好听》，体验"回声"的重复特征。尝试分角色来演唱，并能控制声音的力度变化。在活动中感受回声的美妙和奇特，体验多种演唱方式带来的乐趣。 在第一环节中，请幼儿在教室里喊了喊，效果没那么明显，应该在活动前先引导幼儿熟悉回声。不过在提问时，幼儿还是知道回声的，有的说在山上喊的时候有回声，有的说在很小的房间里把门关上会有回声。 第二环节学新歌的时候，我突出难点，努力让幼儿感受音乐，引导幼儿注意听清楚歌曲中的强弱力度的变化，并让他们把它唱准来。但还是有个别幼儿不会听范唱，不理解回音的演唱方式，不能更好地区分音乐强弱力度的对比，还有少数幼儿会把第一句和最后一句唱错。游戏让每位幼儿都有了机会表现，孩子们学的非常开心。 从整个活动的效果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。在整个活动过程中，动静交替，层层递进。让幼儿在玩中学，学中玩，以便他们记住歌曲，学会歌曲。

『柒』 大班科学教案有趣的回声

很多幼儿园大班科学实验的教案，希望对你有帮助。
· 大班科学公开课教案《动物怎样版过冬权》· 大班上学期科学教案《动物的保护色》
· 大班优秀科学教案《口袋的秘密》 · 大班科学活动教案《粗粮宝宝总动员》
· 大班科学公开课教案《会变的影子》 · 大班上学期科学教案《物体的上抛、下落》
· 大班优秀科学教案《小小杂技演员》 · 大班上学期科学教案《会转的花》
· 大班科学活动教案《昆虫找家》 · 大班科学公开课教案《巧运水》
· 大班上学期科学教案《小树叶》 · 大班优秀科学教案《有趣的转动》
· 大班科学活动教案《杯中的热水》 · 大班科学课教案《我见过的影子》
· 大班优秀科学教案《神奇妙妙瓶》 · 大班科学活动教案《奇妙的纸杯》
· 大班科学公开课教案《去郊游》 · 大班优秀科学教案《奇妙的拱形》
· 大班科学活动教案《塑料袋的危害》 · 大班科学公开课教案《白天和黑夜》
（来源：屈老师教案网）