Ⅰ 幼儿园大班语言教案快乐是什么活动反思
大班阅读《快乐是什么》 教案及反思 活动目标 1.能仔细观察画面，推测人物间的对话。 2.理解故事中各种人物的快乐，知道与人分享也是一种快乐。 3.大胆讲述各角色的快乐，尝试用简单标记制作快乐计划。 活动重点 理解故事中各种人物的快乐，知道与人分享也是一种快乐。 活动准备 大图书，音乐，故事读本...人手一册，黑板，各种职业的图片，空白快乐计划卡人手一份。 活动过程 1.导入活动 （1）播放音乐《幸福拍手歌》，师幼一起做律动。 （2）教师：谁能告诉我你听到了什么？在和爸爸妈妈、老师、小朋友一起做律动时有什么感受呢？小朋友们听得真仔细，你们认为快乐是什么呢？幼儿自由回答。 2、谈话引出故事   （1）、小朋友，今天老师要来跟小朋友学习一个新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大图书的封面——《快乐是什么》   （2）、小朋友你们平时遇到过什么快乐的事情吗？谁能把自己认为最快乐的事情说出来给老师听呢？（幼儿自由回答）   （3）、提问个别家长，让家长也说说自己最快乐的事情？（个别回答）   （4）、教师总结：爸爸、妈妈说得太棒了！
Ⅱ 大班语言领域教案
【活动目标】
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
【活动准备】
材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
【活动过程】
一、由蓝狐狸引出故事
1）师：瞧！这是谁？这只狐狸长得很特别哦！
2）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1）教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2）师：现在蓝狐狸的名字叫什么？这个名字是怎么来的？
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1）师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢？（幼儿回答，并听小蛇说话的录音）
2）现在蓝狐狸的名字长了吗？
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1）师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧！它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁？
2）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3）幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的含义
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
有效性体现——
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
再思考——
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
Ⅲ 《我的感觉》 大班语言活动
幼儿园大班语言教案：我的感觉
活动目标
1、能够用完整的语言表达自己的感觉。
2、喜欢高兴、快乐的感觉。
活动准备
1、图片：各种面部表情
2、幼儿用书
活动过程
一、激发幼儿兴趣
1、出示小兔子图片，引起幼儿好奇心。
2、教师（以小兔子的口吻）：大家好，我是小腿跳跳，最近我发现自己总是有各种奇妙的感觉，
你们有吗？
二、出示图片 ，引导幼儿讨论不同的感觉。
1.图一
（1）请小朋友仔细观察，然后说说看到了什么，并带领幼儿一起做高兴地表情。
（2）教师：这个小朋友在做什么？他的表情看上去怎么样？（高兴)
你们猜猜什么事情让他子这么高兴啊？
（引导幼儿大胆想象）
（3）什么事情会让你们感到高兴呢？
（鼓励幼儿用完整的语言表达）
2.图二
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做难过的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（难过）
你们猜猜他为什么这么难过呢？
（3）你们有没有难过的时候？什么事情会让你们觉得难过？
3.图三
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做生气的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（生气）
你们猜猜他为什么这么生气呢？
（3）你们有没有生气的时候？什么事情会让你们觉得生气？
4.图四
（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做害怕的表情。
（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（害怕）
你们猜猜他为什么这么害怕呢？
（3）你们有没有害怕的时候？什么事情会让你们觉得害怕？
三、教师和幼儿共通过讨论如何调节自己的心情。
1、教师引导幼儿讨论什么样的心情是好的，什么样的心情是不好的，如何调节自己的心情。
2、教师小结：保持心情愉快能够让我们生活得更快乐。当我们感觉难过、生气、害怕的时候
要想办法调节，尽量让自己高兴起来。
Ⅳ 缺失的一角大班语言教案评析
活动目标：
初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。
置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。
感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。
活动准备：
1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本(它又发现一角折起；虫儿说话折起）
2.故事FALSH （配音）
3.故事结构图示【1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3. 圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情】
4．故事书架一个，黑板一块(放图示)
5、人手一支黑色记号笔，一张纸16K的一半，订书机。
活动过程：
一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。2
1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。
师：瞧！这是？
幼：一个圆。
师：一个什么样的圆？
幼：缺了一点（角）的圆。
师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？
幼：不开心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）
师：它缺了一角，可能丢了，失落了，觉得自己不完整，不快乐（出示不快乐表情），他会怎么做？
一起来看关于它的故事：《失落的一角》（出示故事大书，指读书名）
二、师幼分段阅读
1.师和幼儿一起阅读故事书A部分 2
师：他缺了一角，他很不快乐！
师：所以“他动身去找他那失落的一角”。
（指图）阅读
师：它怎么出发的？缺了一角，很不快乐，却唱着歌出发，为什么（怎么想的）？
幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）
师：嗯！相信自己能找到，向着快乐出发。（出示快乐表情）
2.师引导幼儿阅读图书 B部分 5
师：在寻找的过程中会遇到什么呢？一起来看：
师翻书（日晒雨淋——蝴蝶），幼儿阅读 师引导观察表述
师：寻找的过程中遇到了什么？ （出示：雨、雪、花、小虫、 还有？
重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。
（我们一起来读一读）师幼共同阅读，以师讲述为主，引导幼儿讲述其中简单语句。
师：寻找的过程中被太阳晒，大雨淋，冰雪冻，心情怎样？用表情来告诉大家
（出示艰难图示）
师：和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎样的？（出示笑脸图示）
师：为什么它能和小虫说话、闻花香？为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起？（不能滚得太快）
师：你觉得他会继续寻找失落的那一角吗？为什么？
幼：会（有苦也有乐）不会（可能会有更多的困难）
师：寻找的过程有苦也有乐，坚持，向着目标，继续前进……
一起翻阅漂洋过海、穿越丛林、上山、下山。
师：寻找的路很长很长，……
3.幼儿自主阅读图书 C部分（直到有一天——终于找到了） 8-10
（1）师幼共同阅读“第一次相遇”
师：直到有一天，看，它找到那一角了吗？翻过三页，引导观察表述
幼：
师讲述…… 找到了吗？ （找到了，可是那一角不愿意）
（2）幼儿自主翻阅（两人一起看，交流，看完放回）
师：它会遇到合适的一角吗？你们自己往下看，请靠篮子坐的拿一本书，和你旁边的好朋友一起看，打开蓝色夹子，仔细看这几页，那一角合适吗？为什么？
阅读后提问：遇到合适的了吗？根据回答翻到对应页 重点：观察理解掉了、碎了画面（前后画面连起来看）
寻找的过程不是很顺利，还遇到了什么？重点理解图：箭（危险）、坑、墙
师：这一角呢？（师讲述文字）终于它找到了失落的一角，心情怎样？
幼：快乐 用快乐的声音齐读：合适！非常合适！找到了！终于找到了！
师：向着目标出发，一路坚持，终于找到了，它很快乐！（出示快乐表情图）
4、师翻阅并讲述故事D结尾部分
找到失落的一角，他又开始滚动，让我们打开黄色夹子，接着往下看。
师翻阅并讲述，幼一同翻阅 “ 快得不能和虫儿说话，快得不能？快得？”
它快乐吗？为什么？ 幼：不快乐 （出示图示） 滚得太快，不能……
师：它完整了却不快乐，他会怎么做？
幼：幼儿先观察表述
阅读结尾 它做了什么，然后呢(心情)？ 图示：缺失一角的圆 快乐表情
三、FLASH完整欣赏故事，师配音。 5
师：缺了一角，（不快乐），一路寻找。
经历了很多困难和危险，好不容易找到了，完整了，却不快乐，放下了。
真是个有意思的故事！
现在让我们合上书，完整地感受这个故事，《失落的一角》
（欣赏故事动画）
故事的最后，它放下了那失落的一角，又能唱歌了，这时个时候的它，是个完整地圆吗
不圆满，但很？快乐！
四、尝试用拓展故事 8-10
1.缺了一角的它唱着歌继续滚动（出示波浪线），你觉得，它又会经过什么地方？（出示图示）遇见谁？发生什么事？（在大海里会遇见谁？发生什么事？在草原、大山里呢？）幼大胆想象表述
2.试着做回绘画大师，用手中的画笔把你想到的画下来。
3．幼儿绘画，归类（大海、大山、草原）
小结：绘画大师们，把我们的故事合在一起，就是一本我们自己的绘本故事，来，我们把它们和《失落的一角》一起放到我们的图书区，有空的时候继续阅读。
Ⅳ 大班语言活动我被亲了好几下教案和反思
http://wenku..com/view/46e6039a51e79b8968022696.html
Ⅵ 我的进步 大班语言活动教案
幼儿园大班谈话活动教案：我的进步
一、活动目标1．能用清楚的语言"围绕"我步积极、有序进行交谈。
2．学习用修补的方式保持和丰富话题。
3．感受到自己和他人的进步，分享进步的喜悦。
二、活动准备1.小红花每人一朵，大红花一朵2，ppt《幸运大搜索》(将孩子的照片循环播放，教师听音乐随意点击停止，画面就会停在某个孩子的照片上)。
3．幼儿展示进步需要的相关材料(照片、作品)。
三、指导要点1.活动重点：能用清楚的语言"围绕"我的进步积极、有序进行交谈。
2.活动难点：学习用修补的方式保持和丰富话题。
3．指导要点：运用语言引导，通过同伴评价、作品呈现、照片辅助三种修补方式引导谈话，丰富话题。
活动过程1． 出示照片，激发谈话兴趣今天老师带来了一些照片，看看是哪位小朋友?他们都有哪些进步?
教师小结：他们都有了进步、××学习方面有了进步，××现在能帮忙妈妈扫地等。
2.请幼儿轮流说说自己有哪些进步。
3.集中谈论"我最大的进步"（1）讨论：什么是"最大的进步" ．提问:你最大的进步是什么?"最大"是什么意思？
小结;:最大的进步就是变化比较明显的，自己可以明显感受到的，或别人可以感受到的进步。
（2）自由交谈：我最大的进步（请和旁边的小朋友说一说自己最大的进步）4．游戏：《幸运大搜索》
教师 ：咱们一起玩《幸运大搜索》的游戏，搜到谁，谁就来说，好吗?
要求：幼儿谈论自己进步时，不光要说有什么进步，还要告诉人家开始你怎样，后来又怎样了，这样别人对你的进步就了解得更清楚了。
当幼儿表述不够丰富或不知如何表述时可请同伴根据生活经验直接用语言对该幼儿的谈话进行补充充。如：你认为他变化最明显的地方在哪里？也可以呈现幼儿的作品或通过照片呈现，帮助幼儿回忆生活经验，使话题得以继续和丰富。
5.想办法记住别人的进步，欣赏别人。
别人的进步。
四、评价要素活动中幼儿是否能大胆连贯的讲述，是否感受到自己和他人的进步。
Ⅶ 大班语言珍爱自己教案及反思
幼儿园大班语言教案及反思：我长大了
【活动背景】
我班幼儿虽是园里大哥哥大姐姐，但自我中心还是很强，只懂得被爱而不懂关爱别人，这不利于幼儿良好个性心理的形成。根据幼儿好玩、好游戏的心理特点以及幼儿心理健康教育的要求，我组织设计了这节语言活动课。
【活动目标】
1、引导幼儿知道自己长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐，要增强责任感。
2、关心幼儿园内其他弟弟妹妹的安全，制作交通、安全标记。
3、带领弟弟妹妹学习交通、安全标记。
【教学重点、难点】
教学重点：认识并学会制作交通标志
教学难点：学会关心、帮助别人
【活动准备】
1、各种交通、安全标示图片。
2、做标示的各种废旧材料：一次性纸盘子、毛线、挂历纸等。
【活动过程】
一、谈话：我长大了
1、引导幼儿园知道自己长大了，明年就要上小学了，鼓励幼儿说出自己的愿望。
2、引导幼儿知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，要为小弟弟小妹妹们做一件非常有意义的事情，引导幼儿知道关心小弟弟小妹妹的安全，为他们做一些安全标志。
二、制作交通标志
1、认识一些简单的交通安全标记，如：禁止通行、禁止触摸、上下楼梯靠右行、安全出口、地面滑请小心、电、火等标志。
2、在幼儿园内什么地方不安全：如上下楼梯、地面上有水时、电门、厨房，外面什么地方不安全？
3、做哪些安全标记？用什么材料做？
4、分组做标记，标记的后面写上相应汉字（教师帮助写）。
5、一起整理做好的标记，共同欣赏和评价。教师带领幼儿在园内贴安全标记。
三、延伸教育
平时在幼儿园里看到小弟弟小妹妹时，告诉他们如何识别这些标记，哪里存在着危险？应该如何避免？家里不安全的地方有哪里？你还可以制作什么样的标志？
【教学反思】
通过让幼儿认识、制作安全标志，让幼儿感受到通过自己小小的付出，能给别人带来安全、温馨的环境，增强了责任感。在制作标志的过程中通过共同欣赏和评价，进一步理解了安全标志的含义，在提高动手能力的同时，也享受到了相互合作的乐趣。
不足之处：在活动结尾应增加与小弟弟小妹妹互动环节，通过“身教”来加深对安全标志的认识，同时感受到关爱他人的快乐。